彭波

摘 要：在如今的新課程改革推行之下，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)活動當(dāng)中，與目前促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升與全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相符，有著較高的應(yīng)用價值，并且從大多數(shù)學(xué)校的實際應(yīng)用效果來看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入取得了非常不錯的教學(xué)成效。文章將主要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入展開深入分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練 小學(xué)體育 教學(xué) 融入

在當(dāng)前新課改的大力推行之下，對小學(xué)體育教學(xué)也提出了更高要求，加強學(xué)生素質(zhì)教育成為教學(xué)活動的核心所在。然而，繼續(xù)采取枯燥落后的教學(xué)方法與內(nèi)容，勢必?zé)o法達(dá)到新課改對小學(xué)體育教學(xué)的要求，而通過將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能夠取得不錯效果。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述

素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)源于英國，為了培養(yǎng)更多求生意志堅強的作戰(zhàn)士兵而開展出這種新型的軍事訓(xùn)練培訓(xùn)方式，主要以團(tuán)隊和個人的組織形式，在特定環(huán)境中去設(shè)計眾多挑戰(zhàn)性項目，憑借其項目獨特且方式新穎，收獲了良好的成效，也受到了全社會的廣泛關(guān)注[1]。如今，隨著社會時代的發(fā)展和教育事業(yè)的快速進(jìn)步，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也逐漸拓寬范圍，除早期的生存與體育訓(xùn)練之外，也涵蓋了心理、人格等方面的訓(xùn)練。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入價值

1.提升課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)生對于富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，所以為了讓學(xué)生能夠喜歡上體育課且主動參與到體育鍛煉中，教師需要考慮如何突破過去枯燥的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的趣味性，這一點可通過融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練得以實現(xiàn)。比如，在小學(xué)體育教學(xué)中融入“孤島求生”的素質(zhì)拓展項目，將學(xué)生分為啞人、盲人與健全人三個小組共同登上“島嶼”，讓他們通過彼此協(xié)作去“生存”。而在學(xué)生項目進(jìn)行過程中，教師負(fù)責(zé)記錄便可，待項目完成后去引導(dǎo)學(xué)生思考，從而以這種趣味性的課堂教學(xué)去提高小學(xué)體育教學(xué)實效性。

2.發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入能夠讓學(xué)生在小組比拼中燃起競爭欲望，為了各自小組的成績?nèi)シe極訓(xùn)練，從而充分調(diào)動身體的各項機能，此時教師結(jié)合學(xué)生的實情去調(diào)整運動量與強度，便能有效發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，在開展“急速120秒”的素質(zhì)拓展項目時，教師可要求學(xué)生通過跳躍障礙物去到達(dá)指定地點，對于低年級學(xué)生可設(shè)置簡單障礙，而高年級學(xué)生則設(shè)置難度稍大的障礙，同時結(jié)合授課內(nèi)容去設(shè)計障礙跨越的難度，從而通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入去提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.提高學(xué)生心理健康水平

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中對競技運動知識的講解更為看重，而對心理健康教育方面有所忽視，通過將素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行融入，能夠彌補過去教學(xué)內(nèi)容中心理健康教育的缺失，因為大多數(shù)的素質(zhì)拓展項目的設(shè)計都是為了提升人的心理素質(zhì)，主要利用情境的創(chuàng)設(shè)去培養(yǎng)參與者的意志品質(zhì)。如，在“空中斷橋”的素質(zhì)拓展項目中，學(xué)生在高空中跨越空檔存在一定的跌落風(fēng)險，所以需要學(xué)生鼓足勇氣，戰(zhàn)勝內(nèi)心恐懼才能激發(fā)出自己的潛能力，有助于學(xué)生心理健康水平的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識

在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在眾多需要彼此協(xié)作的項目中去培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，從而學(xué)會如何與他人更好的交流，在任務(wù)完成過程中達(dá)到高效配合，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長都有著極大的幫助[2]。比如，開展“兩人三足”的素質(zhì)拓展項目時，需要兩名學(xué)生將彼此的一條腿與對方綁在一起，形成特殊的“腳”，進(jìn)而與其他同學(xué)展開接力比拼。在這一項目開展中，需要兩名學(xué)生學(xué)會配合且掌握平衡，找到彼此的最佳前進(jìn)速度與節(jié)奏，充分適應(yīng)后才能更快完成項目，可見對于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識極為有效。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入策略

1.有效結(jié)合理論與實踐

理論與實踐存在相輔相成的關(guān)系，通過理論素養(yǎng)的提高能夠?qū)嵺`形成指導(dǎo)，而實踐經(jīng)驗的累積也能助力理論水平的提升。在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠明顯促進(jìn)學(xué)生理論知識水平的提高，在不同素質(zhì)拓展項目完成后，團(tuán)隊分享的開展能夠促進(jìn)學(xué)生對項目有更深理解，進(jìn)而助力其理論素養(yǎng)的提高[3]。而實踐層面上，素質(zhì)拓展項目明顯需要學(xué)生動手實踐，從而在實踐中形成理論且驗證理論。在實踐過程中，要求教師有充足的準(zhǔn)備，確保所有需要用到的器械及時就位，與學(xué)生多交流且發(fā)現(xiàn)問題及時溝通完善。

2.加強體育教師的引導(dǎo)與監(jiān)督

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合，需要保證每一個項目都能夠有經(jīng)驗豐富且具有專業(yè)水平的訓(xùn)練師進(jìn)行指導(dǎo)，而體育教師則是訓(xùn)練師角色的不二人選。所以，在對小學(xué)體育教師進(jìn)行選聘以及在職培訓(xùn)中，要保證其受過專業(yè)的體育訓(xùn)練且通過各項考核，保證在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，能夠提供有效的引導(dǎo)與監(jiān)督。

3.注意安全與運動強度的把控

一方面，因為小學(xué)生的年齡尚小，所以在體育運動時對危險的預(yù)見能力偏弱，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目存在較多的器械，而且訓(xùn)練中大部分時間需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。所以，教師在上課前需要對所有可能存在的安全隱患展開排除，極力避免安全事故的出現(xiàn);另一方面，小學(xué)生身體發(fā)育尚未完全，心肺功能偏差，所以在運動中要把控好運動強度與運動量，避免因為運動強度過小而無法有效鍛煉學(xué)生運動能力，也需要避免因為運動強度太大而提高學(xué)生受傷概率。

結(jié)語

綜上所述，鑒于目前我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在一定的不足，為了順應(yīng)新課改理念要求與社會發(fā)展需求，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中屬于必然結(jié)果。通過實際教學(xué)效果來看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入有效激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣，并且在促進(jìn)身體素質(zhì)提升的同時，也能助力其心理健康與團(tuán)隊合作能力的發(fā)展。所以，身為小學(xué)體育教師，需要高度重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，采取合理策略予以應(yīng)用，共同助力小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周晶，齊敦魯.小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用[J].吉林教育：綜合，2016，（1）：109-109.

[2]夏光祥，張歌，尹偉.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，（16）：20-21.

[3]鄭新遠(yuǎn).素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2015，（12）：132-132.