徐蘇瑤

（江蘇省南通市海安市李堡中學(xué)，江蘇 南通 226601）

高中音樂(lè)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的要求主要分為三個(gè)方面，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。其中文化理解對(duì)于高中生而言更加具有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)楦咧猩邮芙逃?，不僅是希望通過(guò)教育獲得能夠提升生活質(zhì)量的知識(shí)，更重要的是學(xué)生可以通過(guò)接受教育獲得更高的文化素養(yǎng)，來(lái)提升自己的文化內(nèi)涵。因此，高中音樂(lè)學(xué)科中對(duì)于文化理解的重視，剛好和當(dāng)前的教育理念不謀而合。本文將從當(dāng)前高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)科“文化理解”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略這兩個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。

一、高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）各方對(duì)高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)重視程度不夠。這里的各方主要是指三個(gè)主體，學(xué)校、老師和學(xué)生。從學(xué)校的角度看，學(xué)校將有限的課時(shí)進(jìn)行了規(guī)劃和安排。語(yǔ)數(shù)外這類主要課程肯定是安排最多的課程，剩下有限的課程安排給體育、實(shí)驗(yàn)等課程，但是美術(shù)、音樂(lè)這類學(xué)科學(xué)校基本上都不予以考慮。從老師的角度看，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常重視，因?yàn)閷W(xué)生需要依靠學(xué)習(xí)成績(jī)上大學(xué)。所以，各科老師的目光都集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上面。音樂(lè)學(xué)科因?yàn)椴簧婕叭粘？己?，也不納入高考成績(jī)，自然受到老師的忽視。從學(xué)生的角度來(lái)看，雖然對(duì)音樂(lè)學(xué)科比較感興趣，可是迫于緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，也迫于老師的要求，對(duì)音樂(lè)學(xué)科也不重視。學(xué)校、老師和學(xué)生這三個(gè)教育中最重要的主體都不重視音樂(lè)學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科在高中階段的推行非常艱難。

（二）高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。各科老師都在針對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，各種教學(xué)方式都用于課堂教學(xué)。老師們也熱衷于搜集各種豐富的知識(shí)，來(lái)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。但是在這樣的教學(xué)環(huán)境下，音樂(lè)老師卻似乎沒(méi)有融進(jìn)這樣的氛圍中。依舊采用著最傳統(tǒng)、最無(wú)趣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生而言音樂(lè)課程失去了讓其喜歡的意義。加上學(xué)校對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的不重視，音樂(lè)學(xué)科的軟硬件設(shè)備配備不齊，老師很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，只能夠遵循課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面講解，音樂(lè)課程失去了音樂(lè)仿佛像是鳥(niǎo)兒失去了翅膀，失去了生命的價(jià)值。

（三）高中音樂(lè)學(xué)科對(duì)“文化理解”的教學(xué)存在明顯的問(wèn)題?！拔幕斫狻毙枰ㄟ^(guò)一定的媒介進(jìn)行教學(xué)，可以是一首簡(jiǎn)單的曲子，也可以是音樂(lè)背后的故事。也就是必須通過(guò)這樣的媒介來(lái)讓學(xué)生們感受音樂(lè)，感知音樂(lè)文化，才能夠促進(jìn)學(xué)生們的文化理解。但是現(xiàn)階段高中音樂(lè)課程的教學(xué)似乎失去了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，全程聽(tīng)不到音樂(lè)，全程沒(méi)有學(xué)生欣賞音樂(lè)、了解音樂(lè)的過(guò)程。音樂(lè)課仿佛失去了存在的意義。

二、高中音樂(lè)學(xué)科“文化理解”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。因?yàn)榻虒W(xué)方式的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法獲得很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)和普通的課程教學(xué)不一樣，音樂(lè)教學(xué)重視的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)文化的能力。具體而言，音樂(lè)老師可以借助當(dāng)下新型的教學(xué)方式，結(jié)合音樂(lè)課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)微課的教學(xué)方式，放在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中也同樣適用，甚至效果更為明顯。比如可以在上課之前，通過(guò)信息化工具為學(xué)生們播放樂(lè)曲，讓學(xué)生們能夠受到樂(lè)曲的熏染，對(duì)課程更加感興趣。老師還可以通過(guò)播放學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，結(jié)合問(wèn)答的方式來(lái)讓學(xué)生們搶答曲子的名字，或者是讓學(xué)生們識(shí)別樂(lè)曲中所包含的樂(lè)器等等。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠增加和學(xué)生的互動(dòng)，形成良好的教學(xué)環(huán)境，還能夠讓學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力，感受音樂(lè)文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的文化理解能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)內(nèi)容大多是課本上的一些樂(lè)器介紹和樂(lè)曲介紹，學(xué)生們似乎并不是那么感興趣。所以，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能夠通過(guò)豐富的作品來(lái)陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提升學(xué)生們的文化理解能力。具體而言，老師可以從學(xué)生平時(shí)比較感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如在進(jìn)行樂(lè)曲風(fēng)格介紹時(shí)，可以選擇周杰倫、鄧紫棋和一些韓流歌曲，讓學(xué)生們辨別曲風(fēng)。學(xué)生們對(duì)于喜愛(ài)的歌手曲子的曲風(fēng)一定非常了解，通過(guò)這樣的方式可以很好的調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣。之后再將這些曲子和課本上的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行曲風(fēng)的介紹。進(jìn)而對(duì)曲風(fēng)的文化淵源進(jìn)行講解，增加學(xué)生文化理解的知識(shí)積累。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。音樂(lè)不僅吸引人，更因?yàn)槟軌蛎芮薪佑|到音樂(lè)，才能夠?qū)σ魳?lè)有進(jìn)一步的了解。因此，老師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)不能只耍嘴上功夫，還需要給學(xué)生們創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校有條件的，可以進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)。學(xué)校沒(méi)有條件的，老師可以尋求一些有條件的學(xué)校的幫助，還可以尋求社會(huì)上一些音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校的幫助，增加學(xué)生們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而增加學(xué)生們的文化理解實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)不僅能夠幫助人們放松身心，還能夠幫助人們表達(dá)情感。每種音樂(lè)風(fēng)格都有其文化內(nèi)涵，沒(méi)有樂(lè)器都有其內(nèi)在風(fēng)韻。高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)雖然存在一些問(wèn)題，但是老師們一定能夠克服，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。