王春梅

摘 要：幼兒的教育與成長(zhǎng)離不開(kāi)教育活動(dòng)，而幼兒教育活動(dòng)又以戶外游戲?yàn)橹黧w。為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與戶外游戲的完美對(duì)接，文章就此展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;全面促進(jìn);幼兒發(fā)展

戶外游戲是以多樣性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體的特征，深受幼兒階段孩子們的青睞和喜歡。并且，在幼兒園教育教學(xué)中，幼兒園戶外游戲活動(dòng)也已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、 研究背景

在幼兒園教學(xué)課程不斷改革后，大多數(shù)幼兒園在課程內(nèi)容開(kāi)展中都引入了戶外游戲活動(dòng)。其一，與室內(nèi)活動(dòng)相比，戶外游戲價(jià)值多樣：學(xué)習(xí)空間廣闊、創(chuàng)意性、豐富性玩具和材料多樣、構(gòu)建了自主性強(qiáng)大的心理平臺(tái)，與室內(nèi)活動(dòng)相比，室外活動(dòng)可謂精彩紛呈。其二，游戲貫穿著幼兒的學(xué)習(xí)和生活之中。分析戶外游戲，不管是活動(dòng)設(shè)施，還是自然鄉(xiāng)土，幼兒個(gè)性化游戲熱情和行為都會(huì)被點(diǎn)燃，因此，幼兒的內(nèi)在游戲精神和情致也將被展現(xiàn)出來(lái)。

二、 幼兒園戶外體育游戲中存在的缺陷分析

研究發(fā)現(xiàn)，盡管戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展能帶來(lái)促進(jìn)作用，但是如果我們?cè)陂_(kāi)展過(guò)程中不能正視和分析其中遇到的問(wèn)題，也會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展帶來(lái)傷害。

（一） 設(shè)置場(chǎng)地設(shè)施時(shí)，對(duì)游戲功能關(guān)注不夠

在幼兒園教育中開(kāi)展戶外游戲，往往需要以設(shè)施與場(chǎng)地為前提條件，然而在實(shí)際創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，我們往往用成人的目光去設(shè)置基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備操作難度。具體表現(xiàn)為：其一，控制設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。也就是完全依據(jù)評(píng)估需要將難度相同的硬件設(shè)施配置出來(lái)，對(duì)不同年齡兒童的能力差異沒(méi)有進(jìn)行充分有效的考慮，造成幼兒們只能在同樣的材料、器材上面重復(fù)的做游戲，這樣孩子們的厭煩心理會(huì)不斷加劇;其二，實(shí)效性、創(chuàng)新性不足。幼兒園為了美化校園，吸引孩子家長(zhǎng)，選擇將過(guò)多的景觀設(shè)置在了戶外空間中，大量的占用了孩子們戶外體育活動(dòng)的空間，導(dǎo)致很多有趣的體育活動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有辦法順利開(kāi)展。其三，劃分的區(qū)域不夠均衡，單純地將體育活動(dòng)定位成戶外游戲活動(dòng)，沒(méi)有科學(xué)的設(shè)置和安排活動(dòng)場(chǎng)地。

（二） 家長(zhǎng)不夠重視戶外游戲活動(dòng)，影響活動(dòng)的開(kāi)展

一些家長(zhǎng)內(nèi)心是比較排斥幼兒園戶外活動(dòng)的，究其原因?yàn)椋菏紫?，他們認(rèn)為孩子過(guò)多地玩耍無(wú)益，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些技能和知識(shí)，而不是每天都在外面玩耍。并且，他們認(rèn)為過(guò)多的體育活動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致孩子走神，聽(tīng)課注意力不集中，或者他們覺(jué)得戶外活動(dòng)是老師一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，在孩子身上看不到發(fā)展和提升，他們認(rèn)為這種戶外互動(dòng)他們?cè)诩抑幸部梢越?jīng)常做，孩子們并沒(méi)有學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的東西和知識(shí)。其次，家長(zhǎng)過(guò)重的保護(hù)心理，家長(zhǎng)過(guò)于極端地保護(hù)自己的孩子，所以，在戶外活動(dòng)中，很多孩子都表現(xiàn)出來(lái)不愿意冒險(xiǎn)、不愿意參與的態(tài)度。

（三） 老師干預(yù)不恰當(dāng)，使得戶外游戲水平降低

幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，老師在其中發(fā)揮著組織者角色，但是，如何正確組織和開(kāi)展戶外游戲，拉動(dòng)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，還存在一定的不足需要加強(qiáng)。很多時(shí)候，戶外游戲活動(dòng)并不被一些教師認(rèn)可和接受，他們認(rèn)為同上課相比，戶外游戲活動(dòng)中，孩子們更難照看。教師常以兩種角色出現(xiàn)在戶外游戲活動(dòng)中：其一，他們往往以旁觀者身份自居，看或者照看孩子們玩游戲，缺少足夠的互動(dòng)和參與感，由于無(wú)法給予孩子正確的引導(dǎo)，他們往往會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和誤區(qū)，影響游戲的正常開(kāi)展和效果的發(fā)揮。其二，干預(yù)幼兒園戶外活動(dòng)的正常進(jìn)行，其中，主要涵蓋功利性干預(yù)與盲目性干預(yù)。

