【摘要】眾所周知，在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展和我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的順利開展背景下，全世界范圍內(nèi)對(duì)于國(guó)際工程人才的外語(yǔ)能力要求越來越高。因此，當(dāng)前各類跨國(guó)型企業(yè)以及涉外企業(yè)都在想盡辦法去提升工程技術(shù)人員的外語(yǔ)水平。而高校則成了企業(yè)提升工程技術(shù)人員外語(yǔ)水平的一個(gè)重要渠道，借助高校優(yōu)質(zhì)的師資力量以及科學(xué)的培訓(xùn)模式，為工程技術(shù)人員提供專業(yè)的外語(yǔ)培訓(xùn)，意在進(jìn)一步提升工程技術(shù)人員的外語(yǔ)水平，提高他們參與國(guó)際交流工作的積極性，成為真正的綜合型人才。本研究以專門用途英語(yǔ)理論為理論支撐，以石家莊鐵道大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院工程英語(yǔ)培訓(xùn)為例，意圖調(diào)查企業(yè)工程技術(shù)人員英語(yǔ)培訓(xùn)情況。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際工程;專業(yè)人才;外語(yǔ)能力;培養(yǎng)模式

【作者簡(jiǎn)介】白紅巖（1987.10-），女，漢族，河北石家莊人，石家莊鐵道大學(xué)外語(yǔ)系，石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語(yǔ)口譯，翻譯，英美文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】課題：2019年河北省人力資源社會(huì)保障研究課題，課題：“一帶?路”背景下國(guó)際?程?員語(yǔ)?培訓(xùn)模式初探，項(xiàng)目號(hào)：JRS-2019-5093。

引言

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善，現(xiàn)代人的生活水平越來越高，當(dāng)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了很大的變化和提升。近些年，我國(guó)綜合國(guó)力的快速提升徹底扭轉(zhuǎn)了勞動(dòng)力廉價(jià)的局面，其也正在很大程度上大大提高了我國(guó)以勞務(wù)輸出為主的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。黨的十九大提出繼續(xù)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，其必然需要語(yǔ)言培訓(xùn)助力。習(xí)近平主席曾說，“語(yǔ)言是了解一個(gè)國(guó)家最好的鑰匙”。同時(shí)，隨著英語(yǔ)成為一門國(guó)際化語(yǔ)言，英語(yǔ)能力也成為企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵因素。我國(guó)企業(yè)要邁向國(guó)際市場(chǎng)，必然需要既具備行業(yè)專業(yè)知識(shí)，又具備英語(yǔ)能力的復(fù)合型人才。雖然我國(guó)多數(shù)企業(yè)已將英語(yǔ)能力作為人才聘用的考量標(biāo)準(zhǔn)，但這類復(fù)合型人才在企業(yè)中仍供不應(yīng)求。這些企業(yè)大量招聘外語(yǔ)類畢業(yè)生進(jìn)行海外輔助工作，然而過于重視過級(jí)率而忽視應(yīng)用的大學(xué)英語(yǔ)教育，只能培養(yǎng)出少數(shù)能滿足企業(yè)這些要求的大學(xué)畢業(yè)生。大量的大學(xué)畢業(yè)生在企業(yè)看來仍是“半成品”，他們讀不懂英文招標(biāo)書，寫不好英文產(chǎn)品說明書，翻譯不出專業(yè)英文文獻(xiàn)，講不了外貿(mào)談判書的報(bào)價(jià)條款。原因就在于業(yè)務(wù)英語(yǔ)水平的缺乏，特別是在實(shí)際工作環(huán)境下使用英語(yǔ)溝通的水平?；谝陨犀F(xiàn)實(shí)，這些開設(shè)海外工程項(xiàng)目的大型企業(yè)，紛紛轉(zhuǎn)向內(nèi)部人員培訓(xùn)，對(duì)即將赴海外項(xiàng)目的工程技術(shù)人員進(jìn)行專門的英語(yǔ)培訓(xùn)，尤其口語(yǔ)強(qiáng)化，以便滿足其基本的海外生存與工作需求。本文將就河北省內(nèi)在土木工程方面頗有建樹的石家莊鐵道大學(xué)作為研究對(duì)象，針對(duì)石家莊鐵道大學(xué)本次與企業(yè)合作開展的國(guó)際工程人才英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)外語(yǔ)人才的影響

