周毅

長(zhǎng)沙汽車工業(yè)學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙 410001

新世紀(jì)下，中職學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與探索，逐漸在體育教學(xué)中形成了一整套的教學(xué)模式及綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。但伴隨社會(huì)的不斷變遷，中職體育和學(xué)生也均在更改情況。因此，在中職體育領(lǐng)域，應(yīng)努力探索出來(lái)可適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)生成長(zhǎng)的新教學(xué)方法。據(jù)大量的研究顯示，在中職體育領(lǐng)域，分層遞進(jìn)法具有很可觀的教學(xué)應(yīng)用意義。

1 在中職體育中有效應(yīng)用分層遞進(jìn)法的模式

1.1 注意教學(xué)分層

在分層遞進(jìn)法當(dāng)前的應(yīng)用當(dāng)中，有效展開(kāi)教學(xué)分層屬于中職體育實(shí)施的關(guān)鍵所在。具體而言，分層主要涉及以下方面：①學(xué)生分層。唯有做好學(xué)生分層，方才能順利展開(kāi)后續(xù)教學(xué)。在具體的學(xué)生分層中，應(yīng)從學(xué)生之間的個(gè)體差異出發(fā)，秉持客觀分析基礎(chǔ)原則，按學(xué)生素質(zhì)、體育興趣、特長(zhǎng)、性格等，來(lái)統(tǒng)一劃分學(xué)生，并全面了解學(xué)生的意向。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的整體分層動(dòng)態(tài)性。也即應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步、變化等，及時(shí)適當(dāng)靈活調(diào)整分層，以控制學(xué)生分層切實(shí)合理。②教學(xué)分層?；趯W(xué)生分層，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，規(guī)劃不一樣的教學(xué)層次目標(biāo)及體育學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，各個(gè)層次的任務(wù)目標(biāo)均應(yīng)控制挑戰(zhàn)性，以逐步帶領(lǐng)學(xué)生加入體育教學(xué)活動(dòng)。

1.2 全面優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

在在中職體育中，為了充分彰顯出分層遞進(jìn)法應(yīng)有的價(jià)值，則在具體的體育課上，便應(yīng)全面優(yōu)化體育課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容，改善中職體育的整體教學(xué)實(shí)施過(guò)程。①充足做好教學(xué)準(zhǔn)備?；趯W(xué)生分層，按照體育教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)、實(shí)施場(chǎng)地、所用器材、各種用具等，真正備好課，并科學(xué)地確定好層次各異學(xué)生的具體指導(dǎo)方式。此外，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體育教師還應(yīng)按學(xué)生具體表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)任務(wù)及實(shí)施教學(xué)的方式，以順利推進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。②在體育課堂上注入一份活力。在中職體育課上，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極加入體育鍛煉及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從根本上優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。所以建議教師在平日的體育教學(xué)當(dāng)中，注意秉持“實(shí)踐探索、因勢(shì)利導(dǎo)”的基礎(chǔ)原則，來(lái)向課堂教學(xué)中注入活力。例如，在課堂教學(xué)中引入體育游戲，又或舉辦學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)等，以盡可能地豐富教學(xué)方式。而層次各異的學(xué)生往往有興趣的內(nèi)容也會(huì)不盡一樣，例如，女生與男生在足球比賽上的興趣層次，就完全不一樣等。所以教師應(yīng)考慮組織女生加入小運(yùn)動(dòng)量的有趣足球活動(dòng)中，而動(dòng)員男生融入足球競(jìng)賽中。這么一來(lái)，除了鍛煉學(xué)生的各種身體素質(zhì)外，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的整體能動(dòng)性，并有助于老師改善體育課實(shí)施效果。

1.3 及時(shí)總結(jié)反饋

在中職體育課上，應(yīng)立足分層遞進(jìn)法的基本內(nèi)涵及整體特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極采取總結(jié)反饋措施，強(qiáng)化中職體育具體應(yīng)用分層遞進(jìn)法的效果。從中職體育上看，分層遞進(jìn)法方面的應(yīng)用其實(shí)就是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，這主要是由于分層遞進(jìn)法的實(shí)施模式及內(nèi)涵與眾不同。所以在具體的教學(xué)當(dāng)中，體育教師必須積極搜集、反饋實(shí)時(shí)的教學(xué)信息，充分了解學(xué)生就分層遞進(jìn)法所持有的意見(jiàn)及建議，并從學(xué)生各自的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā)，及時(shí)予以改進(jìn)、優(yōu)化，進(jìn)而大幅提高分層遞進(jìn)法的有關(guān)科學(xué)性，并及時(shí)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)真正打好基礎(chǔ)。這么一來(lái)，在體育教學(xué)中，來(lái)自不同家庭背景、具有各種文化層次等學(xué)生便均能從老師的肯定中，感受到成功學(xué)好體育的快樂(lè)，深刻領(lǐng)悟到滿足、勝利感，并及時(shí)消除學(xué)生不良的自卑、無(wú)成就情緒，及時(shí)緩解社會(huì)及家庭等帶給他們壓力，充分平衡好學(xué)生內(nèi)在的心理，幫助他們健康茁壯地成長(zhǎng)。據(jù)實(shí)踐分析也知，通過(guò)分層遞進(jìn)法，切實(shí)可以幫助學(xué)生改善體育學(xué)習(xí)效果。

2 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為教育新模式之一，分層遞進(jìn)法在中職體育教育中起到的作用日益增大。所以，體育老師在日常的教學(xué)中，應(yīng)從這種教學(xué)方法出發(fā)，積極因材施教，轉(zhuǎn)變落后的教育思想觀念，充分發(fā)揮分層遞進(jìn)法本來(lái)的應(yīng)用價(jià)值，來(lái)大幅改善體育教學(xué)整體現(xiàn)狀，以促進(jìn)中職學(xué)校更好地發(fā)展。