摘 要：2019年秋季，全國小學(xué)語文一至六年級(jí)全部使用教育部部編本教材。這在小學(xué)語文教材改革史上絕無僅有，從而也結(jié)束長(zhǎng)期以來小學(xué)語文教材版本雜亂的狀況，為小學(xué)語文教學(xué)提供了有利條件。作為新教材的實(shí)施者，每一位一線語文教師都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變，積極參與學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地推行新教材的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：部編本;小學(xué);語文教材;教學(xué)方法

2019年秋季，對(duì)于全國小學(xué)語文教材來說意義重大。為什么這么說呢？因?yàn)閺慕衲昵锛鹃_始，小學(xué)語文課本從四年級(jí)到六年級(jí)全部使用國家統(tǒng)編教材，即教育部部編本教材。也就是說全國小學(xué)語文從一至六年級(jí)全部使用統(tǒng)一的部編版新教材，這樣也就順勢(shì)改變長(zhǎng)期以來小學(xué)語文教材雜亂這一現(xiàn)象，對(duì)全國小學(xué)語文教育來說無疑是好事。這在小學(xué)語文教材改革史上意義深遠(yuǎn)。

由于新教材的內(nèi)容較之以前的老教材有了較大的改動(dòng)，而且在教學(xué)方法上也有較大差異，這就要求我們每一位語文老師都要緊跟時(shí)代步伐，推行新教材的有效實(shí)施。為了響應(yīng)教育部和安徽省教育廳實(shí)施的新教材方案，蚌埠市教科所的馬之先老師在第一時(shí)間內(nèi)為蚌埠、淮南、淮北、宿州四市的廣大小學(xué)語文教師舉辦了安徽省第二教研片“小學(xué)語文‘閱讀教學(xué)策略單元”教研活動(dòng)，各市上公開課的骨干教師為各地來聽課的老師們奉獻(xiàn)了一堂堂精彩的公開課。課堂上老師們?yōu)榇蠹艺故拘陆滩牡慕谭ㄅc思路，本人有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩了各位名師的公開課。聽完課后，最大的感受就是：新教材這一次是徹頭徹尾的改了，從內(nèi)容到教法上均改變了。作為從教語文教學(xué)十幾年的我，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)困惑了。新教材與老教材教法差別如此之大，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，我們不能再墨守成規(guī)，當(dāng)務(wù)之急我們一線教師必須要徹底、全面地改變。那么作為小學(xué)語文教材的實(shí)施者，身為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)該怎樣來更好地使用這套新教材呢？

通過最近一段時(shí)間的新教材培訓(xùn)和實(shí)際課堂教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為，作為一線的語文教師應(yīng)該要到以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

首先，應(yīng)該是思想上的轉(zhuǎn)變。馬克思常說思想決定意識(shí)，我們只有思想上做到改變，我們才愿意接受新的事物。例如歷史上每一次的改革都會(huì)遭到守舊勢(shì)力的極力阻撓、破壞，最終使得改革失敗。究其原因，都是舊勢(shì)力的思想守舊，不愿意接受新事物。所以新教材的實(shí)施者們必須從思想上本質(zhì)上接受新教材，愿意為推行新教材獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有這樣，新教材實(shí)施才能得以順利地推行下去，才會(huì)枝繁葉茂。此外，作為一線語文教師，我們必須認(rèn)清國家此次教材改革的最終目的，一定要轉(zhuǎn)變自己的舊的思想，舊的思維方式，決不能因循守舊，出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

其次，作為新教材執(zhí)行的語文老師們要敢于改變自己的以往老的教學(xué)方法。也許有的老師說：語文不就是那樣教的嘛，分分段，歸納中心，理解重點(diǎn)字、詞、句，懂得寫法。難道新教材就不教這些了嗎？我們說，非也。這些語文的基本教法與學(xué)法是到任何時(shí)候都不會(huì)改變的，而本次新教材與以往歷屆改革的教材都不同，它在語文學(xué)習(xí)上則更重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如部編本三年級(jí)語文上冊(cè)教材里有一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力;四年級(jí)上冊(cè)語文新教材第四單元是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略;而五年級(jí)語文上冊(cè)新教材有一個(gè)單元是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)閱讀要有一定的速度;六年級(jí)語文上冊(cè)新教材有一個(gè)單元是培養(yǎng)學(xué)生要有目的的閱讀。這種編排對(duì)于學(xué)生整體語文水平的提高非常有利，以階梯形式上升非?？茖W(xué)。也就是說部編本新教材根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段，編排了相適應(yīng)的語文學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的內(nèi)容，這些知識(shí)在以前老教材中都是零散出現(xiàn)，而新教材改變以往模式，以單元的形式集中出現(xiàn)。例如四年級(jí)的《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，老教材的教法是讓學(xué)生給課文分段，歸納段意和中心思想以及寫法。而新教材則編入閱讀策略這一單元，新教材的教法與老教材迥然不同，新教法則讓學(xué)生自主提出問題，并給所提的問題分類，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決所提問題，多以小組合作為主。兩者在教學(xué)方法上明顯不同。新教材的這種教學(xué)方法是我們以前從未有過的，更未體驗(yàn)過。所以我們一線語文老師再用以前的老方法進(jìn)行教學(xué)，就很難駕馭新教材的內(nèi)容。當(dāng)下我們一線語文老師只有采用這種全新的教學(xué)方法才能有效地實(shí)施我們的語文課堂教學(xué)。

