陳彩冬

（廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361024）

關(guān)鍵字：漫畫；財(cái)務(wù)管理；難點(diǎn)教學(xué)；應(yīng)用；不足；改善措施

一、研究意義

將動(dòng)漫用于高職《財(cái)務(wù)管理》課程難點(diǎn)中的教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理抽象理論的感知，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的應(yīng)用能力。讓動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生將自己所學(xué)的動(dòng)漫知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到具體的案例中，讓財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生能對(duì)知識(shí)理解更透，提高兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。發(fā)揮學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過動(dòng)漫與財(cái)務(wù)的結(jié)合，為未來完成《動(dòng)漫財(cái)務(wù)管理》精品課程提供良好的思路和可能，也為其他課程運(yùn)用動(dòng)漫進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)提供借鑒。

結(jié)合廈門集美“動(dòng)漫小鎮(zhèn)”引進(jìn)我校的契機(jī)，做好宣傳，為未來形成我校優(yōu)先走“動(dòng)漫+難懂的課程=易懂有趣課程”教材產(chǎn)業(yè)化道路做好鋪墊，為老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充分的資源和思路。通過現(xiàn)代的動(dòng)漫手段建立財(cái)會(huì)教學(xué)動(dòng)漫庫，并運(yùn)用到財(cái)會(huì)的教學(xué)工作中。

二、具體應(yīng)用簡(jiǎn)述

《財(cái)務(wù)管理》的主要內(nèi)容有籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析與控制。這里面每一塊知識(shí)都有自身的難點(diǎn)。第一，我們站在學(xué)生的角度將其反饋的本課程難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯總。第二，收集各方寶貴意見，通過角色設(shè)計(jì)確定動(dòng)漫中的人物。我們選擇廈門集美吉祥物“阿集”和“小美”作為動(dòng)漫人物，在整個(gè)動(dòng)漫展示過程中充當(dāng)重要角色。第三，調(diào)配數(shù)媒系動(dòng)漫課程老師和經(jīng)管系財(cái)務(wù)管理課程老師探討動(dòng)漫與《財(cái)務(wù)管理》課程結(jié)合的具體方案。第四，實(shí)施相關(guān)方案。在動(dòng)漫和財(cái)務(wù)管理專業(yè)里分別挑選一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，安排好時(shí)間跟地點(diǎn)，讓財(cái)會(huì)類學(xué)生為動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生講解對(duì)應(yīng)的《財(cái)務(wù)管理》知識(shí)精髓，引導(dǎo)動(dòng)漫學(xué)生思考創(chuàng)新，并初步手繪形象漫畫。教師對(duì)學(xué)生的每一階段的作品加以修改。選擇《財(cái)務(wù)管理》課程的理論部分及難懂的內(nèi)容加以漫畫呈現(xiàn)。比如，我們選擇本課程里資金時(shí)間價(jià)值里的內(nèi)容：時(shí)間+復(fù)利=原子彈。設(shè)置一個(gè)鐘表、一大打債務(wù)票據(jù)（代表復(fù)利）及一個(gè)爆發(fā)的原子彈。其中對(duì)復(fù)利再加以演示，設(shè)計(jì)一個(gè)唐代的老者手持一個(gè)當(dāng)時(shí)年代代表一塊的硬幣，一個(gè)現(xiàn)代的小孩（代表老者的后代）一手持一塊錢的硬幣，另一手撓著頭“？”問這兩者會(huì)相等嗎？設(shè)計(jì)一位老師跳出來說“不一樣”里面存在“時(shí)間價(jià)值”也就是“利息”，再把“本金+利息”作為下一次算利息的本金用車輪子一層套一層表示出來代表利息票據(jù)，最終呈現(xiàn)數(shù)字大、壓力大、爆炸的狀態(tài)。這種呈現(xiàn)方式生動(dòng)形象地體現(xiàn)了復(fù)利的作用?；I資方式：設(shè)計(jì)有人在銀行辦理業(yè)務(wù)（代表銀行借款），設(shè)計(jì)證券交易所交易（代表發(fā)行股票），設(shè)計(jì)有為朋友直接扛錢來公司（吸收直接投資）等來進(jìn)行視覺上直接沖擊，直接、生動(dòng)、形象說明籌資的不同渠道形象讓學(xué)生記憶深刻，減少煩瑣文字上的描述。對(duì)書中問答穿插動(dòng)漫游戲，搭配二維碼供學(xué)生掃描觀看。第五，對(duì)最終作品分階段進(jìn)行驗(yàn)收，并將其引入課堂。

三、研究過程中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂安排缺乏靈動(dòng)性

通過本次研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校理論課程設(shè)置偏多，課程安排上缺乏實(shí)例應(yīng)用教學(xué)、帶項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生相對(duì)注重理論，對(duì)理論的表述能滔滔不絕，但是在實(shí)際操作時(shí)效果欠佳。比如財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生可以將《財(cái)務(wù)管理》里的公式熟練的背誦下來，但是無法理解里面的真正的內(nèi)在，更無法將晦澀公式中相關(guān)的內(nèi)涵形象的表述給動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生，更不能將《財(cái)務(wù)管理》里的很多財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)在實(shí)際工作運(yùn)用出現(xiàn)特殊情況進(jìn)行表達(dá)。動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生也是更加關(guān)注理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際運(yùn)用也缺乏了解，更沒有自己的主張和個(gè)性，二者很難或者需要花很多的時(shí)間進(jìn)行磨合。