在當(dāng)今社會(huì)全新發(fā)展形勢(shì)的影響下，我國(guó)有越來越多的企業(yè)開始走出中國(guó)，走向世界，它們開始尋求更大的發(fā)展空間，希望通過跨國(guó)并購(gòu)或者境外投資來實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其最基礎(chǔ)的條件之一就是要有越來越多精通外語(yǔ)的專業(yè)人才，外語(yǔ)人才是聯(lián)系中國(guó)企業(yè)和世界的重要紐帶，其需要外語(yǔ)人才的交流和翻譯來表達(dá)彼此的想法，知會(huì)彼此的意思。外語(yǔ)人才是幫助企業(yè)完成跨國(guó)溝通的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)企業(yè)真正走出去面向全世界的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，其?duì)于外語(yǔ)人才的要求也是越來越高。在全新發(fā)展形勢(shì)下，優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)人才不僅僅需要掌握并熟練使用外語(yǔ)，其還要對(duì)世界金融市場(chǎng)規(guī)則以及世界性法律法規(guī)有著清楚的了解好認(rèn)知，只有這樣，外語(yǔ)人才才能夠在復(fù)雜的世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境中應(yīng)對(duì)自如。國(guó)際化人才需要做到立足國(guó)家，放眼全世界。我們國(guó)家各類高校最重要的任務(wù)之一就是儲(chǔ)備更多優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)人才，確保外語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求能夠得到更大的滿足。

二、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)國(guó)際工程技術(shù)人才外語(yǔ)能力的要求

在當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展的形勢(shì)之下，國(guó)際工程技術(shù)人才的培養(yǎng)方向是復(fù)合型人才，其不僅僅要具備國(guó)際工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，也要熟練掌握至少一門外語(yǔ)。其具體要求主要集中在以下方面：第一，國(guó)際工程技術(shù)人才除了具備本專業(yè)知識(shí)之外，還要掌握至少一門或者多門專業(yè)能力，其中最具代表性的綜合能力便是專業(yè)+外語(yǔ)。第二，要求國(guó)際工程技術(shù)人才不僅要外語(yǔ)能力過硬，其在與人交流和溝通以及適應(yīng)性、隨機(jī)應(yīng)變能力等諸多方面也要實(shí)現(xiàn)很大的提升。這是全新社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)于國(guó)際工程技術(shù)人才提出的新要求，也是國(guó)際工程技術(shù)人才走出中國(guó)，走向世界必須要具備的基礎(chǔ)能力。

三、以石家莊鐵道大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例，分析國(guó)際工程專業(yè)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)

1.企業(yè)工程技術(shù)人員為什么需要培訓(xùn)英語(yǔ)。眾所周知，企業(yè)工程技術(shù)人員的崗位設(shè)定應(yīng)該是兼具理論知識(shí)和操作能力的雙重標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)當(dāng)中，工程技術(shù)人員是最核心最中堅(jiān)的力量。工程技術(shù)人員扮演的角色應(yīng)該是企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的基礎(chǔ)橋梁，也是指導(dǎo)生產(chǎn)的強(qiáng)有力的后盾，因此，工程技術(shù)人員在企業(yè)實(shí)際發(fā)展中的影響力是不容小覷的。為什么要重視起工程技術(shù)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)，其與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展背景，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)有著非常緊密的聯(lián)系。

當(dāng)今社會(huì)中，有越來越多的大企業(yè)在尋求國(guó)際合作與發(fā)展，它們想要通過開拓國(guó)外市場(chǎng)來尋求更大的發(fā)展國(guó)家，因此，其與國(guó)際的交流越來越密切，其對(duì)能夠精通英語(yǔ)的人也越來越重視。這就是為什么企業(yè)工程技術(shù)人員必須要進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)的一個(gè)重要原因，這是大勢(shì)所趨，是不可違背的，如果企業(yè)工程技術(shù)人員不能滿足積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么最終其必然會(huì)面臨著被淘汰的命運(yùn)。企業(yè)需要更多綜合型人才來帶頭開辟國(guó)外市場(chǎng)，需要借助這些綜合型人才的力量來實(shí)現(xiàn)與國(guó)際化企業(yè)的交流與合作。

