徐 晶，狄慶鋒

（湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412000）

每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量之龐大、增長(zhǎng)之迅速令人震驚，其就業(yè)問(wèn)題一直是廣大民眾關(guān)注的熱點(diǎn)。官方數(shù)據(jù)顯示，2014年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為727萬(wàn)，此后數(shù)量逐年遞增，至2019年預(yù)計(jì)將達(dá)到860余萬(wàn)[1-7]。應(yīng)屆畢業(yè)生能否順利找到工作，不僅關(guān)乎自身前途和發(fā)展，也與社會(huì)穩(wěn)定密切相關(guān)。因此，大學(xué)生就業(yè)系列工作顯得意義重大，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃教育能在一定程度上幫助學(xué)生撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月，讓迷茫無(wú)助的學(xué)生認(rèn)清個(gè)人情況，了解現(xiàn)實(shí)需求，做好發(fā)展規(guī)劃。換句話說(shuō)，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生找到合適的工作，提升畢業(yè)生就業(yè)率[8-10]。

1 醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

筆者曾在教學(xué)之余發(fā)放了320份隨機(jī)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的家庭成員背景、自我認(rèn)知、專業(yè)喜愛(ài)程度及個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃（專業(yè)相符或不符）4方面信息進(jìn)行搜集。調(diào)查對(duì)象涵蓋了3個(gè)年級(jí)，其中大一新生105人，大二學(xué)生87人，大三學(xué)生93人。調(diào)查結(jié)果令人震驚：我校在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍淡薄，45%的學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯毫無(wú)規(guī)劃，認(rèn)為那是畢業(yè)時(shí)的事情，現(xiàn)在無(wú)需考慮。信息分析數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生填報(bào)所學(xué)專業(yè)是迫于家庭壓力；44%的大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、方法、步驟等僅有模糊認(rèn)識(shí)，個(gè)人規(guī)劃不明確，持有“邊走邊看”的態(tài)度；只有11%的大學(xué)生有比較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。由此可見(jiàn)，我校職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有待加強(qiáng)。

1.2 學(xué)生自我評(píng)估不準(zhǔn)確，主觀性強(qiáng)，對(duì)職業(yè)選擇過(guò)于單一

眾所周知，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃是以客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)為前提的。自我評(píng)估是否合理，能夠決定規(guī)劃者是否具備客觀且正確地審視自己的能力，能否明白自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，清楚自己喜歡什么職業(yè)，給自己設(shè)定合理的職業(yè)目標(biāo)等。事實(shí)上，我校很多學(xué)生往往不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我評(píng)估，主觀性過(guò)強(qiáng)。要么缺乏自信，認(rèn)為職業(yè)選擇必須與專業(yè)對(duì)口，不然無(wú)法將自己所學(xué)和所長(zhǎng)盡數(shù)施展；要么彼此盲目攀比，一味追求“三甲醫(yī)院”“市級(jí)城市”“一少二多三近”（活少、錢(qián)多、離家近)，從根本上無(wú)視市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)律等，過(guò)于主觀化地規(guī)劃職業(yè)生涯。

1.3 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與少，對(duì)職業(yè)環(huán)境認(rèn)知不足

理論上來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育包括自我認(rèn)知及評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實(shí)施策略與措施以及反饋調(diào)整?！奥殬I(yè)環(huán)境分析乃最核心部分”這一觀點(diǎn)仍有可取之處。如何指導(dǎo)學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，了解真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，最大限度發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，是非常關(guān)鍵的工作。只有醫(yī)學(xué)生對(duì)自身和環(huán)境有了充分認(rèn)識(shí)，才能通過(guò)對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析，抓住機(jī)遇，不斷進(jìn)行調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

