【摘要】在英語教學(xué)中，學(xué)生思辨能力缺失成為教育界關(guān)注的重點，平常學(xué)習(xí)中，都比較重視模仿和英語記憶，但是在思考能力和思辨能力方面的訓(xùn)練比較少。在英語教學(xué)改革背景下，《高級英語》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力有重要的意義，本文主要結(jié)合高級英語教學(xué)改革的內(nèi)容、方法和手段等方面，探討了如何在英語教學(xué)中，以學(xué)生為中心，提升學(xué)生的思辨能力。

【關(guān)鍵詞】高級英語;教學(xué)改革;學(xué)生;思辨能力

【作者簡介】龍奇玉（1974.05-），女，廣西柳州人，廣西科技師范學(xué)院，副教授，研究生，研究方向：英語教學(xué)和英美文學(xué)。

【基金項目】本文為廣西科技師范學(xué)院教學(xué)改革工程項目《基于思辨能力培養(yǎng)的高級英語課程教學(xué)改革的研究與實踐》（2019GKSYJGZ03）的階段性成果。

所謂的批判性思維，指的是自我有目的的調(diào)節(jié)和判斷能力，具體表現(xiàn)在解釋、分析評判存在的概念方法和說明。課程學(xué)習(xí)中，除了掌握英語語言技巧，還要鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是實際英語教學(xué)中，教師將大部分精力用在語言講解，學(xué)生聽說讀寫能力的提升等方面，在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容較少，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生思維缺席的現(xiàn)狀。因此，在高級英語學(xué)習(xí)中，要革新教學(xué)理念，以學(xué)生為本，重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國教育界與培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力相關(guān)的研究內(nèi)容較多，但是在教學(xué)行動中，卻很少做到真正培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的研究中，一種觀念認(rèn)為我國學(xué)生的思辨能力相對較弱，主要是與我國歷史文化發(fā)展相關(guān)，在我國文化環(huán)境中強調(diào)尊師重教，崇尚領(lǐng)悟，少有重視爭論、批判等觀念。另一種觀念認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)中學(xué)生思辨能力較弱，多是記憶類的內(nèi)容，在學(xué)生思維能力方面的訓(xùn)練很少。

近年來，教育教學(xué)改革的推進，新的教學(xué)理念不斷融入，在此背景下，英語教學(xué)中也進行了教學(xué)改革。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，多是模仿英語發(fā)音，記憶單詞和經(jīng)典的英語段落，學(xué)習(xí)英語語法知識，但是很少涉及思辨能力的訓(xùn)練。

二、思辨能力培養(yǎng)的高級英語課程設(shè)計分析

思辨能力的培養(yǎng)方式，一種是設(shè)置專門的課程，向?qū)W生講解思辨策略和規(guī)則，經(jīng)過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握思辨技巧，并能靈活加以運用;一種是在學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，潛移默化中提升學(xué)生的思辨能力;或者是先向?qū)W生講解思辨原理和規(guī)則，再與英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)結(jié)合。

《高級英語》語言學(xué)習(xí)的難度相對較大，課時設(shè)計較少，無法專門騰出時間給學(xué)生講授思辨知識，教師可以先向?qū)W生講解思辨思維的重要性，簡單介紹思辨相關(guān)的理論知識，在英語學(xué)習(xí)中循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

1.了解思辨能力。英語學(xué)習(xí)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)思辨能力，讓學(xué)生對其原理和方法有基礎(chǔ)性的認(rèn)識。英語教師可以搜集一些相關(guān)的文獻資料，讓學(xué)生在信息甄別中，豐富自身的知識積累，針對問題的提出、分析和論證過程開展思辨，教師可以指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運用思辨思維自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 《高級英語》中導(dǎo)入思辨技能。思辨能力的提升不能一蹴而就，需要一個長期的過程。在英語學(xué)習(xí)中，可以選擇其中一些學(xué)生感興趣，或者是與學(xué)生生活內(nèi)容相關(guān)的課文作為導(dǎo)入，找到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點，搜集與課程相關(guān)的短視頻或者圖片，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生帶著教師設(shè)計的問題去觀看、思考，看完后思考并表達自己的觀點，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，分析比較課文表達的內(nèi)容，了解課文內(nèi)容中對人、事、物的觀點，學(xué)會如何去看待客觀事物。

