□周敬然 廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院

自20世紀(jì)起，美聲唱法就已經(jīng)成為聲樂課中必學(xué)的一種唱法，尤其是在高校里。在一些高校的聲樂教學(xué)中，教師通常把民族唱法與美聲唱法相結(jié)合，在不斷革新中，卻忘記了美聲唱法自身的規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生兩種唱法都沒有掌握好。也有一些高校，把美聲唱法和民族唱法進(jìn)行分離教學(xué)，既為學(xué)生提供了美聲唱法學(xué)習(xí)的平臺，還提供了民族唱法的平臺，有助于學(xué)生在聲樂課中更好地享受音樂、學(xué)習(xí)音樂。

一、美聲唱法的基本特征

美聲唱法與其他形式的音樂和演唱方法相比，有其鮮明的特點。它不僅具有非常突出的藝術(shù)特色，而且具有非常規(guī)范的演唱方法。例如，美聲合唱唱法具有統(tǒng)一性、固化性，且在這種整合的演唱模式下，可以從中感受美聲帶給耳膜的沖擊震撼感。雖然在歷史上，著名的美聲歌唱家都具有不同的演唱風(fēng)格，但究其根本還是具有整合劃一的特征。因此，據(jù)美聲唱法整合劃一的特征，具體分為以下幾點：

（1）平滑流暢的聲線：無論是從音樂學(xué)層面還是審美層面，聲音的平滑能使人沉迷在流暢的聲線中，給予聽眾心理的滿足感，從而音樂的表現(xiàn)力也加強(qiáng)了。（2）音質(zhì)流暢：好的音質(zhì)可以使聽眾全身心地享受音樂，沉迷于其中，從而不受現(xiàn)實噪音的影響。（3）干凈的音色：美聲唱法本就具備單一的唱法，是干凈而無雜質(zhì)的，從而帶領(lǐng)聽眾尋找心中的那份純凈。（4）強(qiáng)音色：美聲唱法的音調(diào)強(qiáng)健有力，具有很強(qiáng)的吸引力，很容易讓聽眾進(jìn)入音樂世界。（5）輕音色：柔和的音色，能悄無聲息地進(jìn)入思維，使其放松地享受音樂的純?nèi)崦?。此外，輕音樂與強(qiáng)音樂結(jié)合，能讓音樂主導(dǎo)聽眾的情緒起伏。（6）輕松的音質(zhì)：使人卸下盔甲，在輕松的音質(zhì)中，感受音樂里的那份輕松感，充實自己。

總之，只有先讓學(xué)生熟悉了解了美聲唱法的基本特征，才能讓學(xué)生在聲樂課中實踐并應(yīng)用。

二、美聲唱法在高校聲樂教學(xué)中的實踐探討

（一）學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)理論

要想學(xué)習(xí)美聲唱法，學(xué)生必須具備歌唱的基本功。首先，要對歌唱的發(fā)聲的生理機(jī)制做功課，對其器官與器官形成發(fā)聲的原理和主音色及輔音色的分辨及形成等進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在聲樂教學(xué)訓(xùn)練時，應(yīng)掌握訓(xùn)練內(nèi)容中適合自己的技巧。例如，呼吸練習(xí)法，應(yīng)掌握呼氣與吐氣兩者之間的規(guī)律及技巧，使自己能利用其分辨音質(zhì)。另外，在聲樂教學(xué)訓(xùn)練時，時刻保護(hù)自己的嗓子也非常重要。學(xué)習(xí)聲樂的基本理論，可以使演唱者在實踐這一方面時有明確的目標(biāo)，而不是“隨流”歌唱。同時，通過對著名美聲演唱者的定期了解和對其演唱形式的細(xì)致觀察，學(xué)生一定會從中尋找到學(xué)習(xí)美聲唱法的規(guī)則，避免了盲目學(xué)習(xí)的行為。

（二）學(xué)習(xí)歌唱技能技巧

美聲唱法體現(xiàn)了技術(shù)與實踐相結(jié)合的主題。只單單依靠聲樂理論知識學(xué)習(xí)是行不通的，只有與實踐結(jié)合起來，才是學(xué)習(xí)和掌握美聲唱法的正確方法。美聲歌唱技能技巧只在教學(xué)實踐及理論中學(xué)習(xí)，只憑教師教，是“照葫蘆畫瓢”的行為，容易使學(xué)生美聲唱法成了“副本”。由此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走入演唱廳，去領(lǐng)會專業(yè)的美聲歌唱者的音律，讓學(xué)生用聽覺自我尋找技巧技能，反復(fù)練習(xí)后，總結(jié)出屬于自己的技能技巧。當(dāng)然，大多數(shù)高?？赡軟]有這樣的條件去演唱廳或聲樂教師的素質(zhì)有限，無法真正實現(xiàn)，這種情況下可以盡量聘請一些有名的音樂家與學(xué)生面對面交流，提高學(xué)生美聲唱法的水平。

（三）選擇美聲作品的經(jīng)驗

學(xué)習(xí)美聲唱法時，要根據(jù)不同的人聲條件和學(xué)習(xí)歌唱的每個階段，選擇大小不同、難度不同的歌唱曲目。如果曲目超過自身條件演唱能力，發(fā)聲的生理機(jī)制在被動承受下發(fā)聲，就像一個人挑起了本不符合他重量的擔(dān)子一樣，但是，現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)唱歌的人經(jīng)常這樣要求自己演繹不適合自己的歌曲。由此，作為高校的美聲教師，應(yīng)多從歌唱的技術(shù)方面選歌，在有限的條件下，盡可能把唱歌技術(shù)與學(xué)生喜愛的歌曲相融合，選擇既能克服自身缺點又能鞏固技巧的歌曲，從而實現(xiàn)學(xué)會唱歌及提高唱歌技巧的雙贏目標(biāo)。除此之外，中文歌曲被學(xué)生喜歡的概率較高，由于中文歌曲語言互通的關(guān)系，使學(xué)生演繹的風(fēng)格多變，由此受學(xué)生喜愛。但是外國歌曲，尤其是意大利歌曲和德奧藝術(shù)歌曲，是歷來訓(xùn)練聲音的悠久教材，對其原文的美聲歌唱時，能把美聲唱法的特征顯現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造曲目場景，使學(xué)生對曲目產(chǎn)生好奇心，從而樂于學(xué)習(xí)。

作為一名高校聲樂教師，了解學(xué)生喜歡的音樂，融合于美聲唱法，加強(qiáng)其歌唱形式。從而培養(yǎng)其美聲唱法的音色、音質(zhì)、興趣等，使學(xué)生在以后的聲樂課中，能夠自主尋找美聲唱法的規(guī)律。