由此，首先必須了解現(xiàn)今的就業(yè)環(huán)境，包括醫(yī)療系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)療需求變化以及醫(yī)衛(wèi)體系人事制度改革等。當(dāng)然，這種深刻認(rèn)識(shí)都基于較長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐和一定的經(jīng)驗(yàn)積累。據(jù)筆者觀察，目前我校許多醫(yī)學(xué)生因?yàn)橛^念的局限性，片面化地把醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)作社會(huì)實(shí)踐，以期在此期間了解就業(yè)環(huán)境。殊不知，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)最大的作用是帶教教師引導(dǎo)學(xué)生了解工作內(nèi)容，熟悉工作場(chǎng)所，為今后工作做準(zhǔn)備。醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)只是學(xué)校和實(shí)習(xí)單位在一定程度上進(jìn)行的合理優(yōu)化的社會(huì)活動(dòng)，不可能與真實(shí)社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)環(huán)境完全相同，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知存在一定的片面性。醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與度明顯不高，對(duì)職業(yè)環(huán)境認(rèn)知不足，對(duì)實(shí)際職場(chǎng)要求估計(jì)錯(cuò)誤，畢業(yè)后無(wú)法在本專業(yè)領(lǐng)域找到合適的職業(yè)，更沒(méi)有發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

2 醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育建議

2.1 成立本校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)

就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)具有以下幾大功能：收集整理相關(guān)醫(yī)衛(wèi)類就業(yè)資料；建立醫(yī)衛(wèi)類信息平臺(tái)（如校園服務(wù)網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號(hào)等），適時(shí)發(fā)布、更新市場(chǎng)醫(yī)衛(wèi)類人才需求信息；適當(dāng)進(jìn)行職業(yè)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)；不定期到就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析數(shù)據(jù)，理論實(shí)踐相結(jié)合，有效處理大學(xué)生就業(yè)中面臨的各種問(wèn)題。

2.2 建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)

強(qiáng)化本校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作，借此來(lái)滿足畢業(yè)生及用人單位的需求。因此，要建立一套全面考核和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作滿意度調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括指導(dǎo)項(xiàng)目、指導(dǎo)水平、服務(wù)態(tài)度等。同時(shí)，還適當(dāng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯塑造方面的效能指標(biāo)，更有力地提升職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效性，也相應(yīng)提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量。

2.3 調(diào)查市場(chǎng)實(shí)際情況，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要注重引導(dǎo)學(xué)生做到對(duì)自身實(shí)踐能力心中有數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。不僅要讓學(xué)生明白知識(shí)固然是用人單位考核的關(guān)鍵部分，但實(shí)際操作能力、終身學(xué)習(xí)能力、對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力等也是重要考核內(nèi)容。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，除幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)外，還要適時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注用人單位實(shí)際崗位需求。只有將用人單位所需要的專業(yè)操作能力、人際溝通能力、組織管理能力和終身學(xué)習(xí)能力、決策判斷能力、心理調(diào)適能力等多方面能力統(tǒng)一起來(lái)，大學(xué)生才能在就業(yè)時(shí)自信應(yīng)對(duì)，最終找到心儀的工作。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，鞏固專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)信心

當(dāng)前學(xué)校組織的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、二年級(jí)見(jiàn)習(xí)、三年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)等，都是醫(yī)學(xué)生不可或缺的鍛煉途徑。筆者一再鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多參與社會(huì)實(shí)踐，比如進(jìn)入社區(qū)養(yǎng)老院、診所、藥店等兼職，去大型超市進(jìn)行短期產(chǎn)品促銷(xiāo)（藥學(xué)系某些專業(yè)熱門(mén)崗位就是銷(xiāo)售），利用已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行職業(yè)意向測(cè)評(píng)，深刻了解自己的職業(yè)興趣并進(jìn)行合理分析，從而適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。目前從所收集到的信息來(lái)看，這一做法效果不錯(cuò)。如有的學(xué)生在藥店進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)后，除自身專業(yè)知識(shí)和技能得到鞏固外，人際溝通能力和銷(xiāo)售能力等也有了大幅度提升，更早更多地了解了本專業(yè)今后對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，大大增強(qiáng)了職業(yè)自信，也為今后進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。