（二）動(dòng)漫教育缺乏創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生原創(chuàng)精神欠缺

當(dāng)前高校動(dòng)漫專業(yè)最缺乏就是創(chuàng)意，導(dǎo)致很多作品無論是在任務(wù)、情節(jié)、畫風(fēng)、背景等方面都雷同。從另一個(gè)方面可以看出，學(xué)校更多的是注重技術(shù)、機(jī)械運(yùn)用技術(shù)和套用基本模式來產(chǎn)出作品、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)教材的內(nèi)容、缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在本次的研究過程中學(xué)生的整體作品效果并不理想。

（三）教學(xué)改革不夠充分

教師容易受專業(yè)限制，多數(shù)是繪畫專業(yè)出身，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的相關(guān)知識(shí)了解不深，無法在課程結(jié)構(gòu)中加入動(dòng)漫的相關(guān)知識(shí)。另外，有些動(dòng)漫專業(yè)教師偏重計(jì)算機(jī)的軟件操作，手繪能力較差，對(duì)動(dòng)漫速寫的本質(zhì)了解欠缺。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)設(shè)置上不夠明確，真正到了創(chuàng)作階段，很多都無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）對(duì)教材研究不夠深入

教師對(duì)《財(cái)務(wù)管理》這門課按照一貫做法，按教案把相關(guān)的內(nèi)容教導(dǎo)給學(xué)生，沒有從更細(xì)節(jié)方面來手把手教學(xué)生把握，特別是在難點(diǎn)方面沒有詳細(xì)分析，更缺乏與企業(yè)的真實(shí)情況相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生也沒有明確的表達(dá)方法，學(xué)生有種“只能意會(huì)，不能言傳”的無奈感。當(dāng)然，動(dòng)漫專業(yè)的老師也缺乏大量的時(shí)間來研究本課程的相關(guān)知識(shí)，所以在指引學(xué)生的過程中也無法做到科學(xué)、準(zhǔn)確。

（五）軟硬件條件有限

由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，很多院校包括我校的設(shè)備和師資都不能很好跟上。教育周期過短及教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)等原因更是讓動(dòng)漫學(xué)生能力不能到最大的發(fā)揮，無法達(dá)到行業(yè)要求的用人標(biāo)準(zhǔn)。更無法發(fā)揮好其解決相關(guān)課程難點(diǎn)的作用。

總而言之，在具體的實(shí)施過程中，老師學(xué)生在時(shí)間上無法做到充分協(xié)調(diào)；如何讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生給動(dòng)漫學(xué)生講解清楚課程難點(diǎn)，并讓動(dòng)漫學(xué)生通過作品將其表達(dá)準(zhǔn)確、到位是比較棘手且難以控制的問題；動(dòng)漫學(xué)生的水準(zhǔn)不能很好講難點(diǎn)問題表達(dá)到位。另外，花費(fèi)的時(shí)間成本和精力比較多，但效驗(yàn)的手段比較有限。

四、改善措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生提高造型表達(dá)能力，豐富動(dòng)漫風(fēng)格

目前，學(xué)生普遍缺乏對(duì)研究對(duì)象的敏銳觀察能力。面對(duì)《財(cái)務(wù)管理》枯燥的文字內(nèi)容思想僵化，無法打開創(chuàng)造思維。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在了解相關(guān)的課程內(nèi)容后準(zhǔn)確生動(dòng)的再現(xiàn)對(duì)象，然后進(jìn)行動(dòng)態(tài)漫畫轉(zhuǎn)換或角色聯(lián)想設(shè)計(jì)，盡量交代人物與動(dòng)態(tài)的關(guān)系，注意對(duì)各元素之間的關(guān)系進(jìn)行推敲，避免成品的風(fēng)格簡(jiǎn)單。動(dòng)漫專業(yè)教師在日常教課過程中應(yīng)注重提高學(xué)生的動(dòng)漫欣賞水平，讓教學(xué)手段多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面積累素材，臨摹優(yōu)秀的動(dòng)漫作用，盡可能嘗試運(yùn)用水彩、彩鉛等工具，豐富表現(xiàn)形式，讓作品更具有生動(dòng)性。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)成熟的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)課的教學(xué)方式，讓老師和學(xué)生能夠自由在課堂上交流和討論，做到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，多提供學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)。特別是在一些難點(diǎn)問題上，讓學(xué)生能夠試著運(yùn)用動(dòng)漫的思維來解決。這樣才能更好發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)散思維，吸收更多的創(chuàng)新，更好讓藝術(shù)源于生活，回饋生活。

