【摘要】文章基于訪談、問卷調(diào)查與實(shí)地觀察等工作分析法，獲得來自4大類媒體機(jī)構(gòu)下8個(gè)編輯部門的46名被試對10項(xiàng)典型英漢-漢英新聞編譯任務(wù)的評價(jià)數(shù)據(jù)，通過分析各項(xiàng)任務(wù)的使用頻率和難度等指標(biāo)，確立了對新聞編譯學(xué)員和新聞編譯從業(yè)者重要的新聞編譯任務(wù)。研究結(jié)果可以作為面向職場的新聞編譯行為測試研發(fā)的依據(jù)。

【關(guān) ?鍵 ?詞】新聞編譯任務(wù);工作分析;新聞編譯行為測試

【作者單位】鄭美玲，北京信息科技大學(xué)外國語學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助青年骨干個(gè)人項(xiàng)目“英漢-漢英新聞編譯能力及其評價(jià)研究”（2017000020124G152）階段性研究成果;全國高校外語教學(xué)科研項(xiàng)目“功能翻譯理論視角下時(shí)政新聞英漢編譯研究”（2017BJ0032B）階段性研究成果。

【中圖分類號】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.22.028

自20世紀(jì)90年代開始，行為測試（performance testing）逐漸受到學(xué)者們的青睞，并被廣泛運(yùn)用到各類測試和評估量表的研發(fā)中，比如，美國口語能力面試（OPI）、雅思考試（IELTS）、澳大利亞國際第二語言能力評定考試（ISLPR）、歐洲語言教學(xué)與評估框架性共同標(biāo)準(zhǔn)（CEFR）、美國外語教學(xué)委員會能力量表（ACTFL）等，對語言教學(xué)與測試界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。行為測試?yán)碚撝鲝埻ㄟ^觀察語言使用者在真實(shí)或模擬真實(shí)的語境下完成交際任務(wù)的能力，來直接推測其語言能力。

編譯是高層次翻譯人才需要掌握的一種能力，它在許多單位中占有相當(dāng)比例。文章以英漢新聞編譯為研究對象，采用工作分析法，探討不同媒體單位的編譯從業(yè)者在工作中需要完成的典型交際任務(wù)的類型、模式和特點(diǎn)，旨在為科學(xué)有效地開展編譯評價(jià)提供參考。我們只有在分析任務(wù)特征的基礎(chǔ)上找出共性，將典型的編譯任務(wù)轉(zhuǎn)換成測試任務(wù)，才能在最大限度上保證測試任務(wù)特征與目標(biāo)語使用任務(wù)特征的一致性，從而提高新聞編譯行為測試內(nèi)容的科學(xué)性。

一、研究設(shè)計(jì)

1.研究問題

（1）新聞編譯從業(yè)者需要掌握哪些技能？這些技能按照交際模式分類又可以細(xì)分為哪些編譯任務(wù)？

（2）各類編譯任務(wù)的使用頻率和難度如何？在不同媒體機(jī)構(gòu)或不同編譯方向下，新聞編譯任務(wù)特征是否存在差異？

2.研究步驟

根據(jù)McNamara的第二語言運(yùn)用測試?yán)碚?，新聞編譯工作分析包含以下步驟。

（1）專家咨詢：咨詢媒體機(jī)構(gòu)中經(jīng)驗(yàn)豐富的新聞編譯從業(yè)人員和培訓(xùn)單位的新聞編譯教師，利用訪談、問卷和初步觀察等方法了解新聞編譯應(yīng)用行為的使用環(huán)境、形式與內(nèi)容。

（2）文獻(xiàn)搜索：查閱新聞編譯研究相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究者對新聞編譯事件或行為的描述。

（3）任務(wù)分析與實(shí)地觀察：綜合分析專家判斷、訪談與問卷結(jié)果，在尋求新聞編譯交際任務(wù)共性的基礎(chǔ)上，對任務(wù)進(jìn)行分類，確立典型的新聞編譯任務(wù);在媒體單位進(jìn)行實(shí)地觀察并獲取典型編譯任務(wù)的語料，從測試學(xué)角度考慮其有用性，最終確定新聞編譯測試任務(wù)類型。

