曹潔

摘? 要：對(duì)于幼兒教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)域游戲是在幼兒教育中不可缺少的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性有著十分重要的作用，也是新課改“以學(xué)生為主”額的教學(xué)理念的具體落實(shí)。本文主要研究的是課程游戲化背景下區(qū)域游戲的組織與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲? 組織? 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0205-01

在新課改要求下，幼兒教育不再僅僅以傳授幼兒基本上生活常識(shí)和理論知識(shí)為主要目標(biāo)，更多的關(guān)注點(diǎn)放在了如何培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和社會(huì)性上面，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足目前對(duì)幼兒教學(xué)的要求，幼兒課程游戲化成為了幼兒教育改革的大背景。在這樣的環(huán)境下，區(qū)域游戲受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。

1?? 區(qū)域游戲的空間規(guī)劃

區(qū)域游戲是一種自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此區(qū)域游戲的空間規(guī)劃對(duì)幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲和活動(dòng)有著十分重要的引導(dǎo)和支持作用，做好區(qū)域游戲的空間規(guī)劃工作十分重要。首先，在對(duì)區(qū)域游戲進(jìn)行空間規(guī)劃的過(guò)程中，要對(duì)作為區(qū)域游戲空間的區(qū)域有十分全面的了解，確?？臻g能夠滿足區(qū)域游戲開(kāi)展所需，對(duì)于有限的區(qū)域空間更要做好前期的調(diào)查了解工作，以保證充分利用有限的空間滿足區(qū)域游戲的需求;其次，區(qū)域游戲是比較靈活多變的，在規(guī)劃區(qū)域空間的時(shí)候應(yīng)該盡量采用可以拆卸活動(dòng)的隔斷裝置和課座椅，使空間可以實(shí)現(xiàn)靈活規(guī)劃和調(diào)整，在有限的空間里能夠滿足區(qū)域游戲的需求;最后，在進(jìn)行區(qū)域空間規(guī)劃的過(guò)程中要考慮到幼兒的活動(dòng)安全，以保證幼兒的安全為主，在空間規(guī)劃的過(guò)程中盡量選擇沒(méi)有尖銳轉(zhuǎn)角、傷害性較小的方式。

2?? 區(qū)域游戲的時(shí)間規(guī)劃

區(qū)域游戲是對(duì)幼兒自主性要求比較高的教學(xué)方式，自由、自發(fā)、自主是區(qū)域游戲的本質(zhì)特征，這就意味著在對(duì)區(qū)域游戲進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃的過(guò)程中要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和需求來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，突出幼兒在區(qū)域游戲中的主導(dǎo)作用。首先，在進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃的過(guò)程中，要以彈性規(guī)劃為主，盡量避免使用硬性的時(shí)間規(guī)劃，真正滿足幼兒對(duì)游戲的需求;其次，區(qū)域游戲參與的不僅僅是一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)年級(jí)的幼兒，不同年級(jí)的幼兒對(duì)區(qū)域游戲都有著相應(yīng)的需求，在進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃的過(guò)程中要注意滿足不同年齡層幼兒對(duì)區(qū)域游戲的需求，提高時(shí)間的利用率，通過(guò)科學(xué)合理的時(shí)間規(guī)劃將不同年齡層的幼兒在區(qū)域游戲期間進(jìn)行有效的融合和區(qū)分。

3?? 區(qū)域游戲的材料投放

區(qū)域游戲的材料投放其實(shí)就是在創(chuàng)造和設(shè)置游戲環(huán)境，適合的游戲材料能夠更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主探索，有利于幼兒的各方面發(fā)展。首先，在選擇區(qū)域游戲材料的過(guò)程中要摒棄智能性較高的材料，盡量選擇能夠激發(fā)起幼兒自主能力，對(duì)主動(dòng)性要求比較高的材料。

