李龍 劉江

【摘 要】社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展與進步給教育事業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機會，成人教育作為傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型，可以提高全民素質(zhì)，具有促進社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。目前高校成人教育得到迅速的發(fā)展，每年都在擴大招生數(shù)量。但是，在高校成人教育在實際管理過程中仍然存在一些問題。本篇文章主要對高校成人教育教學(xué)管理存在的問題進行分析，進而結(jié)合實際情況給出相對應(yīng)的解決策略，希望給關(guān)人員提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】成人教育;教學(xué)管理;問題;策略

近幾年，在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，成人教育占據(jù)非常重要的地位，得到社會廣大人民的關(guān)注，我們生活在現(xiàn)代化社會中，教育目標(biāo)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，開始重視綜合型人才的培養(yǎng)。然而，在教育事業(yè)逐漸發(fā)展過程中，需要樹立終身教育的教學(xué)思想。正是如此，在高校成人教育教學(xué)管理過程中，需要貫徹終身教育的理念，為高校成人教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供重要的導(dǎo)向作用，進而實現(xiàn)成人教育的最終目的。

一、高校成人教育教學(xué)管理中存在的問題分析

（一）成人教育教學(xué)目標(biāo)脫離實際

為了實現(xiàn)終身教學(xué)的體系建設(shè)，成人教育肩負(fù)著非常重要的使命，我國教育資源比較緊缺。高校長時間擔(dān)任成人教育的教學(xué)任務(wù)，然而結(jié)合實際教學(xué)情況來分析，教育機構(gòu)在開辦成人教育時，無法確定明確的教學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)方向，大多數(shù)高校仍然將成人教育看成是高校教學(xué)的附屬品，甚至有些高校利用成人教育收獲利益，即使有些高校開辦了成人教育，對成人教育有了一些重視，但是也是為了補充教育資源的不足，成人教育的現(xiàn)狀比較讓人擔(dān)憂。

（二）成人教育管理人員的素質(zhì)偏低

學(xué)歷的高低代表著人的素質(zhì)、能力以及掌握知識水平的高低，目前高等成人教育管理過程中，管理隊伍的學(xué)歷與管理水平不符合。一些成人教育教師對與成人教育的關(guān)聯(lián)學(xué)科不了解，缺少對心理學(xué)、管理學(xué)等方面的了解，在學(xué)校學(xué)得的知識結(jié)構(gòu)無法滿足成人高等教育的工作需求，導(dǎo)致管理人員專業(yè)素質(zhì)偏低，這些成人教育教師缺少提升專業(yè)素質(zhì)的意識。久而久之，這些教學(xué)工作人員得不到新知識的灌輸，同時又缺乏必備的專業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致管理工作人員無法與現(xiàn)代化管理知識相匹配，導(dǎo)致成人教育管理教學(xué)工作效果不理想[1]。

二、成人教育管理分析與實踐的策略

（一）加強成人教育管理人員素質(zhì)培養(yǎng)

想要實現(xiàn)成人教育的高效性，需要重視教師團隊的建設(shè)，加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，結(jié)合成人教育的特點，配備專業(yè)的師資隊伍。目前，成人教育中大多數(shù)教師都是由高校的教師兼職擔(dān)任，這些教師長期從事常規(guī)教學(xué)工作，對成人教育不重視，更不會花費時間與精力去研究成人教育的教學(xué)特點與規(guī)律。通過實踐證明，成人教育是一項非常復(fù)雜的社會活動，具有其特殊的規(guī)律性，任職教師需要經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握成人教育的概念與心理學(xué)，掌握教育法律法規(guī)等方面內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)員在學(xué)習(xí)上存在的心理特征等問題，采取因材施教的教學(xué)模式。其次，需要建立穩(wěn)定的教師團隊。由于各種影響因素的存在，成人教師隊伍建設(shè)不夠穩(wěn)定，制約了成人教育的發(fā)展。因此，教育部門需要重視教師隊伍的建設(shè)，加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)，定期舉辦培訓(xùn)活動，讓教師學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能與素質(zhì)，調(diào)動成人教師的工作積極性，進而形成穩(wěn)定和諧的教師隊伍。

（二）成人教育需要實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)管理

我國成人高等教育的信息化管理模式與國外發(fā)達(dá)國家相比具有很大的差距，計算機網(wǎng)絡(luò)提高成人教育的管理水平，可以促使人們通過省時省力的工作方式換取最大的成效，在實際管理過程中，充分開發(fā)和利用信息資源，通過先進的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)建立穩(wěn)定、平衡、有序發(fā)展的管理模式，實現(xiàn)信息資源的有效共享與流通，對數(shù)據(jù)采取信息化管理，大大降低了管理人員的工作量，最大限度提高管理效益與教學(xué)質(zhì)量[2]。

近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸發(fā)展成熟，成人教學(xué)出現(xiàn)了全新的模式。成人教育學(xué)員可以結(jié)合自身的條件，選擇想要培訓(xùn)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)空間選擇適合自己的必修課與選修課，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，可以實現(xiàn)知識信息的傳播，獲得更多更全面的知識內(nèi)容?？梢詫崿F(xiàn)跨學(xué)科知識的交流與分享，有利于教育資源的共享，因此，成人教育機構(gòu)需要改善網(wǎng)絡(luò)條件，充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在成人教育中得到充分地發(fā)揮與體現(xiàn)。

（三）成人教育階段堅持以人為本的管理模式

成人教學(xué)過程中堅持以人為本的教育模式，主要指教師通過細(xì)致入微的工作方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生思想覺悟能力。以人為本，顧名思義就是要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生看作教育體系中的主體地位，進而創(chuàng)建民族平等的教育管理環(huán)境，需要積極主動的合作，才會提高教學(xué)質(zhì)量。教師在實際教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主體作為教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高成人教育的教學(xué)管理效率。

結(jié)論：

綜上所述，成人教育教學(xué)管理工作近幾年得到社會人民的廣大關(guān)注，管理工作人員需要從成人教育自身的發(fā)展特點出發(fā)，建立科學(xué)有效的管理辦法。成人教育作為終身教育的重要組成部分，需要堅持以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合不同學(xué)生的特點，采取因材施教的教學(xué)模式加強成人教育就是隊伍的建設(shè)，為日后成人教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞欣.成人教育教學(xué)管理的探討與實踐[J].教育觀察（下半月），2019，（6）：6

[2]林志彬.成人教育模式適應(yīng)新時期開放教育教學(xué)管理[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2019，36（8）：169-170

作者簡介：

李龍，男，（1980年11-），碩士研究生，碩士學(xué)位，單位西安市廣播電視大學(xué)精樸學(xué)習(xí)中心。

劉江，男，（1975年12-），學(xué)歷：本科，職稱：講師。