王麗

（河南省商丘市第一中學(xué)，河南 商丘 476000）

隨著計算機和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方興未艾，這種嶄新的教學(xué)模式是以計算機為中介，通過人機交互作用來完成教學(xué)目標。計算機多媒體技術(shù)是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術(shù)【1】。它具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化、微觀事物宏觀化、復(fù)雜事物簡約化，能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

一、應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)模式是知識經(jīng)濟時代的召喚

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，這一時代對教育提出了前所未有的要求，我們清醒地認識到：知識經(jīng)濟的主干是科學(xué)技術(shù)，核心是高科技，關(guān)鍵是人才，靈魂是創(chuàng)新，基礎(chǔ)是教育【2】。

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言交流所代替，這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)手段只是“一支粉筆、一本書、一塊黑板”，最多加入掛圖、模型、簡單的演示試驗，這些教學(xué)手段限制了綜合利用各種傳播手段的優(yōu)勢，使學(xué)生的感官僅僅停留在膚淺的層面上【3】。多媒體實現(xiàn)了文字、圖像、聲音三種媒介一體化，可以使面向?qū)W生的畫面聲情并茂，色彩鮮艷，活靈活現(xiàn)；并且多媒體技術(shù)提供的豐富多彩的信息，刺激了學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新奇的興奮感。

二、應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)模式是培養(yǎng)高科技人才的需要

二十一世紀，社會需要的是充滿創(chuàng)造精神、富有個性、有創(chuàng)新意識的高科技人才。傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，只要教會學(xué)生方法和運用即可，學(xué)習(xí)是被動的接受，缺乏主動性、積極性和創(chuàng)造性。心理學(xué)家認為，青少年身上蘊藏著接受各種信息刺激的極大潛力。一定的量和質(zhì)及新穎的信息刺激，對青少年的心理健康、智力發(fā)展、思維品質(zhì)的形成有著重要作用【4】。

三、計算機多媒體技術(shù)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識的形式，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢【5】。

運用計算機多媒體教學(xué)模式可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的名詞概念等，僅憑教師的講解往往難以達到很好的效果，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲。而把計算機多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，則可以把多媒體技術(shù)、人機交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力【6】。

四、計算機多媒體技術(shù)使師生交流更加便捷

多媒體技術(shù)極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，加強了師生之間“面對面”的交流，提高了教與學(xué)的針對性。教師在備課時可根據(jù)教學(xué)的需要制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料補充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到反饋、完善，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力【7】。

五、教師應(yīng)正確運用計算機多媒體技術(shù)

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)充當一個領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮【8】。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排上我們應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計原理，確定好教學(xué)目標，分析出教學(xué)重點和難點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量，真正做到整而細的把握、詳略得當?shù)陌才牛刮覀兊慕虒W(xué)有的放矢，使計算機多媒體真正有效地用于教學(xué)【9】。

作為一個嶄新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它的獨特性、先進性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前【10】。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達到教學(xué)最優(yōu)化，只有根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)過程中我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并與傳統(tǒng)媒體恰當結(jié)合，傳遞教育信息，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實現(xiàn)教育的目的任務(wù)，為國家“人才戰(zhàn)略”的實施貢獻力量。