樊婷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有重要的工具性作用。為了讓學(xué)生在小學(xué)階段可以掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)規(guī)律，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，力求提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生提高在課堂的參與度，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，探究適合在課堂開展的計(jì)算教學(xué)方法，使課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 乘法除法 教學(xué)方式

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握小學(xué)計(jì)算的運(yùn)算技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是從當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算題目的掌握情況還不能達(dá)到較高水平，由于小學(xué)生年齡較小，尚未形成自主探究能力，導(dǎo)致課堂計(jì)算效率低下，難以形成所學(xué)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)。隨著數(shù)學(xué)體系的加深，必將影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法和除法”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開探討，提出一些提高課堂學(xué)習(xí)效率的建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，計(jì)算數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)科目中的基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)階段學(xué)生形成對(duì)計(jì)算知識(shí)的正確認(rèn)知，可以有效推動(dòng)后續(xù)知識(shí)的順利開展。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算可以讓自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲系統(tǒng)的進(jìn)步，也能有效發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，教師不斷豐富教學(xué)模式有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力，讓他們的表象邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷深化，有利于拓展邏輯思維的形成。在整體的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)中，基于計(jì)算數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的日益拓展，學(xué)生會(huì)利用計(jì)算學(xué)習(xí)更加立體的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，通過提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握，明晰通過運(yùn)算可以合理解決不同的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

隨著教育改革的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開展了相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新，但是也能看到在計(jì)算教學(xué)的講授中還有很多可以提高的方面，解決了這些問題可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，計(jì)算在開展教學(xué)時(shí)依然采用灌輸式的教習(xí)方法，學(xué)生難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在被動(dòng)聽講的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維難以得到有效培養(yǎng)。在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有足夠的思考時(shí)間，也會(huì)影響對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只顧理論知識(shí)的輸出，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉。從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)為從開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是計(jì)算，依靠老師講技巧就可以了，因此在認(rèn)知上容易輕視對(duì)計(jì)算的深度挖掘，難以形成自主探究知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，因此影響了自身計(jì)算能力的進(jìn)步。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革的有效探索

（一）樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

根據(jù)新課改的最新理念，教師要逐漸明確自身和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的角色，教師是課堂環(huán)節(jié)的組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者，而學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)到的計(jì)算知識(shí)，都是為了后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了，也是能在數(shù)學(xué)運(yùn)算中提高效率。在引導(dǎo)學(xué)生分析具體的計(jì)算流程后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的緣由以及達(dá)到的結(jié)果，這樣可以從自己的角度出發(fā)，理解計(jì)算方式，并加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。例如在開展乘法相關(guān)教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂主體地位，教師可以組織學(xué)生以小組探究的方式討論一下。

（二）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)中的互動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，教師可以充分利用小學(xué)生思維活躍的年齡特點(diǎn)，營(yíng)造出輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)重點(diǎn)，教師可以通過有效的提問活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探究之中。比如讓學(xué)生組成合作小組，全員參與其中，分工明確，從不同角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，獲取答案，然后小組總結(jié)計(jì)算規(guī)律，教師在收集小組答案后進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生明確計(jì)算的過程。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)提高創(chuàng)新能力，多角度思考解決問題的辦法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，從而更加認(rèn)真地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

（三）有效結(jié)合已學(xué)知識(shí)

隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷深入，相應(yīng)的計(jì)算難度也在逐漸增強(qiáng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)提高計(jì)算能力。但是由于受到應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，教師更關(guān)注的是學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，從而要讓學(xué)生刻板的背誦運(yùn)算技巧，但是學(xué)生將精力花費(fèi)在背誦要領(lǐng)上之后，試題的出現(xiàn)形式是多樣的，如果不能靈活使用，背得再熟練也難以發(fā)揮作用。因此教師在講運(yùn)算知識(shí)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生記住基礎(chǔ)的計(jì)算規(guī)律，也要理解計(jì)算的內(nèi)在意義，這樣可以在學(xué)習(xí)中有效整合所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

由此可見，要想將創(chuàng)新教學(xué)方法融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要認(rèn)真分析當(dāng)前的課程要求，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的課堂參與度。用貼近生活實(shí)際的語言幫助學(xué)生提高對(duì)計(jì)算知識(shí)的認(rèn)知，掌握其中的計(jì)算規(guī)律，多角度展開思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅鴿.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)筆算教學(xué)的策略探討[J].考試周刊，2020（29）：78.