3.提問環(huán)節(jié)的設(shè)計。《高級英語》學(xué)習(xí)中的提問環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生思辨能力有關(guān)鍵作用，提問環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合英語課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，少提問一些記憶類的問題，重點放在分析類問題的設(shè)計上，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去分析比較問題、概括問題，讓學(xué)生帶著這些問題去領(lǐng)會英語課文內(nèi)容，提升其分析和評價的能力。

4.課堂活動環(huán)節(jié)設(shè)計。英語課堂學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教師還要設(shè)計課堂活動環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供展示自我的平臺，鍛煉學(xué)生的能力。課堂活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，要結(jié)合課文的本身，設(shè)計英語辯論、演講、表演等不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在辯論、演講等活動環(huán)節(jié)中找到課文學(xué)習(xí)與社會的關(guān)聯(lián)性，進一步思考社會問題，并思考解決問題的途徑。對于一些具有深刻哲學(xué)意義的英語課文，學(xué)習(xí)難度相對較大，可以讓學(xué)生搜集與之相關(guān)的人文資料，加深對其領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性思考，在培養(yǎng)學(xué)生語言技能的同時，提升思辨能力。

三、《高級英語》教學(xué)中以學(xué)生為本，提升學(xué)生思辨能力的措施

1.豐富英語教學(xué)的內(nèi)容?！陡呒売⒄Z》題材比較廣泛，在教學(xué)中有語言、教育、文化、社會等方面的知識，體裁類型也豐富多樣，英語研究的理論也在不斷更新發(fā)展。因此，我國目前英語教材的選用上也要及時革新，并借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，圖書館等，對現(xiàn)有的英語教材內(nèi)容加以補充，如加入一些體現(xiàn)中西方文化的材料，時代感比較強的材料等，讓學(xué)生在英語語言材料的學(xué)習(xí)中，了解不同國家的文化知識，而不是單純地以英語閱讀能力的提升為目的。同時，每周補充與當(dāng)前社會時事相關(guān)的英語文章，讓學(xué)生在閱讀后針對文章的觀點展開討論，在學(xué)習(xí)語言材料中優(yōu)美詞句的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時事，有意識地對社會事件進行思考、評價，鍛煉學(xué)生思辨能力。

2.以學(xué)生為中心，創(chuàng)新改革英語教學(xué)方法。英語教學(xué)上，傳統(tǒng)的教學(xué)中多是以教師講解學(xué)生聽學(xué)為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，重視英語教學(xué)內(nèi)容，在語言知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生思辨能力。

首先，要重視課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)中，先簡單閱讀課文，了解文章大概意思，并記錄下自己不懂的語法知識和其他問題;其次，在課堂學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中抒發(fā)自己的觀點和意見，而不僅僅是同意作者表達出的觀點，跳開課文的束縛，讓學(xué)生獨立思考，結(jié)合文章及自身掌握的英語材料，解決實際問題?？梢砸孕〗M討論的形式，或者采用演講、表演、比賽等形式，豐富教學(xué)的手段，讓學(xué)生主動參與課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。最后，在課程結(jié)束后，教師可以圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，要提升學(xué)生的思辨能力，可以圍繞所學(xué)的文章主題，給學(xué)生布置課后辯論題，讓學(xué)生自主思考，完成課后任務(wù)，如學(xué)習(xí)完與人類文明發(fā)展相關(guān)的課題后，可以給學(xué)生布置“Whether the development of human civilization is better”的辯題，引發(fā)學(xué)生思考。

3.提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。要提升學(xué)生的思辨能力，需要有師資力量作為支撐，英語作為一門重要的語言，教育理念的革新，要求英語教學(xué)中，除了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師自身要具備先進的教學(xué)理念，有創(chuàng)新精神，自身要對英語領(lǐng)域相關(guān)知識有足夠的研究，閱讀國內(nèi)外最新的研究文獻和資料，重視英語理論的學(xué)習(xí)。同時，要學(xué)會在教學(xué)中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語。此外，教師自身要學(xué)會思考，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能更好地帶動學(xué)生思考和創(chuàng)新。

4.調(diào)整英語考核方式。當(dāng)前英語考核中多是以考試成績?yōu)橹?，在考核?nèi)容中，除了對英語基礎(chǔ)知識的考核，還要涉及創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)、思維能力等相關(guān)的內(nèi)容，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性指標(biāo)的考核。

四、結(jié)語

綜上所述，《高級英語》課程改革中，在掌握英語知識的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，要針對當(dāng)前高級英語課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，重視以思辨能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計，并以學(xué)生為中心，重視對英語教學(xué)內(nèi)容和方法的革新，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，并重視英語考核方式的革新，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

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