呂春曉

【摘 要】現(xiàn)今社會，很多幼兒對同伴間的友好互助、團(tuán)結(jié)友愛;對父母長輩的感恩、愛戴以及對身邊的環(huán)境漠不關(guān)心。很多孩子不會關(guān)心別人，缺乏同情心，也不會和他人交流，這種現(xiàn)象就是幼兒缺失關(guān)愛行為。本文是研究幼兒關(guān)愛行為的常見表現(xiàn)和分析反思，尋求關(guān)愛行為的影響因素是與幼兒園、家庭教育以及社會環(huán)境等多方面都有著密不可分的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒良好的關(guān)愛行為需要從幼兒在園關(guān)愛教育實(shí)施策略著手，實(shí)行陶行知先生所提倡的“愛滿天下”的教育理念。

【關(guān)鍵詞】幼兒關(guān)愛行為;關(guān)愛教育

一、關(guān)愛行為的常見表現(xiàn)

作為幼兒教師，在幼兒園的日常生活中，我觀察到了這樣的一些現(xiàn)象，也對這些現(xiàn)象做了自己的分析反思。

案例：

操場上新增添了一個(gè)中型的滑滑梯，我向孩子們提好要求，講好規(guī)則就帶孩子們排好隊(duì)伍上去了，孩子們玩的都非常開心，不一會兒，突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是瀟瀟把彤彤撞倒了，只聽瀟瀟在那說道：“哭什么哭啊，別哭了，我已經(jīng)跟你說對不起了啊?！笨墒峭€是一個(gè)勁地在哭。

我就把兩個(gè)孩子請到身邊，問：“他把你撞疼了嗎？”她摸著膝蓋說：“我這里疼?！蹦菫t瀟不是和你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪的問。“疼”。 彤彤回答。聽了彤彤的話，我問瀟瀟：“你摔倒了疼嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闾蹠r(shí)想要?jiǎng)e人怎么做呢？”我又問?！叭嗳??！彼p聲的說著?！澳悄闶遣皇且矐?yīng)該幫彤彤揉一揉呢，問問她還疼嗎，你去試一試?！?/p>

瀟瀟聽了我的話伸出手給彤彤揉一揉，這樣一來還真見效，剛才哭的很厲害的彤彤竟然不哭了。我蹲下來對孩子們說：“寶貝們，看，僅僅道歉是不行的，他仍然哭個(gè)不停，說明他還是疼、心里感到委屈呢。你幫她揉一揉，幫她褲子拍干凈，關(guān)心她，她的疼痛就緩解了許多，她也很快的原諒你了。

分析反思：

這一現(xiàn)象，瀟瀟小朋友很明顯沒有發(fā)現(xiàn)到自己的行為給他人帶來的不愉快，他并無過錯(cuò)，說聲對不起就完事兒了?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，以自我為中心，平時(shí)小碰小撞總歸有的，但有的孩子連道歉都不會，不懂得關(guān)心別人，我就利用這次機(jī)會，讓孩子們知道要懂得關(guān)心別人。

這件事情的發(fā)生，也讓我反思了平時(shí)我們老師的一些做法，在處理幼兒之間的一些突發(fā)的矛盾時(shí)，一味教育幼兒說對不起是不完善的，還應(yīng)該借助這個(gè)機(jī)會對孩子進(jìn)行后續(xù)教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站在他人的角度為別人著想。如此才能讓幼兒真正了解自己的行為道德，從而改變自己不道德的行為。同時(shí)也讓幼兒了解想要讓大家都快了，首先要學(xué)會如何去關(guān)愛他人。

二、關(guān)愛行為的影響因素

（1）家庭教育

現(xiàn)代社會，在如今的家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女家庭占絕大部分，由于規(guī)模較小、結(jié)構(gòu)簡單，更能為孩子提供更為豐富的物質(zhì)生活條件及教育環(huán)境，孩子可以得到身邊很多人的更多的關(guān)注，也因?yàn)槿绱耍瑔栴}也更容易產(chǎn)生。因?yàn)榧依锞椭挥幸粋€(gè)孩子，家長都會把孩子置于家庭最重要的地位，特別的寶貝孩子，往往變成了過分保護(hù)和溺愛。