縱觀我國(guó)當(dāng)前企業(yè)當(dāng)中工程技術(shù)人員的實(shí)際現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的工程技術(shù)人員數(shù)量逐漸在上升，但是他們更多的還是在專業(yè)領(lǐng)域的突破，他們的英語(yǔ)能力并不是很高，企業(yè)也忽略了對(duì)他們英語(yǔ)能力的要求。這就使得工程技術(shù)人員在自己所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中還能夠侃侃而談，充分展現(xiàn)出自己的專業(yè)能力和價(jià)值，但是一旦涉及要與外方工作人員進(jìn)行交流和溝通時(shí)，他們就變得畏畏縮縮，因?yàn)檎Z(yǔ)言的局限，他們不敢開口講英語(yǔ)，很多專業(yè)領(lǐng)域的技能發(fā)揮也會(huì)受到影響。試想，如果一個(gè)企業(yè)工程技術(shù)人員連日?；镜慕涣鞫疾荒苁褂糜⒄Z(yǔ)，那么他在表達(dá)自己的專業(yè)意見時(shí)會(huì)是一種什么樣的狀態(tài)。目前，很多涉外企業(yè)都會(huì)花重金聘請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)人才來輔助工程技術(shù)人員的對(duì)外交流和溝通，但是，還是因?yàn)槭艿街虚g環(huán)節(jié)的影響，效果并不是很理想。究其原因便會(huì)發(fā)現(xiàn)，一方是只懂專業(yè)技術(shù)的工程技術(shù)人員，他們是不懂英語(yǔ)的，而另一方是只懂英語(yǔ)的翻譯人員，他們是不懂技術(shù)的，在專業(yè)技術(shù)和英語(yǔ)翻譯的過程中會(huì)涉及很多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)或者專業(yè)的操作理念，這對(duì)于翻譯人員來說是很難確保翻譯到位的，傳達(dá)和接收的過程中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的削減，其必然會(huì)嚴(yán)重影響到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，企業(yè)必須要高度重視起對(duì)工程技術(shù)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)，要讓工程技術(shù)人員兼具專業(yè)技術(shù)和英語(yǔ)表達(dá)能力，這樣才能夠確保專業(yè)技術(shù)間交流的成功率。

2.石家莊鐵道大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院本次英語(yǔ)培訓(xùn)的簡(jiǎn)要介紹。本研究是在石家莊鐵道大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與外語(yǔ)系合辦的工程英語(yǔ)培訓(xùn)班上展開的調(diào)查研究，所選研究對(duì)象為參加2018期及2019期培訓(xùn)班全部學(xué)員。本次調(diào)查共涉及兩個(gè)培訓(xùn)班，共計(jì)72名參訓(xùn)人員，全部為男性。所有參加培訓(xùn)的企業(yè)均長(zhǎng)期在國(guó)外開展工程項(xiàng)目。

3.研究方式分析。

（1）文獻(xiàn)調(diào)研法。本研究圍繞相關(guān)期刊論文、學(xué)術(shù)論文、專著和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，通過文獻(xiàn)收集、整理和研讀，分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于工程英語(yǔ)培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀和全新社會(huì)發(fā)展背景下校企合作培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀，了解已有的研究成果，確定本研究主題的價(jià)值和意義。

（2）實(shí)踐研究法。以石家莊鐵道大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院工程英語(yǔ)培訓(xùn)班為例，通過具體的實(shí)施流程分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果和滿意度等方面，解決研究困惑，得出最終結(jié)論。

（3）問卷調(diào)查法。本研究主要采用問卷調(diào)查法，分為模式前期調(diào)查和模式應(yīng)用后調(diào)查。模式前期調(diào)查采用的是紙質(zhì)問卷，由研究者親自分發(fā)給實(shí)踐班級(jí)， 模式后期調(diào)查問卷借助問卷星來完成，研究者設(shè)計(jì)好題目并將連接發(fā)送給學(xué)在線調(diào)查方便、快捷、成本低。

（4）訪談法。為了彌補(bǔ)問卷調(diào)查的不足，研究者會(huì)對(duì)培訓(xùn)班的若干學(xué)員和授課教師進(jìn)行面對(duì)面交談，了解他們的真實(shí)想法，從而確定培訓(xùn)效果及培訓(xùn)模式優(yōu)劣。