在課堂教學(xué)上，動(dòng)漫專業(yè)教師盡可能選擇學(xué)生較為熟悉，趣味性比較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)漫作品，及相關(guān)案例素材。激發(fā)學(xué)生的興趣和新鮮感，從而產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。另外在提高學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有一定高度、難度的作業(yè)，分層教學(xué)，并組織學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。

當(dāng)前學(xué)生雖然也有參加動(dòng)漫和財(cái)會(huì)技能大賽，但是畢竟能參賽的學(xué)生數(shù)量極為有限。而對(duì)于其他學(xué)生的動(dòng)漫和財(cái)會(huì)專業(yè)水準(zhǔn)無法得到應(yīng)有的提高。所以教師在這塊也應(yīng)當(dāng)權(quán)衡，可以盡可能地一起教學(xué)，稍微有點(diǎn)偏斜，但傾斜度不應(yīng)太多，從而增強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的信心、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

應(yīng)積極調(diào)整學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)研發(fā)對(duì)應(yīng)課程，讓整個(gè)課程體系更加完備。專業(yè)教師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多面手，不僅對(duì)本專業(yè)的有關(guān)課程熟悉，還應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)其他課程有一定的熟悉度，將自己的技能與相關(guān)課程進(jìn)行交叉綜合應(yīng)用，避免技能的單一性，從而帶動(dòng)學(xué)生更好完成本研究。教師需要了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材教輔的最新內(nèi)容和動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，制作明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課程的具體現(xiàn)狀，改變研究角度。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主導(dǎo)，重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)前我校在學(xué)生通識(shí)教育與創(chuàng)新教育的實(shí)施方面還不夠成熟，從動(dòng)畫制作的角度，更應(yīng)該大力激發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)秀作品的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和發(fā)揮中國(guó)動(dòng)漫的民族特色，努力提高自己對(duì)動(dòng)漫的意識(shí)性、審美性、趣味性和藝術(shù)性。這在人才培養(yǎng)方案上更應(yīng)著重考慮。

（三）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，練就更成熟的手繪功夫

很多情況下學(xué)生認(rèn)為完成此項(xiàng)研究應(yīng)當(dāng)完全利用電腦軟件來呈現(xiàn)精美產(chǎn)品，但往往忽略手繪的重要性。手繪基本功是更好利用電腦軟件的“科學(xué)指南”。所以在完成此項(xiàng)研究前夕，應(yīng)當(dāng)增加手繪課的開課課時(shí)，并配備足夠的實(shí)訓(xùn)課，教師應(yīng)該注重學(xué)生這方面知識(shí)的鞏固和提高，也可以將學(xué)生的作業(yè)采用線拍軟件處理整合的方法進(jìn)行播放，避免純手繪的枯燥乏味，從而更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如何可以的話，對(duì)于《財(cái)務(wù)管理》課程某些難點(diǎn)也可以通過手繪將其展示，做到手繪與電腦共用，讓作品更加生動(dòng)、豐富。

（四）手法夸張

在本課程的設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生采用幽默風(fēng)趣夸張的表現(xiàn)手法，更好去吸引讀者，盡可能將夸張表現(xiàn)到極點(diǎn)，讓本課程的晦澀感一掃而盡。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、拓寬多方面思路，結(jié)合財(cái)會(huì)類其他課程的學(xué)習(xí)，讓知識(shí)能更好融入到自己的腦海里，更好去發(fā)揮動(dòng)漫效果。

（五）密切關(guān)注并聯(lián)系行業(yè)，注重實(shí)踐教學(xué)

動(dòng)漫是一個(gè)緊跟時(shí)代變化需要更新的課程，它來源于實(shí)踐，作為高校更多需要是跟企業(yè)合作，最好是讓學(xué)生參與到企業(yè)的動(dòng)漫制作中，更好了解動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況并獲得實(shí)踐能力。另一方面，還有機(jī)會(huì)運(yùn)用到更加前衛(wèi)的設(shè)備做到與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的技能真正與社會(huì)接軌，從而保證自己的所學(xué)知識(shí)和技能處在產(chǎn)業(yè)的前端，也能讓動(dòng)漫為其他課程服務(wù)起到更好促進(jìn)的作用。

五、總結(jié)

綜上所述，要讓動(dòng)漫更好地協(xié)助解決課程的難點(diǎn)問題，需要在專業(yè)課程上進(jìn)行深入研究，這就需要專業(yè)老師單獨(dú)對(duì)參與動(dòng)漫課程研究的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并予以難點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們能認(rèn)清實(shí)質(zhì)問題，更好表達(dá)和創(chuàng)作。同時(shí)，動(dòng)漫專業(yè)老師和相關(guān)課程老師應(yīng)當(dāng)也要相互學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)而更好教導(dǎo)學(xué)生，并引起學(xué)校的重視。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該更加科學(xué)，盡可能地將兩課程結(jié)合教導(dǎo)，探討。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任心。另外，應(yīng)該要有有效的方法來考證研究項(xiàng)目實(shí)施過程及成果的可行性和有效性。