肖文婷

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也步入了發(fā)展的快車道，隨著教育質(zhì)量的逐年提升，針對(duì)小學(xué)德育管理也制定了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)德育管理中，需要改進(jìn)原有管理模式，采用全新的精細(xì)化管理理念，才能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，從而提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為小學(xué)生形成良好正確的世界觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育管理;精細(xì)化;運(yùn)用

本文針對(duì)精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用進(jìn)行了歸納總結(jié)，明確了精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中重要價(jià)值的同時(shí)，對(duì)精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)看法，以期對(duì)閱讀本文的人提供一些幫助。

一、將各項(xiàng)規(guī)章制度制定的精細(xì)完善

小學(xué)生尚處身心發(fā)育階段，心智還不夠成熟，這一階段學(xué)生的身心健康在很大程度上會(huì)受到教師的影響，所以小學(xué)德育管理工作是一項(xiàng)意義重大的事情，在德育管理實(shí)踐中，教師應(yīng)加大德育管理有效性的力度，加強(qiáng)對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)知程度。同時(shí)，小學(xué)德育管理工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)充分建立在精細(xì)化制定各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)之上，在這個(gè)基礎(chǔ)之上為教師與學(xué)生提供具有可行性參考價(jià)值的行為準(zhǔn)則，并且還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)詳細(xì)的思想道德教育，而且教師還需細(xì)化德育管理手段，以此確保小學(xué)德育管理工作的順利進(jìn)行[1]。在具體制度制定方面，學(xué)校應(yīng)從制定小學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則、班級(jí)管理制度、校園規(guī)范守則等制度開(kāi)始，并有針對(duì)性的注重每項(xiàng)制度制定的細(xì)節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生精準(zhǔn)掌握每項(xiàng)準(zhǔn)則的具體內(nèi)容以及含義，而且學(xué)校還需為教師制定具體的教學(xué)行為規(guī)范，并注重每條準(zhǔn)則的具體化詳細(xì)化，教師要嚴(yán)格按照規(guī)范中的要求對(duì)自我高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，同時(shí)教師還應(yīng)嚴(yán)格按照教師行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育指導(dǎo)。最后，學(xué)生之間還要互相監(jiān)督，對(duì)于在學(xué)習(xí)生活中不執(zhí)行行為準(zhǔn)則的學(xué)生進(jìn)行幫助，這有助于學(xué)習(xí)形成良好的風(fēng)氣，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成正確三觀起到良性引導(dǎo)作用。

二、在德育工作細(xì)節(jié)方面規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化

在小學(xué)德育管理精細(xì)化的工作中，教師主要注意以下三點(diǎn)，分別是關(guān)于目標(biāo)的精細(xì)化、關(guān)于定位的精準(zhǔn)化以及關(guān)于考核的評(píng)定化。具體表現(xiàn)形式為，關(guān)于目標(biāo)的精細(xì)化，是學(xué)校要求教師總結(jié)當(dāng)前小學(xué)生思想品德中存在的問(wèn)題，從而分析出小學(xué)德育管理中出現(xiàn)的紕漏，進(jìn)而將存在的紕漏進(jìn)行合理改進(jìn)，關(guān)于定位的精準(zhǔn)化，是指將小學(xué)生的道德行為準(zhǔn)則進(jìn)行有針對(duì)性且合理的定位，以便有的放矢的對(duì)小學(xué)生展開(kāi)德育教育工作，使小學(xué)德育管理工作的方向更加明朗，并注意將目標(biāo)的精細(xì)化與定位的精準(zhǔn)化有效銜接，將兩者的具體任務(wù)層層分解，把我兩項(xiàng)任務(wù)開(kāi)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從而加速促進(jìn)德育教育目標(biāo)的完成[2]。關(guān)于考核的評(píng)定化，是指在小學(xué)德育工作進(jìn)行之時(shí)，需要結(jié)合學(xué)校督促、教師溝通、學(xué)生互評(píng)等層面進(jìn)行展開(kāi)，并從細(xì)節(jié)入手，制定出完善系統(tǒng)的獎(jiǎng)罰措施，對(duì)該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)對(duì)該罰的罰，從而促進(jìn)小學(xué)德育管理工作的順利進(jìn)行。