4.企業(yè)工程技術(shù)人員有怎樣的英語(yǔ)培訓(xùn)需求。企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)屬于專業(yè)用途英語(yǔ)的范疇，在參加英語(yǔ)培訓(xùn)之前必須要明確清楚幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，企業(yè)工程技術(shù)人員之所以參加這樣的英語(yǔ)培訓(xùn)，其目的是為了工作，在實(shí)際工作中需要使用到英語(yǔ)。第二，企業(yè)工程技術(shù)人員更多的是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，因此應(yīng)該更加注重英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。第三，企業(yè)工程技術(shù)人員要明確自己的內(nèi)容領(lǐng)域是什么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容要更多集中在專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中。第四，企業(yè)工程技術(shù)人員要明白自己使用英語(yǔ)交流的對(duì)象都是哪些人，是與自己同專業(yè)的外國(guó)人還是相關(guān)人員。第五，企業(yè)工程技術(shù)人員要清楚自己使用英語(yǔ)的場(chǎng)所更多集中在哪里，是在各種會(huì)議上面，還是在車間、辦公室或者其他場(chǎng)所。第六，企業(yè)工程技術(shù)人員要清楚現(xiàn)在使用英語(yǔ)的頻次，是經(jīng)常使用還是使用比較少，給自己設(shè)定一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。企業(yè)工程技術(shù)人員參與英語(yǔ)培訓(xùn)的目的是為了滿足工程技術(shù)專業(yè)的交流與溝通需求，關(guān)于企業(yè)工程技術(shù)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)需求主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)工程技術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，企業(yè)工程技術(shù)人員工作的核心內(nèi)容還是在于專業(yè)技術(shù)，推動(dòng)他們走出國(guó)門或者進(jìn)行涉外交流的基礎(chǔ)還是在于他們自身所掌握的專業(yè)技術(shù)，與外國(guó)人交流的核心內(nèi)容也是與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的東西，因此，在英語(yǔ)培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)工作必須要滿足企業(yè)工程技術(shù)人員在專業(yè)術(shù)語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)需求。第二，日常英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的需求。企業(yè)工程技術(shù)人員通常使用英語(yǔ)都是為了更好的表達(dá)和交流，因此，他們的口語(yǔ)水平必須要得到很大的提升，他們需要掌握日常的口語(yǔ)表達(dá)技巧，所以，在培訓(xùn)過程中，教師一定要在他們口語(yǔ)表達(dá)能力方面下功夫，要鼓勵(lì)他們開口，幫助他們樹立自信心。第三，英語(yǔ)意識(shí)的培養(yǎng)需求。很多參加培訓(xùn)的企業(yè)工程技術(shù)人員都是在企業(yè)干了很長(zhǎng)時(shí)間的員工，他們因?yàn)槁毮艿奶厥庑院芏鄷r(shí)候都集中在車間、工地等場(chǎng)所，而且他們也習(xí)慣于將時(shí)間和精力放在專業(yè)技術(shù)的提升上面，所以在很多技術(shù)人員腦海中對(duì)于英語(yǔ)是沒有任何概念和意識(shí)的，他們覺得生活和工作中并不需要英語(yǔ)，所以，在參加英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)也表現(xiàn)出相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。作為教師，必須要在實(shí)際教學(xué)過程中向他們傳達(dá)英語(yǔ)意識(shí)，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)在他們這項(xiàng)工作當(dāng)中的重要價(jià)值和作用。第四，日常生活英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求。企業(yè)工程技術(shù)人員之所以要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，企業(yè)之所以要培訓(xùn)技術(shù)人員的英語(yǔ)，最根本原因是因?yàn)樗麄円叱鰢?guó)門，與世界各地的人來進(jìn)行交流和溝通，因此，他們需要掌握日常英語(yǔ)的使用方式，要能夠通過英語(yǔ)解決生活中遇到的問題。

5.封閉式英語(yǔ)培訓(xùn)的效果分析。為期一個(gè)月的封閉式英語(yǔ)培訓(xùn)，還是有所成效的。筆者通過調(diào)查和訪談參與培訓(xùn)的企業(yè)工程技術(shù)人員，得出以下結(jié)果：

（1）值得保留的高效培訓(xùn)方式。

1）任務(wù)型教學(xué)。每門課程均以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)員在整期課程結(jié)束后對(duì)于商務(wù)交談，口譯，演講等內(nèi)容均有所了解。

2）課后設(shè)置學(xué)生助教。課后設(shè)置學(xué)生助教，共設(shè)置十余名學(xué)生助教，專門在晚自習(xí)期間對(duì)于學(xué)員白天沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

3）與外教及留學(xué)生交流較多。與外教及留學(xué)生交流較多，專門設(shè)置了幾門課程由外教擔(dān)任主講教師，并在晚自習(xí)時(shí)間邀請(qǐng)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生與學(xué)員就風(fēng)土人情，當(dāng)?shù)馗艣r等內(nèi)容流行交流，參與，學(xué)員事先了解駐地情況。

（2）需要改進(jìn)和完善的問題：

1）培訓(xùn)目標(biāo)不夠明確。近些年，伴隨著專業(yè)用途英語(yǔ)理念的興起與發(fā)展，校企合作的英語(yǔ)培訓(xùn)工作逐漸開展起來，并成為校企合作的一個(gè)重要項(xiàng)目。本次英語(yǔ)培訓(xùn)在實(shí)際進(jìn)行 過程中越來越暴露出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，還是在沿用著高校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式和理念，其并沒有真正意識(shí)到這些企業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的到底是什么，其并沒有將教學(xué)的中心落到工程技術(shù)上面，而是一種普遍性的教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)于企業(yè)工程技術(shù)人員的英語(yǔ)需求而言并沒有得到很好地滿足。