（4）工作語篇的收集與考察：收集新聞編譯人員在工作中使用的新聞稿件（編譯原文和譯文），分析其長度、復(fù)雜度和語言特征等。

3.研究工具與調(diào)研對象

（1）訪談法

新聞編譯的主要使用單位包括通訊社、報(bào)刊媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視臺和電臺。不同類型的媒體機(jī)構(gòu)，甚至同一機(jī)構(gòu)下不同部門的編譯任務(wù)使用情況也可能存在差異。報(bào)社和網(wǎng)絡(luò)媒體書面交際居多，電視臺更多屬于口頭交際。通訊社是新聞的分發(fā)單位 ，其交際模式多樣，編譯人員人數(shù)眾多。受資源和時(shí)間所限，筆者采用目的性抽樣法，從每類中分別選取有代表性的單位依據(jù)事先制定的訪談提綱進(jìn)行調(diào)研。其中，新華社是重點(diǎn)，調(diào)研對象來自該社多個(gè)編輯部門。調(diào)研最后確定7位訪談對象，他們分別來自新華社國際部、對外部、參編部，中央電視臺，參考消息，環(huán)球網(wǎng)以及某高校新聞編譯教師隊(duì)伍。

（2）問卷法

調(diào)研根據(jù)訪談結(jié)果設(shè)計(jì)新聞編譯任務(wù)調(diào)查問卷，包括被試個(gè)人信息（單位、部門、專業(yè)、學(xué)歷、工作年限等），主要從兩方面對任務(wù)的使用情況進(jìn)行評價(jià)。

任務(wù)的頻率：采用李克特五級量表（1表示幾乎不使用，5表示常常使用），請被試根據(jù)自己的實(shí)際工作情況對任務(wù)頻率進(jìn)行打分。

任務(wù)的難易度：采用李克特五級量表（1表示非常容易，5表示非常難），請被試根據(jù)自己的判斷對難易度進(jìn)行打分。

筆者兼顧編譯方向和媒體類別確定問卷發(fā)放單位，包括新華社、中央電視臺、環(huán)球網(wǎng)和中國日報(bào)社，并根據(jù)各單位或部門編輯人員的比例分配問卷。

二、調(diào)查結(jié)果與討論

1.新聞編譯交際任務(wù)參與者

交際的一方首先是負(fù)責(zé)審核稿件的編審，然后才是讀者，而且不同機(jī)構(gòu)的讀者群體差異較大。比較特殊的是新華社的參考新聞編輯部，該部主要為中央決策提供有價(jià)值的國外新聞動向，讀者為政府部門領(lǐng)導(dǎo)人。新華社其他部門通常為其他媒體機(jī)構(gòu)供稿，受眾為各大訂閱媒體機(jī)構(gòu)的選稿編輯，受眾角色相對固定。其他媒體單位的信息接收者為廣大普通讀者，人數(shù)眾多、分散、外延模糊。參與者因角色不同，編譯任務(wù)的形式和難度也存在差異。

2.新聞編譯交際任務(wù)訪談

新華社是新聞編譯活動的重要場所。新華社涉及編譯活動的部門包括國際新聞編輯部（簡稱“國際部”）、對外新聞編輯部（簡稱“對外部”）、體育新聞編輯部（簡稱“體育部”）、參考新聞編輯部（簡稱“參編部”）和音視頻新聞編輯部（簡稱“音視頻部”）。文章以對外部和國際部為例介紹編譯的具體使用情況。

（1）對外部負(fù)責(zé)國內(nèi)新聞的對外報(bào)道。譯者將記者撰寫的中文稿件編譯成英語新聞，有時(shí)需要補(bǔ)充背景信息幫助讀者理解。比如，來自部委網(wǎng)站的新聞或者外媒對我國的相關(guān)報(bào)道，這樣的原稿不只一篇，而且可能同時(shí)涉及中英文兩種語言。此外，有一部分從業(yè)人員能夠自寫、自編和自譯，集記者、編輯和譯者三種身份于一身。

