【摘 要】班級是學校的基本組成單位，能否管理好一個班級將直接影響了一個學校的管理工作的質量好壞，高職院校的學生素質參差不齊，增大了班級管理工作的難度。本文針對高職院校學生特點對于班級管理工作提出了自己的見解同時也得到了很好的實踐。

【關鍵詞】重視;夸獎;鼓勵;包容

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，學習貫徹黨的十九大精神，辦好新時代人民滿意的教育，要把握好新時代教育的新使命，堅持教育自信，培養(yǎng)新時代的“四有”好老師。班級作為學校的基本組成單位[1]，班主任如何做好班級管理工作尤為重要，高職學生大多缺乏自信，自我控制能力和紀律等方面與普通高中相比存在著一定差距，這就更加要求班主任要充分了解、關愛學生，引導他們走上正軌。本文是結合本人的工作經驗及向前輩們的虛心請教后總結出的一些班主任心得。

一、重視每一個學生

威廉·詹姆斯說：渴望被重視，是天性。人們對于它，就像對食物和睡眠一樣渴望，“感覺自己很重要”是人與動物的一個重要區(qū)別，很多學生調皮搗蛋、不遵守紀律不過是為了獲得老師的關注，他們通過不斷的搞破壞來吸引老師的注意力，以此來滿足自己的“被重視”感，如果我們能夠及時的關心愛護學生，去發(fā)現(xiàn)他們內心的渴求，重視每一個學生而不是只有老師眼睛里所謂的“好學生”，當每一個學生都能感受到來自老師同等的關心、愛護和重視的時候，班級里自然也會少些“壞學生”。

人性中，最深層的渴望是對重視的追求，人們心底深處，渴望得到他人的贊賞，學生更是如此，尤其是來自班主任的重視。如果每個學生都能得到班主任的重視，也許很多學生的生活都將會被改變。像高職的學生，如果他們沒有得到足夠的關注，他們會變得更加沒有自信。班里的學生以能做班委為榮，他們覺得那意味著他們得到了老師的足夠重視。班里有個學生總是覺得自己什么也做不好，有一次他趴在桌子上認真看一本漫畫，那發(fā)自內心的認真感動到了我，于是我問他，是否愿意擔任班級里的宣傳委員，負責板報的策劃，我真的無法形象的描述出他當時的表情，我看的出來，他正在拼命抑制內心的澎湃。

“我真的可以嗎？老師，我覺得自己什么都做不好。”

“是的，我覺得你可以，你完全有能力可以勝任。”

放學時，我看到他走出教室門的身影彷佛比往常高大了些，我真的無法忘記當時他看著我的那雙眼睛，那么清澈，那么明亮。他開心的跟我說：“老師，謝謝你。”這個學生給我上了一課，他讓我懂得，每個人的內心都渴望被重視，而事情證明他后來的班委工作也做得很出色，我每次想到這個事情都會在心里告訴自己，每個學生都很重要，都值得班主任重視。

二、少批評，多夸獎

當學生越渴望得到老師的肯定，就越對責備身懷恐懼。高職學生本來就缺乏自信，事情完成的不好，不愛學習也是常事，我發(fā)現(xiàn)批評學生之后他們立馬就變的像霜打的茄子蔫了，不論接下來你再說什么，他們都是聽不進去的，而且學生會越來越討厭你，他們覺得你只會批評他們。相反，如果你在他們犯錯的時候采取一種積極的態(tài)度，不要批評，問清楚緣由，然后鼓勵他們做的更好，給與信任和支持，他們接下來的表現(xiàn)往往會出乎你的意料，如果有的時候真的需要批評一下，那么請在批評之前先夸獎學生，比如“A同學，你的學習成績總體是很不錯的，但是如果你能再多花點時間在數(shù)學上，一定會更好的”，這樣他的心里就不會排斥，也更容易接受，學生也會更喜歡班主任。

三、鼓勵學生改變

赫伯特·思賓塞說：“教育最大的目的是學會行動，而非教授知識?！备呗殞W生大部分處于迷茫狀態(tài)，人生沒有目標，也不知道自己的興趣所在，所以終日無所事事，班主任要鼓勵學生多參加課外活動，勇于嘗試，找到自己擅長的興趣點并不斷發(fā)展，跳出舒適圈，當他們取得一點小成就時，請給予真誠的贊美和鼓勵。一個孩子，如果你跟他說，在某個方面或某件事上，他沒有一點的天賦，做的幾乎全是錯的，你會讓他喪失進步的動力。反之，如果你給予的是鼓勵，告訴他，這件事情特別簡單，你相信以他的能力，不但可以做到，還可以做的很好，那么他就會拼盡全力去做。

四、包容學生

班級里的每一個學生，都不是理性的，他們有情緒、有成見[2]，他們有自己的思想。有很多時候班主任布置下去的工作，他們不愿意很好的去完成，他們抗拒、排斥，很多班主任會去批評、指責學生，這種做法的效果非常不好，學生會更加叛逆，更加不愿意合作。我們需要盡可能的克制自己，讓自己變得善解人意和懂得寬恕，曉之以情，動之以理，此時與學生的交流急需共情，請先告訴他你可以理解他的做法和感受，再陳述事情的重要性以及他的重要性，我們的學生并不是不講道理的，他們只是還沒有辦法很好的控制自己的情緒，當我們處在共情的位置跟他聊這件事時，他在心理上就很容易接受，也不會再有小情緒，這個方法我試驗了很多次，每次都能很好的解決事情，而且接下來的工作也會變得很順利。

五、結論

近年來，國家對高職教育工作越來越重視，高職院校的管理質量好壞直接取決于班主任的管理工作，班主任只有不斷加強自身的教育素養(yǎng)，對學生給與足夠的關心和愛，學會換位思考，理解高職學生心里，包容學生的小錯誤，以正確的方式引導才能更好的提升班級管理工作。

參考文獻

[1]姬小梅.淺析如何做好班主任工作[J].管理實踐，2018，06：55-56.

[2]趙淑蓮.淺談如何做好中職學生班主任工作[J].教育現(xiàn)代化，2016，16：52-53.

作者簡介：

李冰月，1992年10月，女，河南焦作，機械工程碩士學位，無錫機電高等職業(yè)技術學校機電工程系助教，表面工程。