□ 蘇坤霞（河南師范大學新聯(lián)學院 河南 鄭州 453000）

前言

隨著我國社會經(jīng)濟和科技水平的飛速發(fā)展，人們的衣食住行都逐漸發(fā)生了許多變化，人們的生活更加便捷。然而，這隨之而來的問題就是人們運動量的減少，這也直接影響到國民整體的身體健康素質(zhì)發(fā)展。因此，近年來國家大力推動體育業(yè)的發(fā)展，從小學到中學、高校、各企業(yè)單位，無不正在實行相關(guān)貫徹落實的具體舉措。在這種社會大環(huán)境的影響下，全國各個高校也開始設置了運動康復這一專業(yè)。在以往，這是一項專門針對專業(yè)運動員的崗位儲備專業(yè)，所以這方面的人才培養(yǎng)比較小眾，也鮮少具有專業(yè)醫(yī)療體育知識的教師隊伍。然而，隨著我國體育事業(yè)的崛起，設計這一專業(yè)崗位的各大訓練基地、健身房等場所紛紛需要這類人才，運動康復專業(yè)也逐漸普及開來。就長遠來看，高校開設運動康復專業(yè)可以有效幫助學生更好的了解體育，防止受傷，規(guī)避運動風險的產(chǎn)生，且對于康復治療崗位也能夠做出很大的貢獻，對我國體育事業(yè)的發(fā)展也具有很大的現(xiàn)實作用。

1、我國運動康復專業(yè)的發(fā)展背景

1.1、當前我國社會對運動康復知識的重視和需求

就當前來說，一方面人口老齡化的現(xiàn)象開始顯現(xiàn)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，預計2025年，我國年級在60歲以上的老人將達到3億，隨之而來一系列的老齡人口健康問題也有待解決；再者，許多殘障人士也需要社會予以更多的扶持與幫助，這對于康復專業(yè)方面的人才來說具有很大的需求量。另一方面，隨著我國體育事業(yè)的日漸繁榮，大到國家專業(yè)運動員參與體育賽事，小到個人的健身運動需求，都離不開運動康復專業(yè)有關(guān)內(nèi)容的保障。綜上種種，現(xiàn)今局面對于運動康復業(yè)內(nèi)來說無疑是一個很大的挑戰(zhàn)，其需求的對口專業(yè)人才也極度緊缺。

針對這一局面，國家對運動康復專業(yè)逐漸予以重視，陸續(xù)出臺了一些相應的法規(guī)政策，體育與醫(yī)療相結(jié)合的新型專業(yè)也在傳統(tǒng)專業(yè)上開始了變革，各大高校也積極響應國家政策，在面臨一些現(xiàn)實困境的同時從未停止探索前進的腳步，推動了我國運動康復專業(yè)在全社會普及工作的全面發(fā)展。

1.2、運動康復專業(yè)的發(fā)展前景

雖然運動康復專業(yè)近年來才被大眾所關(guān)注，但我國對于運動專業(yè)人才培養(yǎng)的目光早在九十年代初就聚焦于此。1990年，上海體育學院和首都體育學院曾設置體育保健康復專業(yè)，并且開展了大范圍的招生工作，這為后來運動康復專業(yè)的成型奠定了基礎。2004年，我國一些高校正式開設了運動康復專業(yè)并進行了招生，至此，這一專業(yè)正式走入了大眾的事業(yè)當中，并開始了穩(wěn)步的發(fā)展。自2004年至今，我國已經(jīng)有40余所高校開設了運動康復專業(yè)，并取得了一定的成績。運動康復專業(yè)學生畢業(yè)后主要在運動訓練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復治療師；體育科研機構(gòu)研究人員；各級各類教學單位師資運動訓練基地、運動康復與健康專業(yè)學生畢業(yè)后主要在專業(yè)運動隊、各級醫(yī)院的康復機構(gòu)、體育運動基地、健康休閑俱樂部、職業(yè)運動俱樂部、養(yǎng)老院、社區(qū)、健康與康復科研所、體育與衛(wèi)生行政部門等機構(gòu)從事康復治療、健康教育、健康測定與評估、健身指導、衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、科學研究及行政管理的工作。根據(jù)以上所述，運動康復專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展前景可以說是十分廣闊。

