高偉

（重慶市奉節(jié)師范學校附屬小學，重慶 404600）

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力大都采取機械式的訓練、題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生通過反復的操練形成一種機械式的記憶，這樣雖然能夠在一定程度上取得比較好的效果，但對學生的數(shù)學計算能力并沒有實際的提高，而且也會使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭倦心理，覺得數(shù)學是一門枯燥無味的學科。所以針對以上情況，要求小學數(shù)學教師學會從不同方面、不同角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，讓學生在提高能力的同時保持對數(shù)學學習的興趣，真正喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學。

一、掌握良好的數(shù)學基礎(chǔ)

對數(shù)學基礎(chǔ)知識進行正確的掌握是有效提升計算速度、計算水平的不二法寶，特別是在一些諸如小數(shù)、分數(shù)的計算過程中更是要通過對概念的理解、對運算定律與性質(zhì)、數(shù)學計算規(guī)則與公式的綜合運用來進行深入研究，所以在這種環(huán)境下每一名小學數(shù)學教師都應(yīng)當以引導學生產(chǎn)生正確的基礎(chǔ)知識為根本開展系列教學。以“分數(shù)四則運算”教學為例，教師首先就應(yīng)當通過多媒體教學軟件的方式來對分數(shù)的性質(zhì)與意義進行鞏固講解，同時結(jié)合正確的掌握通分、月份、分數(shù)與假分數(shù)的相互轉(zhuǎn)換來進行滲透，在這個過程中每一名學生必須要做到對基礎(chǔ)知識的完全掌握和理解，通過靈活的運用方可最大程度上減少計算過程中的誤差和錯誤。而在兩位數(shù)乘法的教學過程中，教師則是要突出乘法分配率的重要性，99*88這個計算過程中學生首先應(yīng)當對兩個99*8的結(jié)果進行計算，同時提出“99*88的計算結(jié)果為什么不能是簡單的將兩個99*8進行相加呢”？相信在這種數(shù)學知識的引導和思考下每一名小學生都能夠在熟練掌握乘法分配率概念與分配率的過程中提升自身的應(yīng)變能力以及計算能力。

二、激發(fā)計算興趣

興趣是人從事某種活動的心理傾向，是推動人類探索的重要動機。學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)自己的熱情和潛能，全身心地投入到學習中。因此，在小學數(shù)學計算教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容和學生的性格特征，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地學習計算。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》時，我給學生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：老師星期天去超市購物，物品及價錢如下：蘋果10.5元，酸奶16.8元，土豆3.6元，豬肉13.2元，拖鞋20.9元，同學們，你們知道老師一共花了多少錢嗎？買完之后，老師發(fā)現(xiàn)拖鞋的碼數(shù)買錯了拿回去退貨，超市人員把款退給了我，那現(xiàn)在老師一共花了多少錢呢？學生積極地討論了起來，課堂氣氛極其活躍，學習效果不言而喻。這樣，我通過聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生認識到了計算的實際應(yīng)用價值，激發(fā)了學生的計算興趣。

三、教會學生技巧

在小學數(shù)學計算教學中，筆算是一種最為常規(guī)的計算方法，但這種方法比較大的缺陷就是計算效率過低。因此，在教學中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生一些速算的方法，尤其是在面對一些比較特殊的題型時，掌握良好的計算技巧不但可以使學生提高計算的效率，而且可以充分保證計算結(jié)果的準確性，只有這樣，才能進一步提高學生的計算能力。

例如，在小學數(shù)學計算教學中，我在教學時會結(jié)合具體的教學內(nèi)容給學生總結(jié)一些比較實用的計算技巧，比如：“湊整法”就是一種十分重要的計算方法，并且這種計算方法在很多計算知識中都可以發(fā)揮其價值，在教學《連加、連減和加減混合》這一節(jié)內(nèi)容時，我給學生出了這樣一道題：16+11+24=？在解這道題的時候，利用湊整法可以有效簡化解題的步驟，其主要過程為：16+11+24=（16+24）+11=40+11=51，而在教學《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容中，湊整法同樣可以得到應(yīng)用，如4×9×25這道題，在解這道題的時候，根據(jù)湊整法的規(guī)則可以先計算4×25，這樣就可以將這道題簡化為100×9=900。再如：“加一法”同樣是一種有效的速算方法，這種方法主要應(yīng)用于兩位數(shù)相乘的計算中，這兩個數(shù)的特點是十位數(shù)字相同，個位數(shù)相加等于10，這種方法的計算公式為：把一個數(shù)的十位數(shù)字加1，然后乘以另一個數(shù)的十位數(shù)字，再計算個位數(shù)的積，最后把得到的數(shù)字連起來，如62×68這道題的解題過程為：先計算（6+1）×6=42，再計算2×8=16，把兩個數(shù)連起來為4216，即62×68=4216。

四、培養(yǎng)良好習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高農(nóng)村小學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。首先要使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。其次要使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。第三要使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。第四要使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

結(jié)語：綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，要想培養(yǎng)學生的計算能力，教師就要在教學模式上做出相應(yīng)的改變。所以，作為數(shù)學教師，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，積極探索新的教學模式，調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與到課堂中，促進學生計算能力的有效提升。