李星

摘 要：教育改革背景下，人們對(duì)幼兒教學(xué)的要求越來越高，學(xué)前教育專業(yè)的地位得到顯著提高。聲樂作為學(xué)前教育專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，也受到了人們的高度重視。本文簡單分析了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)從轉(zhuǎn)換教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、合理運(yùn)用多媒體、豐富課外活動(dòng)四個(gè)方面討論了加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)技能訓(xùn)練的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 聲樂教學(xué) 技能訓(xùn)練 有效策略

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

引言

聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目的主要是使學(xué)生理解并應(yīng)用聲樂基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，并且在實(shí)踐過程中不斷提升。只有具備豐富且專業(yè)的聲樂知識(shí)和技能，學(xué)生才能積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，并發(fā)揮自己的才能做出為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂技能訓(xùn)練對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)能力有決定性作用，以下就是筆者就此的分析與論述。

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.授課方式單一

當(dāng)前大多數(shù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)的授課方式都是傳統(tǒng)的“教—學(xué)”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)簡單的聲樂知識(shí)，聲樂課程的側(cè)重點(diǎn)僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)概念，缺少實(shí)踐性的訓(xùn)練。[1]學(xué)前教育專業(yè)是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師來教育學(xué)前兒童，因此學(xué)會(huì)如何通過歌唱教學(xué)活動(dòng)來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)的主要目的。中職聲樂教學(xué)單一的授課方式限制了學(xué)生發(fā)揮自身實(shí)踐能力，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。

2.缺乏教學(xué)計(jì)劃

影響學(xué)生發(fā)展專業(yè)技能的另一個(gè)因素則是學(xué)校沒有將聲樂課程進(jìn)行仔細(xì)劃分，教師在教學(xué)之前也沒有明確制定教學(xué)計(jì)劃，上課過程中只是簡單地照本宣讀，沒有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合并應(yīng)用到教學(xué)中。此外，有的教師準(zhǔn)備的教案缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)案例，歌曲選擇也不符合時(shí)代的潮流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。

3.缺少興趣教學(xué)

興趣教學(xué)是營造愉悅課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一。興趣教學(xué)具有傾向性、廣泛性、引導(dǎo)性、長久性、效果性的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果提升有著積極作用。但是大多數(shù)聲樂課程都是千篇一律的，教師在課堂上把提升學(xué)習(xí)成績放在首要位置，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)技能訓(xùn)練的有效策略

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求，因此教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，把提升學(xué)生的專業(yè)能力和聲樂技能作為教學(xué)目標(biāo)，開展高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)理念下教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地接受新知識(shí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以及發(fā)散學(xué)生思維能力。[2]新型教學(xué)理念則需要教師學(xué)會(huì)使用并活化教材內(nèi)容，以“課堂上打基礎(chǔ)，課堂外求發(fā)展”的教學(xué)理念開展高效課堂，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聲樂技能，并使他們體會(huì)到聲樂的藝術(shù)美。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的目的。例如，教師可以通過創(chuàng)新聲樂集體課來同步提升學(xué)生的歌唱能力和教學(xué)能力，聲樂集體課的開展不僅要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識(shí)積累，還需要具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)意識(shí)。在集體課堂上難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想不集中的情況，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚碳の飦砦龑W(xué)生，講課過程中聲音力度要適中，為學(xué)生示范歌唱技巧或者處理歌曲時(shí)要突出重點(diǎn)，講解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)可以通過提升聲調(diào)來刺激學(xué)生的情緒，使他們能夠更加投入。除此以外，集體課堂上教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地添加新知識(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上使學(xué)生將新知識(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系到一起，從而理解新知識(shí)并消化吸收。

3.合理運(yùn)用多媒體

新時(shí)代背景下，大量的現(xiàn)代化設(shè)備引入了課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理并充分利用現(xiàn)代化設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍。[3]例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集大型舞臺(tái)聲樂表演的視頻，學(xué)生在課堂上可以一邊觀看視頻一邊學(xué)習(xí)聲樂技巧;還可以通過多媒體的錄像功能把學(xué)生的上課情況錄制成視頻，在課堂上學(xué)生以自己的課堂表現(xiàn)為參照物可以更加清楚地發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并且改正，用更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)練習(xí)。多媒體教學(xué)可以強(qiáng)化聲樂教學(xué)的視覺效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀化、清晰化、形象化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加深入學(xué)習(xí)聲樂技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的歌唱能力，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

4.豐富課外活動(dòng)

豐富多彩的課外活動(dòng)對(duì)聲樂教學(xué)技能訓(xùn)練有積極的促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)歌唱活動(dòng)，提升自身的表達(dá)和實(shí)踐能力。例如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生組織“KTV演唱大賽”、“把我唱給你聽”等主題的聲樂活動(dòng)，或者組織小合唱、大合唱、個(gè)人SOLO、表演+演唱等形式的演唱比賽。課外活動(dòng)可以班級(jí)合作的形式進(jìn)行展開，活動(dòng)主題則為聲樂技能，可以增添兒童舞蹈使活動(dòng)貼合實(shí)際，學(xué)生能夠積極上臺(tái)展現(xiàn)自己的才能，進(jìn)一步鍛煉他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力。此外，還可以開展情境模擬比賽，學(xué)生站在幼兒教師角度來展開自己的教學(xué)課堂，在此過程中不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并且引導(dǎo)他們進(jìn)行改正。[4]

結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練至關(guān)重要。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在聲樂教學(xué)課堂上，教師要通過多元化教學(xué)方式來為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、興趣教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多方面出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能。

參考文獻(xiàn)

[1]胡俊賢.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)技能訓(xùn)練研究[J].北方音樂，2014（8）：126.

[2]付依嬌.聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂基本素養(yǎng)[J].北方音樂，2015，35（9）：94.

[3]劉殷.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式的思考[J].藝術(shù)科技，2018，31（6）：241.

[4]黃少蕓.微格教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].電化教育研究，2007（5）：79-81，85.