余婷

【摘 要】鋼琴藝術(shù)實質(zhì)上是一門高雅藝術(shù)，既要求鋼琴演奏者的基本功極為扎實，又要求鋼琴演奏者的表情語言豐富、文化涵養(yǎng)深厚，換而言之，就是要鋼琴演奏者具備較強的音樂表現(xiàn)力。本文首先分析了鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的必要性，其次，深入探討了鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;教學(xué);音樂表現(xiàn)力

1.前言

鋼琴藝術(shù)的技巧性極強，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟，雖然鋼琴的彈奏技術(shù)極為重要，但彈奏技術(shù)只是手段，并非目的，淋漓盡致地展現(xiàn)出音樂作品內(nèi)涵才是鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)不能再僅僅局限于讓學(xué)生通過對評級作品進(jìn)行反復(fù)練習(xí)來達(dá)到提高基本功的模式，而要全力提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力，要讓學(xué)生能夠真正明白鋼琴作品中動人心弦之處，在此基礎(chǔ)之上，將個人特色也同時賦予到鋼琴作品中，讓廣大聽眾能夠得到精神層面的升華與生理層面的愉悅感，這才是高校鋼琴教學(xué)的根本目的。本文就鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的策略進(jìn)行探究。

2.鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的必要性

音樂表現(xiàn)力是指學(xué)生在理解了音樂作品內(nèi)涵、感受了音樂的美之后，再將個人情感與音樂作品主題內(nèi)容較好地融合在一起而形成的演奏手段或者演奏技巧，以此來引發(fā)廣大聽眾產(chǎn)生共鳴。鋼琴藝術(shù)實質(zhì)上是一門高雅藝術(shù)，既要求鋼琴演奏者的基本功極為扎實，又要求鋼琴演奏者的表情語言豐富、文化涵養(yǎng)深厚，換而言之，就是要鋼琴演奏者具備較強的音樂表現(xiàn)力。由于很多作曲者在其譜寫的音樂作品中都會涵蓋一系列的情感活動，包括：對事物的情愫、好惡、意愿、態(tài)度等，所以，鋼琴演奏者需要將作曲者的意圖與情感來創(chuàng)造性再現(xiàn)，值得注意的是，此處的“創(chuàng)造性再現(xiàn)”是指鋼琴演奏者要充分發(fā)揮出個人的能力與思想，將多種表現(xiàn)手段與演奏技巧均有機地結(jié)合在一起，以便能夠?qū)⒆髑业乃枷刖璩浞值卣故境鰜恚踔猎谝欢ǔ潭壬线€要對作曲家的原有意境進(jìn)行超越，而要達(dá)到這種效果，那么就離不開鋼琴演奏者音樂表現(xiàn)力的提升，由此可見，音樂表現(xiàn)力的大小直接決定了學(xué)生的鋼琴演奏水平是否能夠朝著更高的層次發(fā)展，具有極為重大的意義與作用。鋼琴教師在日常教學(xué)過程中要全面考慮，既要在教學(xué)活動中向?qū)W生傳遞理論知識、講授演奏技巧，又要在潛移默化之中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力與音樂感受能力，唯有如此，方可讓學(xué)生的鋼琴演奏變得鮮活起來，才能夠在演奏時給聽眾帶來與眾不同的音樂形象。

縱觀當(dāng)前鋼琴教學(xué)，有相當(dāng)數(shù)量的鋼琴專業(yè)學(xué)生在音樂表現(xiàn)力方面還存在著較大的不足之處，雖然能夠通過手指動作來將鋼琴音樂作品的音符、節(jié)奏等彈奏出來，但或是動作僵化，或是心態(tài)緊張、表情木訥，總是不能淋漓盡致地表現(xiàn)出鋼琴音樂作品內(nèi)蘊的情感內(nèi)涵，讓聽眾感覺“干巴巴”，完全沒有任何的美感可言，更不要說陶冶情操、愉悅身心。種種問題，究其本質(zhì)，實際上還是學(xué)生的音樂表現(xiàn)力欠缺所致，所以，鋼琴教師應(yīng)該正視這個問題，采取多種措施來全力培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3.鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的具體路徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

