李偉

（云南交通運輸職業(yè)學(xué)院（云南交通技師學(xué)院），云南 安寧 650300）

汽車維修是一門對實際操作能力要求較高的課程，在各職業(yè)院校的課堂當(dāng)中，傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)方式往往只重視理論知識的傳授，而忽略了實際操作實踐的重要性，為能夠有效的將汽車維修的理論知識與實際操作技能相結(jié)合，實現(xiàn)汽車維修一體化的教學(xué)模式，學(xué)員將會以理論知識作為基礎(chǔ)，更好、更深地進行實踐操作。做到對理論知識更加深刻理解的同時，也提升了實踐操作的技術(shù)水平。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

職業(yè)技工院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，在教學(xué)過程中盡管加強了直觀教學(xué)，但對汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動關(guān)系、工作原理難以形成完整的認識。

學(xué)汽車原理時，死記硬背、似懂非懂；學(xué)“排故”時，缺乏思路、摸不著頭腦、枯燥乏味。學(xué)生普遍感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來應(yīng)付考試。進入修理技能形成的實訓(xùn)教學(xué)階段，雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識已遺忘甚多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無法觸類旁通，形成系統(tǒng)技能。

加之，理論與實踐教學(xué)教師不同，不利于學(xué)生的知識獲取。教學(xué)上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分段實施，理論教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師各負其責(zé)，造成了相互脫節(jié)，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機結(jié)合。教學(xué)過程中往往出現(xiàn)“各自為陣”和“相互推諉”的現(xiàn)象，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。

二、一體化教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在將一體化的教學(xué)方法運用到汽車維修的教學(xué)中時，首先得要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，統(tǒng)一全校教師的教學(xué)思想，實現(xiàn)理論知識與實踐技能教學(xué)的結(jié)合，使得學(xué)生對于專業(yè)知識與實踐能力能夠有效的掌握，真正的做到以成功就業(yè)為目標的教學(xué)目的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師可以學(xué)習(xí)成功實施一體化教學(xué)方式的職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗，了解他們教學(xué)的方式方法，與辦學(xué)的特色，同時進入汽車企業(yè)進行充分的調(diào)研工作，了解社會目前對于汽車修理人員的先進技術(shù)的需求。給予學(xué)生更加先進的教學(xué)指導(dǎo)，避免落后的教學(xué)內(nèi)容與社會實際相脫節(jié)。同時學(xué)校也要結(jié)合自身的實際情況，分析學(xué)校目前的主要存在的問題，討論并制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，使得教師意識到在一體化教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)的思想與觀念的改變對于教學(xué)的重要性。

（二）打造強有力的師資隊伍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，科技的發(fā)展推動著汽車不斷的進行更新，在激烈的競爭環(huán)境下，汽車的更新速度與科技含量也在快速的提升著。過去教師的實踐技能經(jīng)驗與理論知識為了更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷的進行先進技術(shù)的學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注并了解汽車行業(yè)的最新動態(tài)與發(fā)展的趨勢。積極主動的去參加專業(yè)知識的培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)知識水平，并應(yīng)用到實際的教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)提倡教師開發(fā)研究校木教材，及與之相配套的多媒體課件，鼓勵教師發(fā)揮創(chuàng)新思維，積極研制教學(xué)工具，使學(xué)生能夠跟進時代發(fā)展的步伐，使得在學(xué)校當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識能夠應(yīng)用到社會當(dāng)中，不至于學(xué)習(xí)的舊理論與社會先脫節(jié)，避免學(xué)無所用的情況發(fā)生。

（三）實施一體化教學(xué)提升學(xué)生的實踐操作能力

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實際操作能力，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。在課堂上增加教學(xué)方式的多樣性，突破原有教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)對教學(xué)方式的大膽改革創(chuàng)新，將包含在課本上的知識與新穎的課堂教學(xué)進行融合。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)過程的理論與實踐的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修知識的同時加入實踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行實際應(yīng)用。通過多媒體向?qū)W生展示汽車維修實例，讓學(xué)生嘗試著尋找汽車維修的正確方法，提高學(xué)生的參與度，對其實踐探究能力進行培養(yǎng)。在汽車維修的教學(xué)中，在對新的維修知識進行教學(xué)的時候，教師可以積極鼓勵學(xué)生進行教學(xué)參與，將自己的想法勇敢的表達出來。在知識講解時通過一體化教學(xué)手段，讓學(xué)生對新的維修知識根據(jù)自己的理解與以往學(xué)習(xí)的知識或?qū)嵗M行結(jié)合，對所學(xué)知識進行回憶的過程中開展實踐活動，使學(xué)生對維修方式的了解更加深入。通過這種教學(xué)模式能夠加強教師與學(xué)生之間的互動，使教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加全面、具體。

（四）通過一體化教學(xué)開展汽車維修課外活動

在汽車維修教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生實踐操作能力的提升，教師需要建立正確的教學(xué)理念，通過運用一體化教學(xué)，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展，可以在課下開展一些與汽車維修相關(guān)的活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生對汽車維修工廠進行實地參觀，請工廠經(jīng)驗豐富的員工向?qū)W生講解一些基本的維修知識，再安排學(xué)生在教師或工廠員工的帶領(lǐng)下進行實際操作，將學(xué)到理論東西應(yīng)用到操作之中。也可以利用課余或周末，在校內(nèi)開展汽車維修的模擬活動，讓學(xué)生按照小組進行學(xué)習(xí)，每組設(shè)定一個維修主題，然后對相關(guān)知識進行講解，展示操作過程，在操作中對涉及到的知識方法進行講解，讓學(xué)生了解理論知識的具體應(yīng)用。

結(jié)束語：

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在汽車維修的需求了。為此，在實行汽車維修一體化的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要注重學(xué)生理論知識與實踐技能結(jié)合的教學(xué)方法，加強學(xué)生理論知識的同時也要提高實踐操作技能水平。