2、高校運動康復專業(yè)發(fā)展存在的現(xiàn)實問題

2.1、學校師資力量不足

對于運動康復這一新興專業(yè)的實際教學來說，經(jīng)驗豐富的教師是關(guān)鍵。然而，也正是由于運動康復專業(yè)發(fā)展較晚，我國各個高校對于相關(guān)專業(yè)人才和教師儲備量達不到當前大批學生的需求，而當前社會這方面的人才也較少。另一方面，從當前全國院校體育環(huán)境來看，大多數(shù)的學校體育教師都并非一專多能，只有很少一部分教師參與過專業(yè)運動康復的培訓，往往經(jīng)驗不足，很難教授給學生專業(yè)技能，也無法給予學生對于該專業(yè)素養(yǎng)能力塑造的幫助。

2.2、教學設施不夠完善

對于運動康復這一綜合了體育和醫(yī)療等多方面的學科來說，其所需場地、教材和教具都有著一定的要求。然而，由于運動康復專業(yè)在我國起步較晚，且前期發(fā)展范圍比較小眾，因此對于教學設施的預備不夠系統(tǒng)，也不夠完善。

2.3、教學方式的落后

運動康復專業(yè)區(qū)別于其他傳統(tǒng)學科，它強調(diào)的是一種更為實用的學習效果，因此少不了課堂理論傳輸和實際操作的結(jié)合。然而，由于我國高校長久以來較為傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)根深蒂固，作用于在這一新興學科上的效果卻不盡人意。

首先，對于課堂教學方式來說，傳統(tǒng)的教學方法不夠生動形象，很難提起學生的學習興趣，加之學生對于這一專業(yè)了解較少，長此下去也是一個惡性循環(huán)。

其次，對于各大高校來說，許多院校往往更加看重學生主要文化課的成績，而輕視這類看似不夠重要的學科，而專業(yè)的設置僅僅是為了充實高校學科體系，卻沒有真正在這一專業(yè)上做好教學調(diào)研，學生也就無法獲得更多的相關(guān)知識和技能，教學效率也將大大降低。

此外，對于一些真正想要發(fā)展運動康復專業(yè)的高校來說，卻往往又面臨著經(jīng)驗不足的局面，在課堂理論和實踐環(huán)節(jié)甚至沒有之前的教學成果案例給予借鑒，只能靠高校教研組自己去嘗試和摸索如何構(gòu)建科學合理的教學體系，這對于學生在課堂上的接受度也產(chǎn)生了很大的影響。

2.4、培養(yǎng)目標不明確

在設置了運動康復專業(yè)的院校當中，一些高校對于該專業(yè)的教學培養(yǎng)目標不夠明確。上文中我們提到，運動康復專業(yè)的學生在畢業(yè)之后能夠選擇地對口職業(yè)崗位有很多，然而這些崗位具體職責和內(nèi)容在高校當中學習時卻不能夠具體的劃分。例如，運動隊醫(yī)療人員、健身場所指導師、營養(yǎng)師等職業(yè)，看似具有異曲同工之處，然而仔細劃分起來其工作內(nèi)容有很多的不同之處。就當前來說，高校對于運動康復專業(yè)培養(yǎng)方向依然較為單一，培養(yǎng)目標也較為混雜、不夠明確，導致學生在面臨走上社會時會處于一種學而不精的狀態(tài)，對于就業(yè)也是極為不利的。

2.5、就業(yè)難度較大

此外，運動康復專也畢竟是結(jié)合了許多學科而誕生的新學科，高校在培養(yǎng)學生時還沒有完全建立完善的培養(yǎng)體系，各方面的理論知識儲備都是多少有一點卻又每項都不夠充足。舉個例子來說，一名運動康復專業(yè)畢業(yè)的學生在面臨醫(yī)療相關(guān)崗位競爭時往往會敗給具有強有力醫(yī)學知識儲備的專業(yè)醫(yī)學院校畢業(yè)生；而運動康復專業(yè)的學生想要去應聘健身教練時往往在一定程度上會輸給體育素質(zhì)較強的體育畢業(yè)生。而就當前來說，我國在運動康復領(lǐng)域的專業(yè)職責崗位設置相對較少，往往是由相近崗位代之，這也就縮小了該專業(yè)的就業(yè)范圍，對于該專業(yè)的學生來說也是一個難題。

