鐘云飛

（廣東省江門市開平譚宏帙紀念小學，廣東 江門 529300）

在以往的教育環(huán)境下，音樂教育在教育領(lǐng)域中一直處于不受重視的地位，而隨著教育的不斷發(fā)展，音樂教育被注重了起來。原因是根據(jù)現(xiàn)時代下的教育發(fā)展，需要培養(yǎng)學生全面性發(fā)展，其中文藝素養(yǎng)的要求被提了出來。而音樂教育正是提升學生文藝素養(yǎng)的重要工具，特別是合唱教學。學生在合唱教學下不僅文藝素養(yǎng)有效提升，合作能力也得到了培養(yǎng)。以下內(nèi)容是對小學音樂教育中存在的問題以及解決問題并提升教學有效性的研究，具體內(nèi)容如下：

一、當前小學音樂課堂合唱教學中存在的問題

（一）學校及教師的不重視

潘禹潔在《如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性》音樂教育是小學教學中的課程之一，長期以來此教育并未得到重視。所以，學校教育中雖然設(shè)立了音樂教學，但也只是為了豐富學生的學校生活，并未注重音樂教育帶來的作用，經(jīng)常發(fā)生臨近考試時被取代的現(xiàn)象[1]。音樂教師由于教育以及學校的不夠重視，使教師擁有的教學積極性較低，使學生的音樂教育只是敷衍了事。

（二）缺乏明確的教學目標

由于學校未注重音樂教學，音樂教師教學積極性缺乏，在實際音樂教學時，音樂教師只是機械性的完成教學任務，并未根據(jù)學生的學習需求以及音樂教育的發(fā)展而制定明確的教學目標，使得音樂教育如同走形式一般。

（三）教學方式較單一

音樂教學由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教師只能單一的運用已有設(shè)施進行音樂教育。學生在此單一式的教學方式下，學生的學習積極性低下。教師由于單一的教學設(shè)施，也無法提升教學積極性，只是為了完成教學任務而教育，進而使課堂氣氛較為沉悶。

（四）學生的畏懼心理

學生的心理存在害羞與畏懼的心理，并不愿意在學生面前進行歌唱。教師在此種條件下，并不能有效的將教學內(nèi)容有效的傳教，為教學帶來了難度。長此以往，音樂教育不能向前發(fā)展，產(chǎn)生停滯不前或者是倒退的現(xiàn)象。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的訓練策略

（一）加強姿勢訓練、聽力訓練、發(fā)聲訓練及呼吸訓練，扎實合唱基礎(chǔ)

音樂教師在實際合唱教學時，需要采取有效的教學方式，并且需要注重姿勢的訓練、聽力的訓練、發(fā)聲的訓練、呼吸的訓練，使學生的合唱基本功鞏固扎實。姿勢訓練中，學生的姿勢要采取上身直立式，用胸部進行吸氣，表情需要保持微笑。姿勢的要求是由于外在形象影響著觀眾的視覺感受，也影響著學生的正確發(fā)聲。教師需要注重學生的姿勢，對于存在問題的學生及時調(diào)整。聽力訓練中，音樂是需要用耳部進行聆聽，教師需要培養(yǎng)學生的聽力能力，教師在教學課程中為學生播放經(jīng)典的樂曲，讓學生閉上眼睛去聆聽。學生在聆聽時，教師需要引導學生分析樂曲中擁有的音色、和聲、音調(diào)，使學生經(jīng)過典型樂曲的學習，掌握合唱的技巧。發(fā)聲訓練中，合唱中發(fā)聲技巧是合唱的基礎(chǔ)，教師可以讓學生進行模仿，使音色得到鍛煉。呼吸訓練中，發(fā)聲過程中需要巧妙運用呼吸，使聲音能夠正確發(fā)音，保證合唱的質(zhì)量。教師要指導學生進行氣息支配，掌握正確的呼吸方法，合唱中需要每位學生換氣一致。

（二）把握合唱教學的重難點，合理調(diào)整教學難度

教師在合唱教學中最困難的環(huán)節(jié)是使學生的表演能夠保持和諧一致，由于學生的基礎(chǔ)以及能力擁有較大的差異，教師在指導過程中擁有一定的難度。而表演一致的要求，是音樂教學的最終目的，體現(xiàn)學生的合作能力，而合唱教學中正是要培養(yǎng)學生的合作能力。教師在此環(huán)節(jié)可以采取的措施是將擁有的難度進行調(diào)整，教師要掌握每位學生在學習過程中擁有的問題和困難，針對學生這兩點進行引導和改善，使學生的學習積極性得到保持。教師需要掌握合唱中的起承轉(zhuǎn)合部分，將教學重難點進行有效掌握，根據(jù)學生在重難點的掌握能力上分別指導，使學生順利完成教學目標，提升學生的自信心、提高教學效率。

（三）利用多媒體輔助教學，提升教學效果

優(yōu)榮在《提高小學音樂課堂合唱教學的有效性研究》一文中指出信息技術(shù)的普遍應用于，各個學科的教師都看到了多媒體教學的優(yōu)勢。音樂教學也是如此，將多媒體教學模式運用到實際教學中，能夠提升教學效率，學生的學習興趣得以激發(fā)，使教學氛圍良好。音樂教師在傳授學生合唱知識時，可以利用多媒體教學模式[2]。小學生通過多媒體的教學方式，產(chǎn)生了較強的音樂體驗，能夠積極投入教學過程中。利用多媒體教學的優(yōu)勢在于可以節(jié)省教學設(shè)施，能夠隨時隨地進行音樂學習；多媒體中擁有豐富的資源，使學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)向更專業(yè)的教師進行學習，使音樂教育線上線下同時進行，學生的音樂教育實現(xiàn)了時時培養(yǎng)。教師利用多媒體，可以提升自身的綜合能力，使自己滿足現(xiàn)時代下的教師要求。

三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的管理策略

（一）明確合唱中各個聲部的重要作用

合唱過程中需要每個聲部發(fā)音準確、發(fā)聲的時間準確。所以，教師在合唱教學時，需要注意各個聲部的有效劃分。每個學生擁有的音色不同，教師需要掌握每位學生的音色，在劃分聲部時，根據(jù)學生的音色進行劃分，使得合唱的質(zhì)量得以保證。

（二）教師著重引導，提高學生的積極性

合唱的成功源于學生間的有效合作，需要學生進行有效的配合，使合唱的銜接處順利過渡。小學生由于其心性不穩(wěn)重，需要教師的引導，教師需要根據(jù)學生擁有的問題進行指導，將技巧示范給學生，讓學生有效掌握。學生發(fā)生錯誤，教師需要運用鼓勵式的方式進行改善，不能以批評的方式進行，否則將影響學生的自信心。

（三）豐富教學形式，引入多種樂器設(shè)施

學校需要注重音樂教學設(shè)施的布置，學生的學習積極性是通過新奇感和好奇心而引發(fā)。單一的教學設(shè)施使得教學枯燥無法引發(fā)學生的興趣。在合唱教學時，通過多樣化的樂器在學生面前進行展示，使得學生積極投入音樂合唱教學中，實現(xiàn)教學目標。

總結(jié)：

綜上所述，音樂教育需要得到學校的重視，學校對音樂教育產(chǎn)生了重視才能激發(fā)音樂教師的教學積極性。音樂教師在實際教學過程中，需要針對合唱教學的重難點進行引導學生，運用鼓勵式的語言激勵學生，使得學生發(fā)聲更為準確，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的合唱教育過程。