（2）國際部以文字、視頻等多種形式向海內(nèi)外媒體播發(fā)國際新聞通稿和專特稿。該部的編輯崗分外文組和時(shí)政組。外文組只做外文，由駐外記者直接發(fā)回外文報(bào)道。時(shí)政組主要制作中文稿件，一部分是駐外記者直接編譯國外各大通訊社或媒體的新聞、采訪、聲明或者發(fā)布會材料后，發(fā)回的中文報(bào)道。然而，記者的創(chuàng)作會受時(shí)間和資源等限制，譯者有時(shí)候要綜合外媒報(bào)道（一篇或多篇）和記者稿件進(jìn)行刪、補(bǔ)、調(diào)、并和改等二次加工，編譯后發(fā)給國內(nèi)各大媒體。還有一部分新聞報(bào)道由國內(nèi)譯者編譯后，經(jīng)由編輯審核發(fā)往各大線路。此外，國際部有專人負(fù)責(zé)國際新聞的選題，俗稱“刷外文”，如遇到有價(jià)值的新聞，須即刻通知當(dāng)班編輯制作成多種語言的新聞簽發(fā)出去;還有一部分快訊來自駐外記者。他們從當(dāng)?shù)孛襟w獲得資源，然后搶發(fā)外文或中文快訊，發(fā)回總社。這些快訊由編輯審核后簽發(fā)。快訊主要為突發(fā)或?yàn)?zāi)難類事件，需要準(zhǔn)確、客觀、快速。

新華社目前設(shè)有多個(gè)發(fā)稿線路，將稿件發(fā)往各大訂閱機(jī)構(gòu)。中文稿件主要通過對內(nèi)線路發(fā)給網(wǎng)絡(luò)媒體或手機(jī)客戶端;英文稿件主要在對外線路上播發(fā)，同時(shí)也會在對內(nèi)線路上播發(fā)。目前，雖然國內(nèi)一些新聞單位也可以自主制作英文新聞，但是其相當(dāng)一部分的英文稿件仍然來自新華社的訂閱稿。從一定程度上講，新華社對外部和國際部對國內(nèi)外事件的英文報(bào)道是國內(nèi)媒體外文稿件的主要來源。

筆者歸納了從事英漢雙向新聞編譯工作所需要的五種主要編譯技能：根據(jù)一份中文材料，新聞編譯者將其編譯成適合對外傳播的英語新聞;根據(jù)兩份或以上中文材料，新聞編譯者將其編譯成適合對外傳播的英語新聞;根據(jù)一份英文材料，新聞編譯者將其編譯成在國內(nèi)傳播的中文新聞;根據(jù)兩份或以上英文材料，新聞編譯者將其編譯成適合國內(nèi)傳播的中文新聞;根據(jù)所得中文和英文素材，新聞編譯者將其編譯成適合國內(nèi)或國外傳播的中文或英文新聞。

3.新聞編譯交際任務(wù)問卷

各類新聞編譯任務(wù)的整體使用情況如下。

（1）在各類交際任務(wù)中，讀/譯模式占主體。其中，使用最多的是將兩篇或以上的英文稿件制作為中文稿件，此類任務(wù)在新華社國際部和參編部、參考消息社、環(huán)球網(wǎng)和路透中文網(wǎng)中占相當(dāng)一部分比例。該模式下的漢譯英編譯使用頻率次之，具體任務(wù)形式是將兩篇或以上的中文稿件制作為英文稿件。此類任務(wù)在新華社對外部、中央電視臺、中國日報(bào)社和環(huán)球網(wǎng)使用較多。

（2）選題使用頻率位列第二，這與新聞的時(shí)效性有關(guān)。為了補(bǔ)償二次傳播甚至三次傳播的局限，譯者不再被動等待分配稿件，而是主動搜尋素材來編譯?！读勘怼返墓P譯規(guī)劃策略分量表中也指出，譯者要“能通過各種渠道檢索與原文相關(guān)的各類信息，根據(jù)所處情境判斷其價(jià)值并進(jìn)行整合或取舍”。

（3）聽/寫/譯模式居第三位。比如，記者參加新聞發(fā)布會時(shí)，需要先聽、記，結(jié)合新聞通稿，再完成新聞寫作，如果需要，還要進(jìn)行編譯。

