文/沈偉，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的重要性

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)作為高校教學(xué)課程，尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的情況下，經(jīng)濟(jì)管理人才有著重要的帶頭領(lǐng)導(dǎo)的作用，所以學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平和思想水平對(duì)于提升他們的專業(yè)素養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用，自我黨建立以來(lái)一直堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，然而在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的過(guò)程中也是嚴(yán)格按照這種思想進(jìn)行知識(shí)傳授的。目前，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使高校管理人員意識(shí)到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的重要性，尤其是經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式在數(shù)字化資源方面的教學(xué)方式的需求更是迫切，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所獲取知識(shí)的渠道已經(jīng)不僅僅局限在課堂上了，現(xiàn)在有許多的課程都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)授課，這樣既給老師提供了一種新的授課方式，即使學(xué)生又聽(tīng)不懂的，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，將不會(huì)的在重新聽(tīng)一次，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)這種與時(shí)代共同進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們之間的交流也變得頻繁，增進(jìn)了師生之間的感情。為此，高校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)方面應(yīng)該多結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)新黨校的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。

2 傳統(tǒng)高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念較為陳舊

在新形勢(shì)下，我國(guó)部分高校的教學(xué)觀念仍然較為陳舊，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)往往更加關(guān)注，因此在教學(xué)中通常以理論教學(xué)為主要內(nèi)容。同時(shí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教材內(nèi)容較為僵化，使學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中掌握到實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終保持著動(dòng)態(tài)的進(jìn)程，而教學(xué)理論通常來(lái)源于對(duì)過(guò)往經(jīng)濟(jì)的總結(jié)，因此強(qiáng)化理論教學(xué)無(wú)法幫助學(xué)生獲得當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及對(duì)未來(lái)的預(yù)判。在經(jīng)濟(jì)管理類工作中，傳統(tǒng)的經(jīng)典理論并無(wú)太多應(yīng)用空間，企業(yè)獲利主要來(lái)源于對(duì)未來(lái)的判斷，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法為學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2 教學(xué)手段相對(duì)單一

傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對(duì)單一，教師通常會(huì)在課堂中使用口頭傳授與板書相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)筆試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。在多媒體時(shí)代，這樣的教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，難以對(duì)抽象的問(wèn)題以及操作性較強(qiáng)的問(wèn)題進(jìn)行有效的講解。同時(shí)這樣的教學(xué)方式，并不符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，當(dāng)下的高校學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于自主尋求答案的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)難以適應(yīng)。

3 高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)中信息化技術(shù)的合理應(yīng)用

3.1 教師教學(xué)環(huán)節(jié)

首先教師在開(kāi)展備課活動(dòng)時(shí)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，制作相應(yīng)的電子教案，同時(shí)還可以在課前將學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，讓學(xué)生自主下載預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，為學(xué)生演示制作好的電子教案，并且可以通過(guò)微課教學(xué)來(lái)提升課堂的生動(dòng)性、趣味性，使得學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)手機(jī)微信公眾號(hào)，為學(xué)生在線布置課堂作業(yè)，并讓學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)提交作業(yè)，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以加深師生之間的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，能通過(guò)信息技術(shù)和教師進(jìn)行交流，而教師也可以通過(guò)信息技術(shù)及時(shí)為學(xué)生傳遞最新的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息共享。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)入到專業(yè)預(yù)習(xí)系統(tǒng)中，掃描二維碼將教師上傳的學(xué)習(xí)資料下載到移動(dòng)設(shè)備中，對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行標(biāo)注，從而在課堂上更加有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生還可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，將教師制作的微課、電子教案下載下來(lái)，方便自己課后的自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成課后作業(yè)后，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提交作業(yè)，并接受教師批改完的作業(yè)，打破了以往教學(xué)中時(shí)間、空間等因素的影響。在信息技術(shù)下，學(xué)生的作業(yè)成果會(huì)充分展示出來(lái)，而且學(xué)生之間也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比，盡可能地通過(guò)別人沒(méi)有使用的方法來(lái)完成作業(yè)，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展。

3.3 案例教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多的便利，尤其是在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，而MOOC作為一種新型教學(xué)模式深受人們的青睞。翻轉(zhuǎn)課堂主要特點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播與知識(shí)內(nèi)化相互顛倒，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，其中，翻轉(zhuǎn)課堂中融入MOOC，不僅可以豐富課堂授課方式，而且加強(qiáng)師生間的溝通與交流，在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性同時(shí)，使得教學(xué)資源更加的豐富。為了保障課前知識(shí)傳播的效果，教師有必要精心的挑選M OOC視頻。同時(shí)，教師在平時(shí)工作中不斷的加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的完善與豐富自身的教學(xué)體系，從而給予學(xué)生重要的指導(dǎo)。此外，學(xué)生要嚴(yán)格的遵守教師的要求，在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮出教學(xué)方案作用。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)效果的鞏固，學(xué)生在視頻觀看同時(shí)要相應(yīng)的做一定量的練習(xí)題。另外，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握，根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整。與此同時(shí)，如果教師懂得MOOC視頻的制作與使用，則可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行隨時(shí)的監(jiān)督與觀察，從而做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的全面掌握。諸如學(xué)生是否認(rèn)真的觀看資料以及視頻，學(xué)生是否認(rèn)真的做完測(cè)試題目。

4 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期下，科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，使得人們的生活、工作模式發(fā)生了很大的變化，對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式也必須做出改革、創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的改變。