田培淵

[摘? ?要]初中階段是學(xué)生身心健康成長的重要階段。教師在物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生適時(shí)、適地、長期地滲透心理健康教育，在教材內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，注重興趣學(xué)習(xí)和心理引導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué);滲透;心理健康教育;方法

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）33-0065-02

心理健康教育的學(xué)科滲透，是在教學(xué)過程中自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高課堂活動(dòng)的認(rèn)知、情感與行為技能，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、物理教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

1. 全體教師參與心理健康教育

在物理教學(xué)中滲透心理健康教育，是一種全員性策略，有利于營造學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。教師既是知識(shí)的傳播者，也是心理的輔導(dǎo)者，可幫助學(xué)生身心健康成長。

2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在物理教學(xué)中滲透心理健康教育，要求教師多渠道挖掘教育資源，因此在物理教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師必須注重自身的專業(yè)發(fā)展，從傳授型的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕逃摺?/p>

3.提高學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)業(yè)壓力是學(xué)生最大的心理壓力來源，學(xué)生很多心理問題都和學(xué)業(yè)壓力有關(guān)。因此，要有效地解決和預(yù)防這些心理問題，必須在學(xué)科中滲透心理健康教育。

4. 提高物理教學(xué)效果

物理教學(xué)的心理健康教育滲透，必須富有情感性，必須在教學(xué)中“曉之以理，動(dòng)之以情”，師生間既有知識(shí)的傳授，又有情感的交流。這種交流，可使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效，學(xué)生則從中獲得全面發(fā)展。

二、在物理教學(xué)中滲透心理健康教育的方法

1.在教材內(nèi)容中挖掘心理健康教育的內(nèi)容

物理教材在內(nèi)容選擇上，注重學(xué)生人格的全面發(fā)展。它以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的發(fā)展為核心，以有趣的物理現(xiàn)象為主線構(gòu)建物理知識(shí)。

物理學(xué)史是寶貴的心理健康教育資源。在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，科學(xué)家做出了極大的努力和貢獻(xiàn)。比如，布魯諾因受當(dāng)時(shí)歐洲文藝復(fù)興思想的影響，極力倡導(dǎo)思想自由，宣揚(yáng)“無神論”，堅(jiān)持哥白尼的“日心說”，激怒了當(dāng)時(shí)的教廷，教廷對(duì)他進(jìn)行了長達(dá)七年的審訊，最終他被判處火刑?？茖W(xué)家們的經(jīng)歷，特別是他們?cè)谀婢持衅D苦奮斗、為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的事例，可啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不畏艱險(xiǎn)、勇于鉆研的科學(xué)精神。又如，1931年10月18日晚，美國總統(tǒng)胡佛提議全國各地同時(shí)熄滅電燈一分鐘，以哀悼給人類帶來光明的偉大發(fā)明家愛迪生的逝世。第二次工業(yè)革命時(shí)期，電力的應(yīng)用促使許多科學(xué)家想設(shè)法造出能供一般家庭使用的電燈，為了找到合適的燈絲材料，愛迪生和助手對(duì)一千六百多種耐熱材料分門別類地進(jìn)行了幾千次試驗(yàn)。1879年10月，他用一根經(jīng)過碳化處理的棉線作燈絲，研制成功了經(jīng)久耐用的電燈泡，為世界帶來了光明。此后，他又開設(shè)發(fā)電廠、架設(shè)電線，使越來越多的人用上了電燈。愛迪生發(fā)明了很多電器，正式注冊(cè)的發(fā)明就有一千三百種之多，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。通過愛迪生的故事，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有勤于探索、百折不撓的精神。以物理發(fā)展史為載體的教育內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心和堅(jiān)韌不拔的意志有很大的幫助。

2.在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘心理健康教育的內(nèi)容

現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊有許多名人故事，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感有著舉足輕重的作用，如我們本鄉(xiāng)本土的名人楊子恒。

楊子恒，甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)人，1984年畢業(yè)于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧專業(yè)，獲農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位;1987年獲北京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物遺傳專業(yè)碩士學(xué)位;1987年至1989年在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧系任教;1992年獲北京農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位。1992至1997年，先后在北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、英國倫敦劍橋大學(xué)和自然歷史博物館、賓夕法尼亞州立大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校從事遺傳學(xué)教學(xué)和研究工作。1997至今在倫敦大學(xué)從事分子和細(xì)胞遺傳學(xué)研究工作，2006年當(dāng)選為英國皇家科學(xué)院院士，是獲此殊榮的首位旅英華人。中國駐英大使查培新說，楊子恒的當(dāng)選，是所有旅英華人學(xué)者的驕傲，是中國科技工作者的驕傲，也是所有中國人的驕傲！

英國皇家科學(xué)院，這個(gè)成立于十七世紀(jì)的世界頂尖學(xué)術(shù)團(tuán)體，這個(gè)誕生過牛頓、達(dá)爾文以及六十多位諾貝爾獎(jiǎng)得主的皇家學(xué)院，這個(gè)世界科技工作者心中崇高無上的學(xué)術(shù)圣地，如今，多了一位年輕的華人學(xué)者。作為獲此殊榮的首位旅英華人，中國駐英大使館特此舉行了隆重的慶祝會(huì)，國家教育部第一時(shí)間發(fā)去最熱烈的賀詞。他，是中國科技工作者的驕傲，也是所有華夏兒女的驕傲！更是通渭人的驕傲！他，就是一只從山溝沖向藍(lán)天的雄鷹，目標(biāo)一旦鎖定，就不會(huì)再停下奮飛的羽翼。