三、 科學(xué)開(kāi)展幼兒戶外游戲活動(dòng)，全方面促進(jìn)幼兒發(fā)展

（一） 注重能力差異性，梯度戶外游戲環(huán)境構(gòu)建

在幼兒視角中，難度是影響他們參與戶外游戲活動(dòng)的主要制約因素，對(duì)于同一物質(zhì)環(huán)境難度（戶外游戲環(huán)境），能力不同的幼兒也會(huì)表現(xiàn)出不同的感知和認(rèn)識(shí)。因此，基于幼兒的這種特性，我們需要把握好他們的能力水平，將適合其發(fā)展的戶外梯度環(huán)境營(yíng)造出來(lái)，尤其是要將大型運(yùn)動(dòng)設(shè)施難度梯度增大。例如，雙層滑梯的設(shè)計(jì)（這是一種自主搭建梯子的戶外游戲方式），能力弱或者小班幼兒戶外游戲可在第一階層完成，能力強(qiáng)的大班幼兒就可以攀越到第二層次，所設(shè)計(jì)的不同梯度，應(yīng)該與幼兒的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)心理需求相吻合，使各個(gè)年齡段幼兒都能得到發(fā)展。

（二） 科學(xué)分布區(qū)域，把多維戶外游戲環(huán)境構(gòu)建起來(lái)

全面促進(jìn)幼兒身心發(fā)展是戶外游戲的主要開(kāi)展目的，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)中，我們不但要關(guān)注粗大動(dòng)作活動(dòng)，此外，對(duì)具備探索價(jià)值的種植區(qū)、沙水區(qū)也需要高度予以關(guān)注。在這種環(huán)境內(nèi)，他們會(huì)對(duì)旁觀的視野、高處視野感興趣。他們會(huì)攀爬到最頂部對(duì)整個(gè)幼兒園進(jìn)行俯視，也可能在隱蔽的空間中躲避，找尋一種神秘的感覺(jué)。所以，在對(duì)游戲區(qū)域劃分中，要力爭(zhēng)動(dòng)靜分離、高低錯(cuò)落，相互聯(lián)系。例如，盡量在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)安排水池和沙池，因?yàn)橹挥薪Y(jié)合起沙和水，游戲情節(jié)才會(huì)變得更加豐富;在同一處設(shè)置動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園，有利于孩子們觀察，并將關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起來(lái)。再比如，我們還可以設(shè)置一些迷宮類游戲區(qū)域，在這種戶外游戲中，孩子們的智力、探索能力能夠得到很好的鍛煉強(qiáng)化。

（三） 童真解讀，真正感受戶外游戲價(jià)值

在戶外游戲活動(dòng)中，我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，把家長(zhǎng)組織起來(lái)探究游戲所感，或者通過(guò)沙龍研討、書面表述的方式，讓家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)。這時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園戶外游戲就有了新的看法，他們也會(huì)從不同角度看待幼兒園游戲，對(duì)童真才會(huì)更好的予以解讀。此外，通過(guò)碰撞不同家長(zhǎng)們的思維，在戶外游戲中，也可以讓他們看到孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，并且，在幼兒身上他們也能找出自己的不足。在親子類戶外游戲之后，可以讓家長(zhǎng)發(fā)表自己的感想。例如，某位家長(zhǎng)這樣留言：萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，平時(shí)家里那么不愛(ài)說(shuō)話的女兒，在游戲中卻變得那樣活潑開(kāi)朗，那樣的愿意與小朋友們溝通交流，在見(jiàn)到伙伴們采摘樹(shù)木葉子時(shí)，會(huì)主動(dòng)到跟前制止并講解道理，不可以隨意破壞樹(shù)木，通過(guò)游戲，孩子的另一面充分的展現(xiàn)在了我的面前，這就是游戲的價(jià)值，能讓家長(zhǎng)回歸童心，與孩子們肩并肩，共同發(fā)展和進(jìn)步。

（四） 戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要合理，力爭(zhēng)把幼兒興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)

戶外游戲中，籃球是比較常見(jiàn)且非常有效的一種戶外游戲方式，孩子們也非常喜歡這種游戲，在籃球運(yùn)動(dòng)中，孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，自身技術(shù)能力都能夠得到很好的強(qiáng)化與提升，讓孩子們?cè)谡莆樟嘶@球技能的基礎(chǔ)上，懂得了如何分享快樂(lè)。游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛幸欢ǖ牟町愋源嬖谟谟變褐g，有的孩子喜歡大型集體活動(dòng)，有的熱衷于人數(shù)少量的小型戶外活動(dòng)，因此，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，應(yīng)該同幼兒基本情況相結(jié)合，將多樣化活動(dòng)有針對(duì)性的開(kāi)展起來(lái)，對(duì)各個(gè)幼兒的需求盡量給予滿足，使得游戲的樂(lè)趣可以被全體幼兒所感知和體會(huì)。借助游戲，科學(xué)的實(shí)施教育，所以，游戲規(guī)則的制定也非常關(guān)鍵，從而將其良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。