相信很多人都知道，幼兒的能力、習(xí)慣、性格等等均受到家庭環(huán)境及家庭教育的影響。由于家長的年齡、文化層次及生活環(huán)境、背景不同，他們對孩子的教育觀念、教育方法也持有不一樣的態(tài)度。有些家長總擔(dān)心自己的孩子吃虧，教給孩子所謂的“保護(hù)自己”的方法，“如果別人碰你一下，你就要打回去……”這樣的教育方式也是很多見的，養(yǎng)成了孩子自私、霸道、不合群等不良行為。

（2）幼兒園教育

幼兒園在關(guān)愛教育方面顯得就比較蒼白無力，而是把教育的重點(diǎn)放在了“立竿見影”的教育目標(biāo)上。教師在關(guān)愛教育方面也淺嘗輒止，對關(guān)愛行為的評價(jià)流于表面。教師常常在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)為孩子懂得了道理，記住了故事就完成了教學(xué)任務(wù)。其實(shí)不然，從關(guān)愛知識變化成關(guān)愛行為并不是自然形成，立馬轉(zhuǎn)變的事情，教師只重視將關(guān)愛只是通過課堂傳授給孩子，而忽視了孩子的深入理解，孩子們往往只是表面上的知道，單并沒有將理論知識轉(zhuǎn)化成行為，所以如今能言不能行的孩子越來越多。

三、關(guān)愛教育的實(shí)施策略

我們班的許多孩子家庭，已經(jīng)養(yǎng)成了幼兒“一切以自我為中心”的思想定勢，因?yàn)楹⒆觽冮L期被父母、長輩、親朋好友過分關(guān)愛，尤其是父母祖輩的過分溺愛，從而使幼兒從小具有特殊感和優(yōu)越感，許多孩子身上出現(xiàn)了不合群、自私、霸道、冷漠等不良行為。下面簡單論述一下關(guān)愛教育的實(shí)施策略。

①同伴之間的榜樣作用

在幼兒園活動(dòng)中，幼兒交往最多的就是同伴，因此我們應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒同伴之間的榜樣示范，通過同伴的榜樣示范，使幼兒親身體驗(yàn)，從而自我發(fā)展。我們重視生活的微小細(xì)節(jié)，對主動(dòng)關(guān)愛老師、伙伴的孩子及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

②形成關(guān)愛的班級氛圍

布置一系列以“關(guān)愛”為主題的墻面。例如：愛心墻，將幼兒親手制作的表現(xiàn)自己愛的卡片粘貼在愛心墻上，幫關(guān)心過他人的寶寶貼上一顆小愛心，每周結(jié)束后計(jì)算愛心數(shù)量，評出一名愛心好寶寶。如此不僅為我們的班級美化了環(huán)境，激發(fā)了寶寶們想要爭做愛心寶寶的單純的心愿。

歸根結(jié)底，孩子們都是以家長、教師為榜樣，唯有我們身體力行、真誠的關(guān)愛示范、才能深深的感染到孩子，影響孩子的一舉一動(dòng)，關(guān)愛教育也亦如此。

關(guān)愛的研究還在繼續(xù)，今后我將更加深入的探討和鉆研幼兒關(guān)愛行為培養(yǎng)方面的內(nèi)容，以彌補(bǔ)本研究的不足和缺陷。我也深信在孩子們的心田播種一顆關(guān)愛的種子，相信一定能收獲滿滿的愛心。

參考文獻(xiàn)

[1]方明.《陶行知教育名篇》.教育科學(xué)出版社

[2]李敏.對品德心理研究中關(guān)愛主題的新思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）.