李志敏

【摘 要】美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中說道：“閱讀是教育的核心，也是最基本的學習能力，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的。”低年級是培養(yǎng)學生自主閱讀的起步階段，也是關(guān)鍵時期，這個時候給學生選擇何種書籍，以何種方式開展閱讀活動，對他們今后的學習能力將會產(chǎn)生很大的影響。

【關(guān)鍵詞】低年級;閱讀;語文

都說萬事開頭難，在低年級的教學中，我結(jié)合了各種形式開展閱讀活動，希望把孩子們帶入多彩的閱讀世界，給他們插上閱讀的翅膀，讓他們愛上閱讀。接下來我將談談自己的一些做法和體會：

一、選擇適合低年級學生的書籍進行推薦

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。如今市面上的書籍各式各樣，如何讓孩子們讀到適合的、有意義的書籍，老師的引導很重要。于是針對低年級孩子的特點，我推薦了以下書籍：

1、童話故事類：一二年級的孩子大多數(shù)喜歡讀童話故事，因為這些故事想象力豐富，能滿足他們對未知世界的好奇心。但是一二年級孩子喜歡的童話大多數(shù)是比較貼近他們的生活、比幼兒園里讀的情節(jié)更為曲折的故事，而且富有幽默感的。比如《安徒生童話》《洋蔥頭歷險記》等。其中《安徒生童話》的《拇指姑娘》的故事，講述一個只有大拇指大小的姑娘的歷險故事，她的心永遠向往著陽光，不向黑暗屈服。此童話被多次改編為動畫片及電影。有樂團以“拇指姑娘”命名，他們把自己當作一群永遠都長不大的孩子，置身在一段童話里快樂自由地唱歌。這個故事迂回曲折，但結(jié)局卻是光明美好的，讓孩子們對生活充滿了憧憬。

2、繪本類：這類書籍對于剛開始自主閱讀的學生來說，字數(shù)較少，圖畫比較多，孩子接受起來更容易。一般老師、家長給孩子多讀幾遍后，他們就能自主閱讀了。比如《爺爺一定有辦法》《媽媽的紅沙發(fā)》等。

3、動手動腦類：這類書籍可以結(jié)合書中描寫的方法做一些游戲或者是試驗，會讓孩子更加開心，同時也提高了孩子的動手能力和綜合素質(zhì)。比如《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《四季主題剪紙》等，孩子們在看書思考后，能答對書中問題，這會讓他們歡呼雀躍起來;結(jié)合圖片文字剪紙，讓靈活的小手動起來，最后美麗的大自然浮現(xiàn)在了眼前，孩子們的信心就會不斷增強。

我把這些書籍推薦在班里，由家長去選購，或者去圖書館有針對性的進行閱讀，孩子們就可以在暢游書海的同時，讓自己的心智保持健康。

二、利用各種方式激發(fā)學生的閱讀興趣

低年級孩子的自覺性比較差，自主閱讀的能力也不強，此時老師如果可以把孩子的閱讀興趣激發(fā)起來，那將會事半功倍。我采取了以下方式，讓孩子們樂于閱讀。

1、開展故事分享會。每學期定期開展故事分享會，讓孩子們嘗試著把讀過的書籍在課堂上推薦給同班同學，鍛煉膽量的同時提高了語言表達能力。

2、制作讀書手抄報。我每次推薦一本好書后，都會動員孩子們回家制作一份手抄報，讓孩子們圍繞著書本大膽展開想象。孩子們用彩色筆描繪出了靈動的畫面，再加入經(jīng)典片段文字，讓故事再次展現(xiàn)在教室里。

3、開展親子閱讀：我動員家長每周與孩子共同參與，抽出15分鐘的時間共讀一本書，最后由家長提出問題，孩子進行回答并做好記錄，完成老師布置的“親子閱讀卡”。長期堅持下去，親子間的互動更進了一步，也更加和諧。在生活中，也有許多例子告訴我們，如果父母有計劃地提早教孩子閱讀，大多會有很好的成果。這些孩子在將來的學習生活中表現(xiàn)得非常自信、快樂、身心健全，他們并非天資優(yōu)異，也并未接受特殊的教育，而是父母讓他們從幼年開始，不斷地接觸大量的信息。孩子接觸的各種內(nèi)容的書籍越多，閱讀的數(shù)量越多，他們就越能以一種開放的思維來思考問題。他們性格溫柔敦厚，氣質(zhì)非凡，讓接觸的人有如沐春風的感覺。

4、師生共讀一本好書。每學期我會跟孩子們一起讀一本好書，利用課堂時間跟孩子們分享討論，找到書中生動精彩的片段進行朗讀，與孩子們一起表演，讓書本活了起來。在歡聲笑語中，讓孩子們對故事情節(jié)加深了印象。

每個月根據(jù)孩子們閱讀的具體情況進行檢查并展開評比，選出“閱讀之星”和“優(yōu)秀家長”，給予獎勵。孩子們都能積極爭取，同時也很希望自己的家長能被老師選上，增加了他們的信心和榮譽感。我把書做為禮物送給孩子，或者將讀好玩的書，作為對孩子按時完成閱讀任務的一種獎勵，這對促進孩子讀書的渴望卻會有意想不到的積極效果。大家都知道，對孩子來說，越是難以得到的東西就越想要，而且，通過自己的努力才得到的獎勵也會格外讓孩子喜悅和珍惜。每次得到獎勵了，孩子們都特別滿足。

原國家教委主任柳斌曾說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生;一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校;一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！钡拇_，閱讀已經(jīng)是勢在必行。我通過以上措施，層層推進，讓孩子在老師、家長的帶領(lǐng)下，遨游多彩的閱讀世界，逐漸培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力。在今后的教學中，我會繼續(xù)把閱讀帶進課堂，尋找更多更好的方式，把孩子們從“老師家長要我讀”的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為“我要讀、我愛讀”的自愿讀書狀態(tài)，讓閱讀成為一種習慣、一種能力。

參考文獻：

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