胡淑婷

摘 要 高中思想政治學(xué)科是既具有理論性，又具有教育性的一門綜合學(xué)科。教材中的理論知識(shí)和觀點(diǎn)原理，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著理解上的困難。理論知識(shí)復(fù)雜，涉及范圍大，并且具有較高的深度。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果僅憑教師的講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此在教學(xué)中，教師要采用探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最大程度的發(fā)揮，使學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)馬克思主義思想原理的認(rèn)識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生探究能力、解決問(wèn)題的能力的提高。

關(guān)鍵詞 高中政治 探究性學(xué)習(xí) 策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)中，存在著嚴(yán)重的誤區(qū)。許多學(xué)生只是把高中思想政治課當(dāng)做一門考試的科目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，而是熱衷于記憶一些基本理論和原理，目的就是為了在考試的時(shí)候能得高分。這種通過(guò)機(jī)械記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生習(xí)得的知識(shí)都是生硬的，只能應(yīng)付考試，不能利用它們解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是通過(guò)自主探究性的學(xué)習(xí)，掌握基本的社會(huì)主義理論和原理，而是采取背知識(shí)點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)高中思想政治學(xué)科。這樣的學(xué)習(xí)方式很難達(dá)到新課程對(duì)高中思想政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求。因此，在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要采用新課程提倡的自主探究的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)探究使學(xué)生了解相關(guān)理論知識(shí)，增長(zhǎng)能力，形成健康的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，樹(shù)立崇高的理想，形成熱愛(ài)黨、熱愛(ài)偉大的祖國(guó)、積極跟黨走的信念。

1營(yíng)造平等、友好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。要想使探究性學(xué)習(xí)能在高中政治思想課中順利實(shí)施，就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在寬松、平等、和諧、友好的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，緊張的情緒可以得到緩解，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力克服膽怯自卑的心理，積極展現(xiàn)自己。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，敢于和教師開(kāi)展辯論、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)。通過(guò)探究學(xué)生既掌握了知識(shí)，又增加了學(xué)習(xí)的自信心。探究性學(xué)習(xí)改變了過(guò)去單純的說(shuō)教式的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)高中政治思想課程的學(xué)習(xí)，由過(guò)去的厭倦轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g， 使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在高中政治思想教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去知識(shí)灌輸式的單方面輸出式的教學(xué)方法，學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)積極，既習(xí)得了知識(shí)，又提高了能力。

2利用疑問(wèn)促進(jìn)探究活動(dòng)的開(kāi)展

疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生探究欲望，才有可能積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。探究性學(xué)習(xí)，需要圍繞一個(gè)問(wèn)題去展開(kāi)。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使探究學(xué)習(xí)可以順利開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)家利益決定國(guó)家關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)當(dāng)前敏感的釣魚(yú)島問(wèn)題作為探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論：如果動(dòng)用軍事力量去攻占釣魚(yú)島會(huì)出現(xiàn)什么后果？利有哪些？弊是什么？是利大于弊還是弊大于利？問(wèn)題提出后，學(xué)生興致勃勃展開(kāi)討論， 從釣魚(yú)島的歸屬討論到相關(guān)各國(guó)之間的關(guān)系等等。討論空前熱烈，學(xué)生們認(rèn)真擺事實(shí)講道理討論交流，通過(guò)討論，最后學(xué)生歸納的觀點(diǎn)十分正確，可見(jiàn)探究性學(xué)習(xí)有助于獨(dú)立探究能力的提高。

3加強(qiáng)師生之間情感的交流

教學(xué)過(guò)程是師生交流互動(dòng)的過(guò)程。沒(méi)有師生交流互動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛是壓抑的，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中就要加強(qiáng)師生之間的情感交流。首先，教師要在學(xué)生的探究過(guò)程中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)并不是教師置身事外的教學(xué)活動(dòng)，更不是學(xué)生單獨(dú)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常重要。學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)問(wèn)題的看法難免出現(xiàn)偏頗。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)， 要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的探究進(jìn)度，對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)提供幫助， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究方向發(fā)生偏離時(shí)要及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利實(shí)施。在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以一個(gè)平等者的身份參與到學(xué)生的探究過(guò)程中，和學(xué)生交流討論。學(xué)生可以質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)和結(jié)論，甚至推翻教師給出的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到教師的平易近人， 使探究氣氛積極融洽，促進(jìn)探究效果的提高。

4改變?cè)u(píng)價(jià)方式

探究性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，教學(xué)過(guò)程中教師要注意學(xué)生探究欲望的激發(fā)和保持，保護(hù)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑的能力。這就要求教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要關(guān)注學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)那些表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的保持。對(duì)于那些在探究過(guò)程中沉默的學(xué)生， 要及時(shí)給予關(guān)注，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題， 并及時(shí)地給予幫助，使他們克服自卑的心理， 樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。對(duì)于那些在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中思想開(kāi)小差的學(xué)生， 教師要及時(shí)提醒，使學(xué)生回歸到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)， 給予積極肯定的評(píng)價(jià)， 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主， 盡量不使用否定性評(píng)價(jià)， 使學(xué)生都能體驗(yàn)到教師的關(guān)懷， 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要建設(shè)者具備一定的探究能力和創(chuàng)新能力，而探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的有效渠道。教師在高中政治思想教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)要求，通過(guò)為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)奶骄繂?wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的探究進(jìn)程，關(guān)注學(xué)生的探究走向，以便為學(xué)生及時(shí)提供幫助，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。在高中政治思想學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，教師要注意學(xué)生探究方向的引導(dǎo)， 避免學(xué)生的探究勞而無(wú)功。

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