祖智濤

（湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力和高職教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。筆者結(jié)合近幾年高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行初步探討。

1 存在的問(wèn)題

高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)涉及藥品生產(chǎn)的基本理論、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、技術(shù)管理等基礎(chǔ)知識(shí)和技能，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生的綜合考核和能力鍛煉。目前，高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題。

1.1 思想上不重視

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏興趣與信心，有的學(xué)生重復(fù)前人畢業(yè)設(shè)計(jì)，毫無(wú)創(chuàng)新性；有的學(xué)生將其等同于平時(shí)教師布置的作業(yè)，或是資料的堆砌或是抄寫(xiě)原文，應(yīng)付了事，不愿意認(rèn)真思考，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；還有的學(xué)生表示實(shí)習(xí)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，遲交甚至不交。

1.2 選題沒(méi)有新意

大多數(shù)高職生習(xí)慣被動(dòng)接受，初入藥企，往往一頭霧水，難以針對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題自主選題。有的人只是重復(fù)前人的畢業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性、時(shí)效性、地域性和針對(duì)性不強(qiáng)，有的選題范圍不合適，深度、廣度把握不準(zhǔn)。

1.3 設(shè)計(jì)成果表述不清

大多數(shù)高職生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束能力較差，有較強(qiáng)的依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道如何找資料，或者找到的資料陳舊，難以體現(xiàn)藥品生產(chǎn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新方法。此外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，與畢業(yè)生求職、就業(yè)、考公務(wù)員時(shí)間沖突，致使學(xué)生時(shí)間和精力不足。

由此可見(jiàn)，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)偏離了高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新已勢(shì)在必行。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

2.1 按實(shí)習(xí)單位分組

為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升實(shí)習(xí)效果，我們針對(duì)藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，將以前按學(xué)號(hào)隨機(jī)指派指導(dǎo)教師改為按實(shí)習(xí)單位指派指導(dǎo)教師，每位指導(dǎo)教師帶教學(xué)生的數(shù)量原則上不超過(guò)10人。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。實(shí)習(xí)前由指導(dǎo)教師開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員和培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義，使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，主動(dòng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而這也是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。

2.2 促進(jìn)校企合作，進(jìn)行雙師指導(dǎo)

為使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加貼近藥品生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，鼓勵(lì)企業(yè)指派工程技術(shù)人員承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生選題，查找資料。企業(yè)指導(dǎo)教師一般為該專業(yè)本科以上學(xué)歷或具有中級(jí)以上職稱的藥品生產(chǎn)管理人員，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。定期組織學(xué)生召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)討論會(huì)，并邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師參加。企業(yè)指導(dǎo)教師參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的缺陷，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野。

2.3 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全程精準(zhǔn)指導(dǎo)

2.3.1 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為學(xué)校教育教學(xué)的新常態(tài)（如QQ群、微信群、世界大學(xué)城等），越來(lái)越多的信息化教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等，教學(xué)形式靈活多樣，方便學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、小組討論等。利用互聯(lián)網(wǎng)建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)檔案，拓展教學(xué)空間，方便、快捷、及時(shí)地與學(xué)生交流互動(dòng)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供全面立體的信息服務(wù)支撐[1]。

2.3.2 下達(dá)任務(wù)書(shū) 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后，由指導(dǎo)教師通過(guò)微信、QQ、郵箱、世界大學(xué)城等平臺(tái)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)包括設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)任務(wù)（內(nèi)容）與要求、實(shí)施步驟和方法、設(shè)計(jì)進(jìn)程、預(yù)期成果等。設(shè)計(jì)選題即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有嚴(yán)格的要求，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，有創(chuàng)新性、開(kāi)拓性和時(shí)代感，內(nèi)容要能充分體現(xiàn)藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，大小適中，難易適度，題目應(yīng)簡(jiǎn)練、清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范。如“××口服液生產(chǎn)工藝改進(jìn)方案”“××片劑制備過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題與解決方案”“××顆粒劑包裝改進(jìn)方案設(shè)計(jì)”等，在師生達(dá)成共識(shí)后報(bào)學(xué)院審批，避免設(shè)計(jì)內(nèi)容與往屆學(xué)生雷同，力求解決藥品生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

2.3.3 精準(zhǔn)指導(dǎo) 根據(jù)任務(wù)書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、督導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。督促學(xué)生，幫助學(xué)生，避免學(xué)生因盲目尋找資料而浪費(fèi)時(shí)間，解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的困難。企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生在工作過(guò)程中收集資料和案例，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)提綱，結(jié)合制藥企業(yè)科研、生產(chǎn)實(shí)際提出意見(jiàn)和建議。校內(nèi)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析、思考，確立設(shè)計(jì)思路，細(xì)化模塊，充分利用資料和工具書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新方法解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)答疑解惑，指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，充分考慮方案的可行性和安全性，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書(shū)》，培養(yǎng)學(xué)生批判思維，提升學(xué)生綜合能力。

2.4 優(yōu)化答辯方案

答辯是評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一場(chǎng)“口試”，通過(guò)答辯，檢查學(xué)生是否圓滿完成了任務(wù)書(shū)中規(guī)定的項(xiàng)目，能否熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，針對(duì)工作中的某個(gè)具體項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)論證，考查學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及應(yīng)變能力。

為提升人才培養(yǎng)目標(biāo)與制藥行業(yè)、制藥企業(yè)人才需求的契合度，優(yōu)化藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家，參加畢業(yè)生答辯會(huì)[2]。企業(yè)專家認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從藥品生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等角度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職生畢業(yè)時(shí)的標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果，是衡量高職教學(xué)水平、判斷學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)。通過(guò)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)制藥企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，符合社會(huì)對(duì)藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。