通渭人不甘于風(fēng)雨的無情，漠視那雪霜的冷酷，在苦寒的境遇中培植出梅花的香氣，在困難的生存中磨礪出利劍的鋒芒?？吹藲q月的滄桑，看重了文化的魅力，于是，就有了楊子恒，于是，就有了姚檀棟和尚永豐，也有了無數(shù)個(gè)在各行各業(yè)戰(zhàn)線上堅(jiān)忍奮進(jìn)、取得輝煌成績的通渭兒女。

我們有著比楊子恒院士更多的發(fā)展機(jī)遇。放飛自己的夢(mèng)想，施展自己的抱負(fù)，積極投身于家鄉(xiāng)改革發(fā)展的大潮，在建設(shè)通渭的宏偉藍(lán)圖上，描繪出最亮麗的色彩。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地喊出咱通渭人的底氣——艱難困苦算得了什么！我們有自強(qiáng)不息的通渭精神，我們有翰墨飄香的通渭文化，我們還有什么理由再甘于平庸呢？只要你在自己的心里，能尋找出和楊子恒院士一樣的文化因子，挖掘出和他一樣自強(qiáng)不息的人文潛質(zhì)，發(fā)揮出和他一樣堅(jiān)忍奮進(jìn)的精神動(dòng)力，你，同樣是一只翱翔藍(lán)天的雄鷹;你，就是下一個(gè)楊子恒！

3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)施心理健康教育

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的特色，教材中安排了許多實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，演示實(shí)驗(yàn)多注重驗(yàn)證前人的成果或作為引入來呈現(xiàn)。教師要有意識(shí)地結(jié)合這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生帶入科學(xué)探究的情景中去，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生的情感向著健康積極的方面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，教師要改變過去那種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，提倡學(xué)生自行設(shè)計(jì)簡單可行、便于操作的實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功與失敗，使學(xué)生在理解物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，有利于他們形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

4.在課堂教學(xué)中注重興趣學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)中不能只講物理知識(shí)，要同時(shí)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化。俗話說“興趣是最好的老師”，可以通過創(chuàng)設(shè)物理情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，興趣必然引起追求，而追求和研究會(huì)導(dǎo)致對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)及理解。因此，在物理教學(xué)中努力創(chuàng)建物理情境，將學(xué)生引入與物理問題的有關(guān)情境中，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索和欲望，處于欲罷不能的狀態(tài)，這樣，不僅能使物理學(xué)習(xí)更具有探索性和趣味性，也能使學(xué)生的潛力得到開發(fā)。比如在演示慣性現(xiàn)象時(shí)，將實(shí)驗(yàn)稍微改進(jìn)，可引發(fā)學(xué)生極大興趣，用生雞蛋代替鋼球置于硬紙板上，將慣性演示儀換成玻璃杯，杯里放些細(xì)沙，然后左手扶杯，右手拿一硬棒猛擊硬紙板，使硬紙板突然彈出，而雞蛋由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以仍停留在原來的位置，由于失去支撐而掉進(jìn)杯里。這樣，經(jīng)過改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，在演示時(shí)會(huì)引發(fā)所有學(xué)生的極大興趣。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)專注于演示的整個(gè)過程，當(dāng)接下來的想象出乎他們的意料時(shí)，學(xué)生會(huì)感到慣性現(xiàn)象實(shí)在有趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在接下來的聽課過程中全神貫注。

5.在課堂教學(xué)中注重心理引導(dǎo)

課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂枌?duì)提高教學(xué)效果關(guān)系密切。物理教學(xué)，要求將教學(xué)目標(biāo)與規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維矛盾并加以內(nèi)化，這就要求教師對(duì)問題精心設(shè)計(jì)，課堂提問中，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探索性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的示范和引導(dǎo)，從而使學(xué)生的思維能力得到提升和發(fā)展。比如說，在建立新的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以進(jìn)行引入性提問，提出鮮明的問題，迫使學(xué)生思維入路;在進(jìn)行核心內(nèi)容的講解時(shí)，可以進(jìn)行引申性提問，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。比如在講解地磁場時(shí)，有這樣一個(gè)問題，“放飛的信鴿一般都能飛回原住地，不會(huì)迷失方向，這與地磁場有著密切的關(guān)系，但信鴿在飛行途中遇到雷雨或飛經(jīng)電視發(fā)射塔時(shí)，可能會(huì)迷失方向，這是為什么？”這種引申的問題可以引發(fā)學(xué)生探究的欲望，把思維向廣度和深度發(fā)展。提問時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的反饋也很重要，當(dāng)學(xué)生答對(duì)問題時(shí)應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)，如“對(duì)”“很好”“你敘述得很有條理”“你分析很透徹”“你觀察得很仔細(xì)”。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，不要打斷學(xué)生的回答，讓學(xué)生把自己的看法和觀點(diǎn)說出來，以便有針對(duì)性地矯正，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，在物理教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貪B透心理健康教育，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生在德育、智育、心理等各方面健康成長，能為其將來成為有用的人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 范欽鋒.心理健康教育在初中物理教學(xué)中的滲透[J].教書育人，2018（28）：39.

[2]? 李可依.物理課堂教學(xué)中的心理健康教育探析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（14）：61-62.

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