最后，我們要改變對(duì)學(xué)生的語文水平評(píng)價(jià)方式。以前我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的語文成績(jī)優(yōu)劣，總是以他的考試成績(jī)來評(píng)判。我們認(rèn)為只要考試成績(jī)高這個(gè)學(xué)生就優(yōu)秀，如今新教材的普及，我們?cè)僖膊荒苡眠@種方法來評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣了。因?yàn)樾陆滩母⒅氐氖菍W(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，而不是學(xué)生考試成績(jī)的高低。一個(gè)學(xué)生語文考試分?jǐn)?shù)高，不一定代表他的語文學(xué)習(xí)能力就高，他之所以取得高分，有可能他勤奮、愛學(xué)，反復(fù)背記有關(guān)，或許語文學(xué)習(xí)能力平常。相反，一個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力高，那他的語文成績(jī)也不會(huì)多差，將來他的考試成績(jī)肯定不會(huì)低。因此，在新教材推行現(xiàn)階段過程中，我們?cè)趯?duì)學(xué)生語文水平評(píng)價(jià)的時(shí)候不能再以考試成績(jī)一錘定音，應(yīng)該以他的語文學(xué)習(xí)能力的高低來評(píng)判，給學(xué)生一個(gè)更為合理公正的評(píng)價(jià)。

作為新教材的實(shí)施者，我們要想更好地用好這套教材，除了上述的三個(gè)轉(zhuǎn)變外，我們教學(xué)一線的語文老師還應(yīng)做到“兩學(xué)”才行。因?yàn)榻衲晔切W(xué)語文部編本教材實(shí)施元年，新教材中還有很多新的知識(shí)有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)，所以我們現(xiàn)在的一線語文教師一定要勤于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)。至于怎么去學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為我們可以采用以下兩種學(xué)習(xí)方式。

第一，積極參與各種級(jí)別組織的教研活動(dòng)。我們知道，無論是什么級(jí)別的教研活動(dòng)，主辦方都是精心準(zhǔn)備的，只要我們認(rèn)真去聽、認(rèn)真去學(xué)，都會(huì)有新的收獲。這學(xué)期開學(xué)之初，我本人參加了幾次新教材教研活動(dòng)，使我收獲頗豐，對(duì)新教材也有了全新認(rèn)識(shí)，自己以前的教學(xué)觀念、教學(xué)方法也正在逐步向新教材、新教法學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變。正所謂“他山之石，可以攻玉”就是這個(gè)道理。

第二，積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通訊如此發(fā)達(dá)，如此便捷。例如智能手機(jī)的普及更讓我們隨時(shí)隨地與世界保持聯(lián)系。這樣便利的條件更有利于我們參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)。譬如9月26日安徽省第二片小學(xué)語文教研活動(dòng)在蚌埠慕遠(yuǎn)學(xué)校舉辦，主辦方還進(jìn)行了網(wǎng)上手機(jī)直播，據(jù)說點(diǎn)擊量當(dāng)天就達(dá)到上萬。這讓很多未能到現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師通過手機(jī)直播進(jìn)行觀看。這是以前從未有過的形式，其前景看好。隨著5G時(shí)代的到來，我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)更加方便。因而，作為新教材的推行者，我們每一位語文教師都應(yīng)當(dāng)積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以此不斷提升自己的語文教學(xué)水平。

古語云：“變則通，通則達(dá)?！泵鎸?duì)部編本新教材在全國范圍的推行，我們每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變自我，積極參與學(xué)習(xí)，為新教材的推行盡職盡責(zé)。我相信我國的小學(xué)語文教育的明天一定會(huì)更加光明、燦爛。

作者簡(jiǎn)介：

吳克，安徽省蚌埠市，安徽省五河縣臨北回族鄉(xiāng)十里城小學(xué)。