其次，在材料投放的過(guò)程中可以運(yùn)用生活中的廢舊材料進(jìn)行改造，動(dòng)員幼兒和家長(zhǎng)一起參與到區(qū)域游戲的材料收集和改造過(guò)程中也是區(qū)域游戲的一個(gè)重要組成部分。在收集生活廢舊材料的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注那些可以單獨(dú)使用的同時(shí)也能夠與其它材料進(jìn)行有機(jī)組合的材料，比如：紙箱類、管線類、瓶罐類、布料類等等，這樣的材料與幼兒能有更好的互動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自主能力有著十分重要的影響。

同時(shí)，在材料投放的過(guò)程中可以選取自然材料，大自然本身就是一個(gè)豐富多彩的世界，隨手可得的自然材料不僅成本低廉，更能夠讓學(xué)生在收集材料以及運(yùn)用材料開(kāi)展游戲的過(guò)程中了解自然、親近自然，對(duì)學(xué)生的感知能力和自主能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。自然材料還可以起到替代的作用，對(duì)于棋類游戲、拼裝類游戲來(lái)說(shuō)，棋子以及細(xì)小的零件是十分容易丟失的，零件不全游戲無(wú)法展開(kāi)，再買一套又過(guò)于浪費(fèi)，在這種情況下就可以選擇用小石子、種子來(lái)代替棋子，或者收集適合的木材、竹子等等制作細(xì)小的零件運(yùn)用到游戲當(dāng)中，這樣不僅能夠節(jié)約成本，保證游戲的順利展開(kāi)，對(duì)幼兒的發(fā)散性思維的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。

此外，在進(jìn)行材料投放的過(guò)程中，始終要以幼兒的興趣和需求作為參考依據(jù)，在收集材料的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察幼兒對(duì)哪一類的材料比較感興趣，哪些材料比較符合幼兒的游戲需求，并且將這些材料放置到規(guī)劃好的游戲區(qū)域中，給幼兒提供更多的選擇。在材料投放的過(guò)程中，教師還應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒能力的角度出發(fā)，提供一些符合幼兒能力需求的半成品材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用這些半成品材料進(jìn)行自由發(fā)揮和創(chuàng)造，真正在玩中培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，提高他們的實(shí)踐能力。

4?? 區(qū)域游戲的主體確認(rèn)

區(qū)域游戲的宗旨就是以幼兒為主體，在進(jìn)行區(qū)域游戲設(shè)置，開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，從一個(gè)教育主導(dǎo)者變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，只有這樣才能夠發(fā)揮幼兒在區(qū)域游戲中的主體作用，使區(qū)域游戲真正起到培養(yǎng)幼兒綜合能力的目的。

首先，教師在進(jìn)行區(qū)域游戲設(shè)置的過(guò)程中，要從幼兒的能力和素養(yǎng)出發(fā)考慮游戲設(shè)置，不僅要符合幼兒的身體特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，更要保證游戲是在幼兒的能力范圍內(nèi)能夠完成的，只有這樣的游戲才能夠引起幼兒主動(dòng)參與的興趣;其次，教師在開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)放手，讓幼兒自己對(duì)活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行有效的探索，教師在旁僅僅起到保護(hù)和指引的作用，讓幼兒能夠在自主探索的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、社交能力，對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及身心健康的發(fā)展有著十分重要的影響。

5?? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，區(qū)域游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。要想?yún)^(qū)域游戲在教學(xué)中能夠真正發(fā)揮其有效性，需要教師在日常教學(xué)的過(guò)程中做個(gè)有心人，時(shí)刻留意和觀察幼兒的性格特點(diǎn)以及喜好，從區(qū)域游戲的空間、實(shí)時(shí)間、材料等各個(gè)方面對(duì)區(qū)域有形進(jìn)行科學(xué)合理的國(guó)畫，只有這樣才能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)出能夠自主游戲的空間，激發(fā)幼兒參與到游戲中的欲望，使區(qū)域游戲成為孩子快樂(lè)的源泉。

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