2）師資力量達(dá)不到培訓(xùn)要求的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于工程人員英語(yǔ)培訓(xùn)需要教師除具備較高英語(yǔ)水平外，還需要教師具有相應(yīng)的工程英語(yǔ)背景知識(shí)，這對(duì)教師提出了較高的要求。但是，在高校從事英語(yǔ)教學(xué)的教師而言，他們更多的是從各類高校畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)人才，他們擁有著扎實(shí)的英語(yǔ)理論技術(shù)，也有著相對(duì)較高的英語(yǔ)實(shí)踐能力。但是，他們對(duì)于工程技術(shù)領(lǐng)域的了解是非常少的，即使他們?cè)谏险n之前進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，但并不能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)真正了解工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。這就使得他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中受到了非常大的局限，對(duì)于工程技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)更多還是停留在了表現(xiàn)，一些比較深入的英語(yǔ)知識(shí)講述的并不是很多。這也在一定程度上限制了企業(yè)工程技術(shù)人員的學(xué)習(xí)范圍，很多時(shí)候工程技術(shù)人員想要了解的專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教師并不能夠作出很好的解答。

3）實(shí)踐受到局限。企業(yè)工程技術(shù)人員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于專業(yè)用途英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是為了實(shí)踐和應(yīng)用。但是，本次培訓(xùn)工作并未能給他們提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，更多情況下是在進(jìn)行一些仿真訓(xùn)練。企業(yè)工程技術(shù)人員與在校大學(xué)生不同，他們有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他們需要在一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景里去檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，仿真或者模擬訓(xùn)練并不會(huì)讓他們感受到太多的刺激。

4）課程強(qiáng)度大，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間不足。因?yàn)槠髽I(yè)工程技術(shù)人員畢竟不是大學(xué)生，他們沒有足夠的時(shí)間和精力去細(xì)化完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，他們必須要爭(zhēng)取時(shí)間，集中進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，企業(yè)工程技術(shù)人員每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間都平均集中在十個(gè)小時(shí)作用，而且培訓(xùn)的內(nèi)容都是相對(duì)重難點(diǎn)的知識(shí)，工程技術(shù)人員幾乎沒有自己的時(shí)間去消化和吸收，也沒有剩余的時(shí)間去學(xué)習(xí)和鞏固，而且每天十個(gè)小時(shí)的幾種學(xué)習(xí)時(shí)間很容易讓他們產(chǎn)生疲憊的感覺和狀態(tài)，工程技術(shù)人員的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到很大影響。

5）時(shí)間緊，任務(wù)重，部分課程效果達(dá)不到預(yù)期。培訓(xùn)的時(shí)間畢竟是有限的，要想在培訓(xùn)期間讓企業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)校到更多實(shí)用價(jià)值的外語(yǔ)知識(shí)，提升他們的外語(yǔ)能力，就必須要在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多地去充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，讓他們能夠了解更全面的外語(yǔ)知識(shí)。但是，過重的學(xué)習(xí)任務(wù)和有限的時(shí)間精力，很容易讓工程技術(shù)人員出現(xiàn)一種失衡的情況，這就會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)過程中所設(shè)置的一些課程效果很難達(dá)到預(yù)期的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于此次培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與效果，未來高校在培養(yǎng)企業(yè)跨國(guó)人員英語(yǔ)培訓(xùn)工作中，必須要高度重視起跨國(guó)人員英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的和需求，制定出更具針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，形成兼具理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的培訓(xùn)模式，不僅要讓企業(yè)跨國(guó)人員學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論知識(shí)，更要讓企業(yè)跨國(guó)人員感受到英語(yǔ)在他們未來實(shí)際工作環(huán)境中的應(yīng)用價(jià)值。與此同時(shí)，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息互通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為企業(yè)跨國(guó)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)營(yíng)造出一份高效、便捷、科學(xué)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，隨時(shí)隨地根據(jù)企業(yè)以及跨國(guó)人員的需求變化而適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，確保企業(yè)跨國(guó)人員參加英語(yǔ)培訓(xùn)的質(zhì)量，進(jìn)一步提升英語(yǔ)課程培訓(xùn)的效果。此外，高校必須要在第一時(shí)間內(nèi)總結(jié)每一次英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，分析英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)的全過程，取其精華去其糟粕，為后續(xù)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，高校在日常工作當(dāng)中一定要重視師資力量的培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)師資的引進(jìn)，做好教師隊(duì)伍的相關(guān)培訓(xùn)工作，為企業(yè)跨國(guó)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)工作時(shí)刻準(zhǔn)備著。

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