毫不夸張地說，鋼琴藝術(shù)屬于一種聽覺藝術(shù)，故培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力就顯得尤為重要，聽覺能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生音樂表現(xiàn)力的優(yōu)劣。第一，教師在日常鋼琴教學(xué)過程中需要讓學(xué)生正視視唱練耳課，以此來大幅度提升學(xué)生的聽覺敏感性，既要對和聲進(jìn)行精準(zhǔn)分辨，又要對不同的音色與音高進(jìn)行清晰區(qū)分，還要增強自身聽力的節(jié)奏感。第二，教師要妥善引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著耳朵去練琴，即：學(xué)生在鋼琴彈奏的時候要對個人琴聲進(jìn)行仔細(xì)聆聽，不斷地從中發(fā)現(xiàn)問題、找出原因、解決問題。從實際教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生具有很好的自我感覺，總認(rèn)為自己的演奏水平不錯，鮮有去關(guān)注個人琴聲中是否存在著“錯音較多”、“音色不美”等問題。通過“帶著耳朵去練琴”，能夠讓學(xué)生更好地辨析聲部是否平衡、樂音是否正確等。

3.2 加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

鋼琴演奏若要表現(xiàn)出很強的音樂表現(xiàn)力，那么其演奏者就不能僅僅只局限于一個器樂彈奏者，而應(yīng)該是一個人文素養(yǎng)深厚的人才。鋼琴藝術(shù)并不孤立存在，通常是與繪畫學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多個學(xué)科相互聯(lián)系在一起，唯有鋼琴演奏者具備了深厚的人文素養(yǎng)之后，才能夠更好地對音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行理解，才能夠與音樂產(chǎn)生共鳴，才能夠展示出旺盛的音樂感染力與音樂生命力。有鑒于此，在日常教學(xué)過程中，教師務(wù)必要高度重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是要讓他們多去學(xué)習(xí)美學(xué)知識、文學(xué)知識等，以此來迸發(fā)出更強的音樂表現(xiàn)力。

3.3 注重讀譜能力的培養(yǎng)

樂譜是一首鋼琴音樂作品特有的語言，若要合理的詮釋出鋼琴音樂作品的內(nèi)涵，那么就需要有較強的讀譜能力。第一，正確的讀譜不能只是單獨重視音符，還要對表情術(shù)語、拍號、調(diào)號等均要一一理解，尤其是教師要注意合理引導(dǎo)學(xué)生正確理解與鋼琴音樂作品思想內(nèi)容緊密相關(guān)的重音記號、休止符、延長符號等特殊標(biāo)記。第二，為了能夠讓學(xué)生能夠更好地去利用鋼琴來演奏樂曲，可采用滾硬幣等多種方式來切實鍛煉學(xué)生的手指力量協(xié)調(diào)性與靈活性，長期以往，必將能夠讓學(xué)生學(xué)有所獲。第三，要對鋼琴音樂作品的旋律與內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解，以便能夠?qū)肪溥M(jìn)行科學(xué)劃分，力爭要讓廣大學(xué)生可對這些樂句背后所蘊含的音樂曲調(diào)走向、音樂風(fēng)格、音樂性質(zhì)等進(jìn)行充分理解，而且再將其與音樂速度、音樂力度、音樂奏法、音色選擇等緊密地結(jié)合在一起，這樣一來，就有利于學(xué)生對整個樂曲進(jìn)行全面把握，以便能夠更好地提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力。當(dāng)然，在讀譜的過程中，也要注意采取一系列有效措施來強化彈奏，若要傳遞出一種豪放之感，那么可采用速度較快的顆粒性彈奏;若要傳遞出一種平和之感，那么可采用速度較慢的連奏。

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