擁中拉姆

（四川省丹巴縣第二初級中學(xué)，四川 丹巴 626300）

“興趣”決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，學(xué)生對感興趣的內(nèi)容都很積極，愿意付出更多的辛苦與努力，而不感興趣的東西則懶得動彈。每位老師都想讓學(xué)生對自己所學(xué)的學(xué)科感興趣，因為這不僅僅可以讓我們教得更輕松，還可以提高我們的教學(xué)效率。作為一名初中英語教師，我也不例外。但我們在英語課堂教學(xué)中要怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為最重要的是：讓學(xué)生在我們的英語教學(xué)中獲得成就感。有了成就感，自然他們就會不斷地去努力，以便收獲更多。但這個成就感卻不是可以輕易獲得的，它需要我們在課前做到科學(xué)設(shè)計，使班上的學(xué)生都能學(xué)得輕松高效。學(xué)生只要能學(xué)懂，自然也就能感興趣了。如何做到科學(xué)設(shè)計呢？

一、教師要樹立整體意識

何為“整體意識”？就是我們從一開始接手一個班級，就要做好從那一刻一直到畢業(yè)，我們要讓學(xué)生學(xué)些什么，每個階段又要達(dá)成什么目標(biāo)，心里都要一清二楚。這樣，我們大的方向上把握好了，才能更好地在細(xì)節(jié)上做好。我們還要把課前的準(zhǔn)備、課堂的教學(xué)、課后反思與反饋看作教學(xué)的一個整體。對于這種看法，大家都不陌生，認(rèn)為這有什么呀，我們本來就這樣看的。但是，事實上，又有多少教師在自己的教學(xué)中真正做到了呢？就是我們在課前準(zhǔn)備時，心里要裝著課堂；在課堂教學(xué)時，又要想著學(xué)生課后的各種反饋；課后反思時，再回頭看自己課前的設(shè)計。這樣相互聯(lián)系，才能踏踏實實做好每一步，并不斷地進(jìn)步。除此之外，我們還應(yīng)把教師與學(xué)生看作一個整體，一個共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)體。這樣，師生就不會站在對立面，關(guān)系就會更加和諧，一起努力，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松而愉快。如果我們的英語教師沒有這種“整體意識”，那么就很難做到科學(xué)設(shè)計。我們要想增強(qiáng)自己的整體意識，必須在課余不斷學(xué)習(xí)，吸取知識的營養(yǎng)。

二、充分了解學(xué)生

兩千多年前，我們的孔圣人就提出了“因材施教”——不同的學(xué)生要用不同的方法。我們要做到因材

施教首先就要充分地了解學(xué)生。只有了解了他們，才可能根據(jù)他們的具體情況，設(shè)計出符合他們身心及個性的教學(xué)方法。我通常會在接手新班級之初，跟班主任或前任的英語老師了解班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們的個性、習(xí)慣等。不然，我們不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己一廂情愿來設(shè)計，到時候上課，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不合適。講得太淺，學(xué)生覺得很容易，不會認(rèn)真聽；講得太難，學(xué)生聽不懂，沒有自信心，自然不感興趣。只有了解了學(xué)生的具體情況，才能在設(shè)計時做好既顧及大多數(shù)，又能照顧少數(shù)，使班級學(xué)生真正做好全面發(fā)展。每個學(xué)生都能有進(jìn)步，他們又怎么會不感興趣呢？

三、教學(xué)要注意循序漸進(jìn)

我們的英語教學(xué)，既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。教學(xué)中，我們既要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，又要讓他們真正地一步一步地學(xué)到知識。教學(xué)中，我們要注意循序漸進(jìn)，這樣才不會讓學(xué)生感覺太難。如果我們太過于急躁，沒有注意細(xì)節(jié)，沒有注意各個知識點(diǎn)之間的連接，學(xué)生就會聽不懂，從而失去學(xué)習(xí)的信心。

比如，教學(xué)“賓語從句”的時候，我們想讓學(xué)生弄清楚什么是賓語從句，就要給他們講清楚什么是句子中的主謂賓定狀補(bǔ)，還有什么是從句。過去，我們的語文會有介紹，而如今的小學(xué)初中語文里都沒有這部分內(nèi)容。如果我們不講，學(xué)生是不知道的。給學(xué)生講清楚了這部分知識，他們才能明白：賓語從句是指在主從復(fù)合句中充當(dāng)賓語，位于及物動詞、介詞或復(fù)合謂語之后的從句。像“He told Alice that he would go to the college this year”這樣的句子，就是賓語從句，通常用that、whether 和 if 連接。對各個知識點(diǎn)都有具體的了解，再學(xué)習(xí)它，學(xué)生就不僅知其然，還能知其所以然。

四、積極創(chuàng)設(shè)生動的情境

英語學(xué)習(xí)需要生動的情境，學(xué)生在具體的情境中，無論是思考還是運(yùn)用英語來交際都要快得多，好得多。而且我們學(xué)習(xí)英語的目的也是為了要更好地運(yùn)用。因此，我們在英語教學(xué)中，就需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動具體的生活情境，讓他們在這些情境中感受英語，學(xué)習(xí)英語。創(chuàng)設(shè)情境時，除了運(yùn)用生活中的物品來做道具，比如，就用我們的各種文具做道具，讓學(xué)生去購物，學(xué)會與店員交流。我們還可以運(yùn)用多媒體，把真實的場景給學(xué)生展示出來。這同樣可以起到那種效果，甚至還要方便。比如，教學(xué)《 How do you make a banana milk shake?》時，為了讓學(xué)生更好記住制作香蕉奶昔的步驟，我就用多媒體把制作的步驟用圖片給他們展示出來，同時還在配圖時給他們配了音。這樣，學(xué)生在看完了這個圖片后，就能清楚地說出制作香蕉奶昔的六部曲了。我們在創(chuàng)設(shè)情境時，還需要注意：不僅要真實，更要注意突出重點(diǎn)。這樣的情境才有利于我們的教學(xué)。

五、讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用。我們要想盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們還要讓學(xué)生學(xué)以致用。比如，前面講到教學(xué)制作香蕉奶昔，我讓學(xué)生了解了步驟之后，馬上就讓他們回憶一下六部曲，接著請學(xué)生說出六部曲，然后讓學(xué)生齊讀六部曲，最后分小組復(fù)述如何制作香蕉奶昔。這樣讓學(xué)生真實地感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，學(xué)以致用，學(xué)生在活動中學(xué)會語言表達(dá)交流，他們都興致盎然。

英語教學(xué)雖然也生動，充滿藝術(shù)性，但也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，只要我們能從以上幾方面去做，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高我們的英語教學(xué)效率。