3、解決運動康復專業(yè)面臨問題的對策

3.1、加大師資力量的建設力度

對于高校缺乏運動康復專業(yè)師資力量這一問題，高校應當較大對于本校相關(guān)教師的培訓力度，定期組織教師外出培訓學習和業(yè)務探討，共同提升現(xiàn)有師資團隊的整體專業(yè)水平。另一方面，高校應當面向全社會加大對于運動康復專業(yè)的人才引進力度，吸收更多的專業(yè)人才走進高校進行教學。再者，高校應當定期組織高校之間的學術(shù)研討活動，彼此交流經(jīng)驗、取長補短，不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。此外，高校還可以聯(lián)系當?shù)叵嚓P(guān)醫(yī)療單位或其他專業(yè)單位，邀請相關(guān)專業(yè)學者和醫(yī)師走進高校，舉辦講解活動和一些座談會，相當于外聘教師，給學生全方位、全范圍的專業(yè)講解。

3.2、完善教學設施

在當前局面下，高校應當意識到運動康復專業(yè)在將來會是一項長足發(fā)展的學科，而今后的教學范圍將會更加廣泛，屆時對于專業(yè)教學設施的要求也一定很高。高校應當具備長遠發(fā)展的眼光，加大對于運動康復專業(yè)的教學設施的建設力度，在教學場地、教學資料、教具、實踐設施等方面予以完善，幫助學生在課堂上能夠擁有更優(yōu)質(zhì)的學習體驗。

3.3、改善傳統(tǒng)教學方式，建設科學教學體系

首先，高校應當端正教學態(tài)度，充分認識到運動康復專業(yè)的發(fā)展前景和重要性，不斷提高自身教研隊伍的工作目標，積極改善當前的教學困境，發(fā)揮自身專業(yè)能力，充分投入到運動康復專業(yè)的教學當中去。

其次，教師應當積極思考學生的學習興趣，改善自身的教學方式。例如，教師可以利用多媒體影響的方式吸引學生的目光，增加學生對于運動康復專業(yè)的學習積極性。教師還可以在邀請醫(yī)療機構(gòu)專業(yè)人員進校園的同時與相關(guān)單位構(gòu)建扶持發(fā)展關(guān)系，組織和帶領(lǐng)學生走進各相關(guān)企業(yè)單位，近距離接觸運動康復專業(yè)的具體內(nèi)容，并設置相應實踐環(huán)節(jié)，使學生在獲得理論知識的同時靈活運用與實際生活當中，提高學生的實踐能力。

3.4、明確人才培養(yǎng)目標

對于高校運動康復專業(yè)教研組來說，應當充分了解該專業(yè)學生在將來的發(fā)展目標，在課堂教學當中細化運動康復專業(yè)的不同發(fā)展方向，針對不同學生的學習接受能力確立不同的培養(yǎng)目標。建立合理化的教學體系，在因材施教的同時講求簡而精，切實提高學生的專業(yè)能力。

3.5、社會予以更多就業(yè)崗位

就當前全社會的發(fā)展來說，運動康復專業(yè)領(lǐng)域?qū)硪欢〞訌V闊。社會相關(guān)企業(yè)單位因當充分認識到這一專業(yè)人才的價值，設置更多的相關(guān)崗位，給予運動康復專業(yè)學生更大的就業(yè)空間。此外，上文中提到的高?？梢耘c相關(guān)單位建立友好合作關(guān)系，這些單位可以為高校該專業(yè)學生提供一些實習機會，不僅如此，一些衛(wèi)生服務機構(gòu)和社會機構(gòu)也可以提供就業(yè)機會，保障該專業(yè)的學生能夠在將來的社會行業(yè)當中取得一席之地，這也能夠促進運動康復專業(yè)的長遠發(fā)展。

4、總結(jié)

總的來說，高校運動康復專業(yè)的發(fā)展離不開高校與全社會的共同努力，而在努力過程當中，高校應當不斷發(fā)現(xiàn)其發(fā)展當中的不足，探索更多的解決途徑，為國家培養(yǎng)復合型運動康復專業(yè)人才貢獻更大的力量。