三、構(gòu)建系統(tǒng)化精細(xì)化的德育平臺(tái)

小學(xué)德育精細(xì)化管理工作的展開(kāi)，需要學(xué)校各個(gè)部門的通力配合，需要建立在精細(xì)化的德育平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)校各職能部門包括校德育處、校保衛(wèi)科都能圍繞著德育精細(xì)化管理工作發(fā)揮各自特長(zhǎng)，并組建成系統(tǒng)完善的德育管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)構(gòu)建起由各班級(jí)班主任、各學(xué)科科任教師、學(xué)校校醫(yī)室、學(xué)校廣播站、學(xué)校后勤工作人員、形成第二德育精細(xì)化管理團(tuán)隊(duì)，而細(xì)化至學(xué)生層面，則需要形成團(tuán)委、少先隊(duì)、班委、各班學(xué)習(xí)委員、各科課代表等學(xué)生代表為團(tuán)隊(duì)的第三德育精細(xì)化管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還應(yīng)細(xì)化至聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家中的心理狀態(tài)做出了解，甚至還可以動(dòng)用社會(huì)力量，這樣學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)力量都可在構(gòu)建的精細(xì)化德育平臺(tái)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好系統(tǒng)的思想教育。

四、利用實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)精細(xì)化德育管理模式

在小學(xué)德育精細(xì)化管理過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)精細(xì)化德育管理模式，利用校園主題文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生采取精細(xì)化的思想道德教育熏陶，可以將抗戰(zhàn)題材作為德育教育主題，利用互聯(lián)網(wǎng)播放抗戰(zhàn)教育宣傳片，或者抗戰(zhàn)題材的影片，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)抗戰(zhàn)英雄的了解，繼而會(huì)被抗戰(zhàn)英雄的氣概所折服。還可以將中華傳統(tǒng)文化設(shè)定為主題，由此建立該方向的學(xué)生團(tuán)體，使學(xué)生充分了解我國(guó)博大精深的歷史知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)以萬(wàn)世之師孔子為主題的活動(dòng)也是一個(gè)非常好的選擇，學(xué)生可以通過(guò)該活動(dòng)了解到儒家思想的來(lái)歷以及發(fā)展歷程，以及儒家思想對(duì)國(guó)人的良性影響，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到良性的引導(dǎo)作用。另外，教師還可將德育管理的模式細(xì)化到定期舉行的德育典范的評(píng)比活動(dòng)中，教師可采取以班級(jí)為單位的形式，在班級(jí)內(nèi)定期進(jìn)行德育典范人物評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比方式可以是學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)定以及學(xué)生互評(píng)，在結(jié)合三方評(píng)比后，教師以及學(xué)生代表需要綜合考量評(píng)比分?jǐn)?shù)，將三方評(píng)比的得分相加，從而細(xì)化的計(jì)算出學(xué)生的最終得分，得分最高者即被評(píng)定為班級(jí)道德典范人物，教師可在班級(jí)制定光榮榜，將班級(jí)道德典范人物的照片張貼到光榮榜上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)榮譽(yù)的珍惜，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)思想品德重要性的認(rèn)知。以此促進(jìn)小學(xué)德育管理精細(xì)化工作的順利展開(kāi)，對(duì)小學(xué)生德育素養(yǎng)的提升起到良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)德育管理中精細(xì)化管理手段的運(yùn)用，可以從細(xì)節(jié)上推動(dòng)小學(xué)德育管理工作的順利開(kāi)展，進(jìn)而為提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)提供了良好的保障作用。在小學(xué)德育管理實(shí)踐中，學(xué)校與教師應(yīng)通過(guò)制定精細(xì)化的管理制度、規(guī)范精細(xì)化的相關(guān)負(fù)責(zé)人責(zé)任，搭建系統(tǒng)完善的德育平臺(tái)以及利用實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)精細(xì)化德育管理模式幾個(gè)方面開(kāi)展工作，使小學(xué)德育管理工作得到長(zhǎng)足有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周桂林.淺談新時(shí)期背景下小學(xué)德育管理工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：19.