（五） 戶外活動(dòng)方法要具備創(chuàng)新性，緊跟幼兒發(fā)展需求

在幼兒園中，為了考慮孩子們的安全，多數(shù)時(shí)候，大班孩子們會(huì)經(jīng)常參與戶外活動(dòng)，較小班孩子而言他們更容易看管和照顧。如此一來(lái)，小班孩子的戶外活動(dòng)就容易被忽略，為了將這種不良狀況扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，所以，開(kāi)放日活動(dòng)在幼兒園中開(kāi)展起來(lái)是非常有必要的，可以使小班的孩子也有一定的機(jī)會(huì)參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，對(duì)更多的活動(dòng)方式進(jìn)行體會(huì)，讓他們可以更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展。為了把游戲活動(dòng)中的種種魅力切實(shí)的帶給孩子們，我們要將更多開(kāi)放性的活動(dòng)組織召開(kāi)起來(lái)，把更多的活動(dòng)時(shí)間留給孩子們，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中可以互相促進(jìn)，互相合作。案例探究：我們以“籃球大比拼”為活動(dòng)主題，在這場(chǎng)活動(dòng)中，我將孩子們分成了四個(gè)小組，然后讓他們進(jìn)行籃球比賽，我在一旁做裁判，每個(gè)小組進(jìn)行10分鐘的比賽，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行投籃比賽，看哪個(gè)小組投中籃球數(shù)最多，則哪個(gè)小組為獲勝組。在這個(gè)活動(dòng)中，既沒(méi)有什么安全因素的威脅，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也都非常強(qiáng)烈，他們都在為自己小組的勝利而不斷的努力。在孩子們玩耍時(shí)，我在一旁進(jìn)行仔細(xì)的觀察，把他們的興趣點(diǎn)有效的找出來(lái)，對(duì)他們存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)的糾正和指點(diǎn)，讓他們以正確的方向去游戲，進(jìn)而把他們的活動(dòng)意識(shí)提升，持續(xù)增強(qiáng)他們的活動(dòng)質(zhì)量。

（六） 優(yōu)化戶外活動(dòng)游戲內(nèi)容，給予孩子們更多、更好的體驗(yàn)

首先，按照幼兒園教育主題內(nèi)容，不斷豐富和充盈戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容。作為孩子們的老師，我們需要將主題目標(biāo)積極地融入他們的戶外游戲活動(dòng)中來(lái)，從而保證有相應(yīng)的情節(jié)性、主題性存在于戶外游戲活動(dòng)中，保證在幼兒們互動(dòng)中可以充分地發(fā)揮出各種游戲材料的作用和價(jià)值，使得戶外游戲活動(dòng)中幼兒們的參與度會(huì)不斷地提升和加強(qiáng)。比如，在戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師和孩子們共同協(xié)作，創(chuàng)編和制作戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)則，并且自己定義和設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)玩法，這樣不但鍛煉了幼兒的身體，還有效地培養(yǎng)了他們多方面的能力。在游戲期間，他們的體驗(yàn)感也會(huì)隨之提升，讓其更有興趣參與到戶外游戲活動(dòng)中來(lái)。

其次，有效的挖掘民間寶貴的游戲內(nèi)容，可以說(shuō)，活動(dòng)、體育游戲形式在民間是非常多樣的，并且，不必將更多復(fù)雜、煩瑣的材料準(zhǔn)備出來(lái)，更為重要的是，也沒(méi)有將更高的要求拋向場(chǎng)地面積方面，組織活動(dòng)時(shí)可以隨時(shí)隨地展開(kāi)。所以，在開(kāi)展幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，我們必須要有效地挖掘與整理傳統(tǒng)民間游戲，與幼兒年齡特征以及游戲內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，不斷總結(jié)游戲的玩法，與各個(gè)年齡段幼兒相適應(yīng)，配置和安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容。如此一來(lái)，幼兒園戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容得到了有效的優(yōu)化，并且，還能令此項(xiàng)活動(dòng)更加合理、高效，積極的促進(jìn)和推動(dòng)著幼兒身心的健康發(fā)展與進(jìn)步。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育下賦予了當(dāng)代幼兒園教育新的任務(wù)和使命，傳統(tǒng)的課堂講課、課堂引導(dǎo)方式已經(jīng)不利于當(dāng)今時(shí)代下幼兒的發(fā)展。所以，我們要多從幼兒的具體情況入手，把握他們的年齡特征、身心特征，制定科學(xué)高效的教學(xué)方法。其中，戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展與創(chuàng)設(shè)，就是目前幼兒園教育的一個(gè)重要方法和組成部分，讓幼兒們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中發(fā)展和提升。

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