扎西

西藏昌都市洛隆縣孜托鎮(zhèn)小學，西藏昌都 855400

1 小學學校管理中存在的困境

1.1 學校的校園管理理念比較落后

阻礙學校校園管理工作進步的主要原因就是校園管理者的管理思想比較落后，沒有跟著時代的發(fā)展及時進行更新。多數(shù)學校管理者在對學校進行管理時，依然采用傳統(tǒng)的應試教育的理念，將校園管理的重點放在學校的教學管理上，過于重視學生的考試成績以及學校的升學率，不僅給教師帶來了一定的教學壓力，還會增加學生的學習壓力。除此之外，部分學校為了提高學生的學習成績，降低了體育、音樂等藝術類課程在教學過程中所占的比重，忽視了學生的素質教育，違背了素質教育的理念，阻礙了學生的全面發(fā)展[1]。

1.2 多數(shù)學校在校園管理中都忽視了校園文化的建設

學校在開展校園管理工作時，既要重視學校的硬件設施，也要注重學校的精神文明建設，為學生營造出和諧的校園環(huán)境，通過硬件設施來提高教師的教學能力以及學生的學習水平，利用校園文化建設對學生的進行熏陶，潛移默化的提高學生的綜合素質。但是，多數(shù)學校在管理過程中，在這兩方面工作的處理中都存在一定的問題，一般學校都更加注重學校的硬件設施，投入大量資金為班級購買多媒體設備以及教學用具，在開展校園文明建設時，就缺少充足的資金支持，從而降低了校園文化建設的教育價值，無法全面的提高學生的綜合素質，降低了學校的教學質量。

1.3 學校在開展校園文化管理工作時缺乏完善的工作體系

任何學校要想取得良好的發(fā)展，都離不開科學有效的校園管理。由于學校的管理工作涉及到的方面比較多，不僅包括學生的教育工作，還包括學生的日常管理工作以及教師職工的發(fā)展等問題，任何一個環(huán)節(jié)的工作都非常重要。為了提高校園管理工作的工作質量，多數(shù)學校都會制定完整的工作計劃以及工作體系，為后續(xù)工作的順利開展提供重要依據(jù)。但是，部分學校還是沒有意識到制定完整的工作體系的重要性，對學校的發(fā)展缺乏系統(tǒng)的管理，導致部分工作無法落實到實際行動中，降低了校園管理工作的質量。

2 提高小學學校管理工作質量的重要舉措

2.1 改變傳統(tǒng)的管理理念，

學校管理者的管理理念直接關系著學校管理工作的開展效果，因此，為了有效改善小學學校管理中存在的問題，首先應改變管理者的管理理念，管理者在管理過程匯中應不斷學習先進的管理理念，根據(jù)本學校的具體情況進行科學合理的使用，從而提高學校的管理水平，促進學校的快速發(fā)展。近年來，多數(shù)學校在學校管理過程中開始學習以人為本的教學理念，并要求學校的教師深入學習以人為本的教學理念，在管理學生的過程中，不能只注重學生的學習成績，應全面的對學生進行教育，從而提升學生的綜合素質[2]。另外，教師在教學過程中更加關注學生的實際情況，根據(jù)不同學生的學習能力采取不同的教學方法，從而提高每一個學生的學習水平。

2.2 學校管理者應根據(jù)學校的實際情況制定完善的管理體系

完善的管理體系既能保證學校管理工作的順利開展，同時還能提高學校的管理水平。學校在制定管理體系時，應根據(jù)學校的具體情況進行制定，保證管理體系具有可行性。學校在制定完善的管理體系之后，應將管理條例中的內(nèi)容以文字的方式呈現(xiàn)給學生和教師，保證學校的成員都能掌握條例的內(nèi)容，并嚴格規(guī)范自己的行為，加強對自己的管理，提高學校的管理水平。除此之外，學校還應成立專門負責學校管理的部門，對各個環(huán)節(jié)的管理工作進行明確分工，既能減輕管理人員的工作負擔，同時還能提升管理工作的效果，保證每一項管理工作都能落實到具體工作中，充分發(fā)揮出學校管理工作的價值[3]。

3 結語

綜上所述，提高學校的管理工作水平不是一蹴而就的，而是需要長時間的努力。每一個學校在發(fā)展的過程中都需要根據(jù)本校的實際情況以及辦學理念制定出屬于自己的管理方式，當然制定的管理方式中可能存在一些錯誤，但是也需要學校在發(fā)展過程中進行不斷改進，從而找到適合自己的、正確的管理方式，逐漸提高學校的管理水平，促進學校的發(fā)展。