【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，金融行業(yè)與人們的生活緊密相連，很多高職類院校為了適應(yīng)時代的發(fā)展，都已經(jīng)開展了《金融理論與實務(wù)》的教學(xué)。但是教學(xué)過程中還存在很多問題，影響著高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也降低了教師的教學(xué)效果。所以本文主要對高職院?！督鹑诶碚撆c實務(wù)》教學(xué)方法進行研究，針對存在的問題，提出了幾點完善措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校;《金融理論與實務(wù)》;教學(xué)方法

前言

我國未來經(jīng)濟發(fā)展主要依靠的是當(dāng)代的大學(xué)生，他們是國家未來的希望。所以現(xiàn)階段高職院校，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生《金融理論與實務(wù)》課程的教學(xué)，幫助他們更好的掌握金融知識，但是現(xiàn)階段教學(xué)中卻存在很多問題，主要為教學(xué)方法不夠新穎、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識、金融教學(xué)方法改革與優(yōu)化的必要性這三個方面，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須改進以上存在的問題。

一、高職院?！督鹑诶碚撆c實務(wù)》教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法不夠新穎

現(xiàn)階段，高職院校《金融理論與實務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題就是教學(xué)方法過于單一，缺乏對學(xué)生的吸引力[1]。對于金融理論的教學(xué)，教師大多都會采用案例分析的方式，為學(xué)生進行指導(dǎo)，所以會導(dǎo)致學(xué)生被動性的接受知識，因此金融教學(xué)也不能達到理想的效果。在對學(xué)生進行視頻教學(xué)的時候，更多是關(guān)于理論的知識以及一些金融方面的發(fā)展歷程相關(guān)的內(nèi)容，對于教師而言這些視頻可能非常值得觀看，但是學(xué)生在看的時候可能會覺得無聊乏味，所以會影響教學(xué)效果。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

在此門專業(yè)的教學(xué)過程中，由于需要學(xué)習(xí)很多理論方面的知識，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都是以聽為主，很少自主去探索知識。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這種想法的原因有很多，例如，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、金融知識的抽象化等導(dǎo)致學(xué)生并不是特別熱愛學(xué)習(xí)金融知識，所以也就不會自主的去探索此專業(yè)的知識。

（三）金融教學(xué)方法改革與優(yōu)化的必要性

正是因為金融教學(xué)中存在的問題，導(dǎo)致金融教學(xué)課堂上出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師在臺上努力的講述知識，但是學(xué)生卻沒有認真的聽取，這種做法會導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解金融知識，教師的教學(xué)質(zhì)量也不會有所提升[2]。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要還是教學(xué)方法中存在問題，金融教學(xué)本就是一個抽象化的理論知識，在課堂中的氣氛就較為沉悶，學(xué)生又是較為好動活潑的個體，所以要想使得學(xué)生能夠更好的接受金融知識教學(xué)，就必須找到平衡兩點的方式，以此來提升教學(xué)效果。

二、高職院?！督鹑诶碚撆c實務(wù)》教學(xué)方法的優(yōu)化對策

（一）采用多樣化教學(xué)方法

為了提升高職院校學(xué)生對于金融知識的學(xué)習(xí)，教師就必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為其制定適合的教學(xué)方式。同時，教師在金融專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方案，例如角色扮演的教學(xué)手段，針對于喜歡動手操作的學(xué)生，可在角色扮演的教學(xué)中，為其選擇適合的角色，以此來提升學(xué)生的興趣，使得他們在角色扮演的教學(xué)中，不斷發(fā)揮自己力量。通過角色扮演的這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生真正的了解金融知識，并且還可提升學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)能力，使其在多樣化的教學(xué)過程中不斷進步。

（二）結(jié)合任務(wù)導(dǎo)向性提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

除了豐富教師的教學(xué)方案以外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方法，來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師可以在上課之前就為學(xué)生制定出一個學(xué)習(xí)計劃，使他們了解通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，可以利用學(xué)習(xí)過的知識來完成什么樣的實際任務(wù)[3]。通過教師為學(xué)生制定任務(wù)，就可以使學(xué)生對于本章節(jié)知識有一個好奇性，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生也會更加集中注意力來聽取知識，這樣不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）趣味性視頻教學(xué)的推出

要想快速的提升高職院校金融專業(yè)的教學(xué)效果，就必須對以往的教學(xué)方式進行改革優(yōu)化，所以在教學(xué)過程中，可以選取一些具有趣味性視頻的教學(xué)方式進行金融教學(xué)。以往也有視頻教學(xué)，但是教師所選取的教學(xué)視頻都過于嚴肅，缺乏一定的趣味性，不能對學(xué)生起到吸引的作用。這時，教師就可以自己制作一些簡單具有趣味性的小動畫，其動畫的素材可以選取學(xué)生們都喜愛的動漫人物，來為視頻增加趣味性，抓住學(xué)生們的注意力，以此來提升金融專業(yè)的教學(xué)效果。

結(jié)論

總體來講，要想提升高職院校《金融理論與實務(wù)》的教學(xué)效果，就必須從教師與學(xué)生兩方面協(xié)同努力。從高職院校的學(xué)生角度來講，應(yīng)當(dāng)尊重教師的教學(xué)成果，在教師的引導(dǎo)之下，積極努力的學(xué)習(xí)金融知識，在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難應(yīng)當(dāng)自主的去探索克服問題，之后在去尋求教師的幫助。從高職院校教師的角度來講，其教學(xué)方式與手段應(yīng)當(dāng)隨著教育事業(yè)的發(fā)展不斷進行改進，使教學(xué)方式變得多樣化，具有一定的趣味性，以此來提升金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]唐嘉悅，肖賢飛.《金融理論與實務(wù)》課程教學(xué)方法的改革與優(yōu)化[J].時代金融，2018，23（23）：303.

[2]周怡岑.《金融理論與實務(wù)》課程教學(xué)方法的改革與優(yōu)化[J].當(dāng)代經(jīng)濟，2015，15（33）：136-137.

[3]林銘.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常課程教學(xué)方法初探——以汽車金融理論與實務(wù)課程為例[J].科技信息，2009，23（35）：627+683.

作者簡介：

李安榮（1963-），山西金融職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：金融理論與實務(wù)，投資理財。