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淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮

2019-12-18 03:54:00仇建民
魅力中國 2019年24期
關(guān)鍵詞:課堂氣氛多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)

仇建民

(河北省承德市興隆縣六道河學(xué)區(qū)二道河小學(xué),河北 承德 067303)

多媒體教學(xué)的主要指標在于教師深入鉆研教材內(nèi)容,縱觀學(xué)生實際,結(jié)合教學(xué)目標及學(xué)科特點,熟練、靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)來體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的生動、形象性。從而活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分將學(xué)生的主體性體現(xiàn)于課堂實踐當中,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)與語文課堂的有效整合,有助于教學(xué)活動中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生的主體性是教育的根本目的。雖然新課改大力倡導(dǎo)教學(xué)的新思路與新方法,但并未完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。然而部分教師由于教學(xué)主線模糊,使得多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合仍然存在一些問題,學(xué)生主體作用始終難以發(fā)揮出來,導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳。

所以,為了抵達新課改教學(xué)目標,探究當前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題,并提出行之有效的解決對策已是當務(wù)之急。

一、當前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題

隨著新課改的深入推進,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個階段的教學(xué)當中,其極具科學(xué)魅力的智能化、自動化功能為教學(xué)增添了別樣的風(fēng)采與活力。尤其是其豐富有趣、生動活潑、形象直觀的友好交互界面充分地吸引了學(xué)生注意力,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)激情,為課堂教學(xué)學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮提供了巨大的推動作用。目前,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教師展示自身獨特教學(xué)風(fēng)采的良好器具,大部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中都會使用多媒體技術(shù),結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、短片、音樂等形式向?qū)W生介紹背景知識,制作相關(guān)的教學(xué)課件,展示給學(xué)生豐富生動的教學(xué)畫面。通過這種方法,不僅有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)交流互動平臺,活躍了課堂氣氛,而且拓展了學(xué)生視野,增長了學(xué)生的見識,豐富了學(xué)生語文情感,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文提供了巨大幫助。誠然,由于一些教師計算機軟件操作技術(shù)小高、忽視語文學(xué)科的特點等的錯誤教育理念,為小學(xué)語文多媒體教學(xué)的高效應(yīng)用制造了重重困難,影響了小學(xué)語文多媒體教學(xué)質(zhì)量。第一,教師計算機軟件操作技術(shù)不高,很多小學(xué)語文教學(xué)資源不能得到充分利用。例如,制作教學(xué)課件時直接套用模板,模式單一,枯燥乏味,創(chuàng)造性和新穎性不夠。第二,語文教師忽視語文學(xué)科的特點,僅僅重視多媒體課件的講解,過重口語化分析教材內(nèi)容,學(xué)生在情感的理解上只是“只見草木,不見森林”。第三,很多教師在課堂教學(xué)過程中,對備課準備的課件不再進行板書和書寫相關(guān)內(nèi)容,直接利用多媒體進行播放,課堂氣氛死板,缺乏師生互動的活躍性,制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮,影響了語文教學(xué)效率的高效實行。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位有效策略

多媒體極具科學(xué)魅力的高端智能化、自動化功能,為現(xiàn)代化教育教學(xué)大大提供了便利,可謂教學(xué)過程中提升教學(xué)效率的“一臂之力”。然而由于上述一系列問題制約了多媒體技術(shù)在語文課堂的有效發(fā)揮,下面就這些問題提出了一些建議和應(yīng)對措施。

(一)提高語文教師的計算機水平,恰當使用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用主要有:第一,利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神及素養(yǎng)。第二,多媒體其圖文并茂的豐富性和生動形象性特點,美化了教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件,激發(fā)了學(xué)生的美感。第三,多媒體教學(xué)增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的知識層面,提升了課堂信息容量,拓展了學(xué)生視野。因此,為抵達新課改的教育目標,小學(xué)語文教師需要不斷提升自身的計算機水平,熟練掌握計算機應(yīng)用功能,在語文教學(xué)中恰當使用多媒體教學(xué)工具。

例如,在“尋找春天”的主題作文課上,我首先縱觀學(xué)生實際生活經(jīng)驗,以學(xué)生的心理年齡特點和教學(xué)要求為結(jié)合對象,將圖片、視頻、文字、網(wǎng)站鏈接等多種信息融合在一起,不斷將語文教學(xué)內(nèi)容向豐富化、完善化推進。學(xué)生觀看后恍然大悟,有感而發(fā),寫出的作品豐富、生動、多姿多彩。這樣,既充盈了語文學(xué)科的內(nèi)容,而且大大增添了語文課堂趣味,活躍了課堂氣氛。

(二)加強教師與學(xué)生之間的互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑、可愛、貪玩,根據(jù)這一特點,小學(xué)語文課堂應(yīng)該是充滿活力和歡快韻律的。然而,這種愉悅的課堂氣氛是需要建立在師生互動的前提上的,通過師生交流、討論、互動的橋梁嫁接才能得以實現(xiàn)。

實現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用是新形勢下的教學(xué)要求。作為一名合格的人民教師,應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦,端正教育理念,明確新時期教育目標,將傳統(tǒng)的教學(xué)方法“取其精華,去其糟粕”。不斷完善、豐富、創(chuàng)新教學(xué)手段,不斷提升自身計算機水平,增強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性,突出學(xué)生的主體地位,營造輕松的課堂氛圍。從而形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)采,將課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致,為新時代社會鑄造高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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