（4）聽/譯模式使用頻率居第四位。在聽/譯模式中，快訊編譯任務(wù)占主體?？煊嵲谛氯A社的國際部、對外部以及網(wǎng)絡(luò)媒體中使用比例較高。

（5）“視+聽+讀/譯”模式居第五位。電視新聞廣播已成為當(dāng)今中國不可或缺的對外傳播渠道。視頻類新聞編譯在電視臺中使用頻率最高，其次是新華社視頻室、網(wǎng)絡(luò)媒體。但目前來看，該模式的使用頻率相對偏低。

（6）使用最少的是圖片編譯。譯者不僅要將文字譯好，而且要尋找合適的圖片，將其說明一同翻成英文/中文，插在文中。圖片編譯任務(wù)雖然占少數(shù)，但是該任務(wù)在某些部門很重要，比如，新華社的圖片室和環(huán)球網(wǎng)的圖片和攝影頻道。

問卷第二部分進(jìn)一步考察各個(gè)任務(wù)的難度。

（1）各類交際模式的難度由高到低依次為聽+讀/譯、讀/譯、聽/譯。

（2）按照稿源的性質(zhì)，任務(wù)難度從高到低依次是視頻/音頻類、文字類、圖片類。視頻新聞編譯不僅要做到聲畫合一，而且聲音和圖像要瞬時(shí)出現(xiàn)。譯者要在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)把豐富的內(nèi)容信息傳遞給擁有不同文化背景的受眾，這具有很大的挑戰(zhàn)性。

（3）按照稿源篇數(shù)，難度從高到低依次是編譯兩篇及以上同類語種的源稿件、編譯兩篇及以上不同語種的源稿件、編譯一篇源稿件。當(dāng)源稿件是兩篇或以上時(shí)，選擇的余地更大，對譯者的編輯能力提出更高的要求，編譯任務(wù)更難。

（4）按照編譯的方向，幾乎所有被訪者都表示漢英編譯要比英漢編譯難。目前，從事對外英文新聞報(bào)道的編輯或者記者多是外語學(xué)院的畢業(yè)生。他們往往需要三至五年的磨煉方能適應(yīng)工作崗位的需求，倘若做到游刃有余則可能需要更長時(shí)間?？傊谠O(shè)計(jì)測試任務(wù)、編寫教材或制定授課計(jì)劃時(shí)，我們要綜合考慮交際模式、稿源性質(zhì)、稿源篇數(shù)和編譯方向，選取具有一定難度（適中）的真實(shí)交際任務(wù)作為考察對象。

三、結(jié)語

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者對新聞編譯的定義是“譯者或自選，或以給定的英文或中文文本（一篇或多篇）、視頻、音頻或圖片等新聞素材為原材料，采用翻譯為主、編輯為輔的處理方法，將原材料制作成中文或英文的新聞稿件供國內(nèi)外讀者閱讀的跨文化交際形式”。它是一項(xiàng)集新聞翻譯、編輯和寫作于一體的特殊新聞翻譯技巧，這些創(chuàng)造性的勞動幾乎同時(shí)進(jìn)行。

新聞編譯從業(yè)者需要具備五種基本的編譯技能，面臨“讀-譯”“聽-譯”“聽+讀-譯”“視+聽+讀-譯”四種交際形式下的十種交互性編譯任務(wù)。在各類任務(wù)中，讀-譯互動模式占主體，該模式下最常用的任務(wù)是將兩篇或以上英文稿件制作為中文稿件。我們選出使用較多且有一定難度的編譯任務(wù)，對這些典型任務(wù)的文本特征進(jìn)行分析，據(jù)此設(shè)計(jì)的新聞編譯任務(wù)樣本可用于開發(fā)新聞編譯行為測試，編寫新聞編譯教材或者設(shè)計(jì)編譯教學(xué)任務(wù)。在調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化過程中，我們要盡可能綜合使用新聞文本、視頻和圖片等不同編譯任務(wù)，還要考慮編譯方向這一因素，同時(shí)也需要參考各類任務(wù)在工作中的實(shí)際使用比例。就編譯教學(xué)而言，測試開發(fā)者在設(shè)計(jì)測試任務(wù)時(shí)，還要綜合考量文本長度、考試時(shí)間及成本等影響要素，對測試內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。

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