方佩瑜

摘 要：在教育改革的大時(shí)代背景下，職中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，搭建富有創(chuàng)新性和時(shí)代性的教育體系，構(gòu)建個(gè)性化的職中英語(yǔ)教學(xué)模式。本文首先分析了學(xué)生興趣在職中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，而后論述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，以及搭建個(gè)性化職中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 個(gè)性化 職中 英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)不僅是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，同時(shí)也是世界上使用范圍最廣泛的語(yǔ)言。而在我國(guó)的教學(xué)中，英語(yǔ)作為最重要的第二語(yǔ)言，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)習(xí)得的技能。由于英語(yǔ)在語(yǔ)法、構(gòu)詞上與學(xué)生的第一語(yǔ)言漢語(yǔ)存在著較大的差異，因而在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是教還是學(xué)都存在一定的難度。作為職中的英語(yǔ)教師，我們順應(yīng)教育改革的背景，在英語(yǔ)教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)結(jié)合職中生的特點(diǎn)，建立個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)體系。

一、興趣在職中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性分析

英語(yǔ)教學(xué)可細(xì)分為兩大基本模塊——語(yǔ)法學(xué)習(xí)和單詞記憶。而英語(yǔ)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)變化在漢語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)內(nèi)容，英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞和書(shū)寫(xiě)與漢字同樣存在較大差異。在職中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一般職中生的文化課基礎(chǔ)水平相對(duì)低一點(diǎn)，特別在英語(yǔ)上，極易出現(xiàn)學(xué)生因詞匯量不足，無(wú)法熟練運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)等情況使得其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等問(wèn)題[1]。而這些問(wèn)題不僅會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，甚至有可能使學(xué)生因無(wú)法獲得自我認(rèn)同感，而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，慢慢失去興趣，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成惡性循環(huán)。

學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)某一學(xué)科的偏好心理，自發(fā)地想要對(duì)該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。換言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的內(nèi)在動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有刻苦主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在職中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)實(shí)效性。

二、在個(gè)性化職中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.結(jié)合英語(yǔ)的實(shí)用性，注重教學(xué)的針對(duì)性

職中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因缺乏對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致索然。英語(yǔ)是一門(mén)與社會(huì)生活聯(lián)系較為緊密的科目，但部分教師在教學(xué)過(guò)程中因過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，而削弱了英語(yǔ)的實(shí)用性。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)結(jié)合課堂和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境讓職中學(xué)生在體驗(yàn)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，職中學(xué)生的個(gè)體特性差異和英語(yǔ)素質(zhì)水平參差不齊等，是教師在教學(xué)過(guò)程中首先需要考慮的內(nèi)容。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著不同的影響學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，教師應(yīng)有針對(duì)性地逐一為學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提出解決辦法。因材施教的教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其獲得自我認(rèn)同感和滿足感，從而促進(jìn)職中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的課堂，充分整合教學(xué)資源

課堂模式是個(gè)性化服務(wù)教學(xué)的最為直觀的呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師“填鴨式”的教學(xué)方式下形成的枯燥、乏味的課堂氛圍使得大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成了刻板印象。而興趣活動(dòng)、合作探究教學(xué)法等教學(xué)模式的運(yùn)用構(gòu)建的多元化的課堂不僅可以加大學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所改觀，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展[2]。

教學(xué)資源是教師在教學(xué)中起到依據(jù)和輔助作用的資源的總稱。在職中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分整合和利用多樣化的教學(xué)資源，例如在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備和電子式交互白板等設(shè)備資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)教學(xué)，結(jié)合學(xué)校和城市中的“英語(yǔ)角”提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的利用率等。職中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)資源的充分整合和利用，不僅為課堂可以提供一個(gè)生動(dòng)活潑的輕松氛圍，還可以有效地吸引學(xué)生的注意力、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界視野，豐富其知識(shí)層次。

三、提高個(gè)性化職中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的運(yùn)用策略

1.教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最為主要和基礎(chǔ)的引導(dǎo)者，是教學(xué)體系搭建中最為關(guān)鍵的一環(huán)。但部分職中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)及個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建的重要性和必要性，阻礙了個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)建與發(fā)展。針對(duì)這一情況，校方可以組織英語(yǔ)教研組開(kāi)展系統(tǒng)化的培訓(xùn)和專業(yè)性講座，幫助教師正確認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵作用，并及時(shí)對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新?lián)Q代。

2.強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)

在個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)是保障教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。因此在教學(xué)過(guò)程中，教室應(yīng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和強(qiáng)化。教師可依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)兩大基本模塊，細(xì)化學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定個(gè)性化的教學(xué)方式[3]。例如在單詞教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的個(gè)體差異，將英語(yǔ)水平相近的學(xué)生分配到同一小組，依據(jù)其不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)為其劃分每天需要記憶的單詞數(shù)量，并通過(guò)組員監(jiān)督、組內(nèi)抽查的學(xué)習(xí)方式，保證其對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)模式的有效開(kāi)展。

3.注重英語(yǔ)教材中的時(shí)代性

教材作為教學(xué)過(guò)程中的最為基礎(chǔ)和應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)資源，是開(kāi)展個(gè)性化職中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的工具。而教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)發(fā)掘教材內(nèi)容中的實(shí)用性、趣味性和時(shí)代性，并將其作為教學(xué)中的側(cè)重內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的興趣強(qiáng)化提高，為個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.融合多元教學(xué)和課堂模式

在教育教學(xué)改革的大時(shí)代背景下，多元化的教學(xué)方式和課堂模式應(yīng)運(yùn)而生。而在職中個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，可與其余新型教學(xué)模式求同存異、充分融合，結(jié)合實(shí)際搭建本土化、個(gè)性鮮明的教學(xué)體系。例如在個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)建中，教師可充分融合任務(wù)式教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體地位，并在其對(duì)教學(xué)任務(wù)思考、交流和解決的過(guò)程中，觀察學(xué)生間的個(gè)體差異，并整合其在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此作為搭建個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況分析的依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以得出：通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，保證學(xué)生學(xué)以致用，以及在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，整合教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)多元化的課堂模式等教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣可以保證其在英語(yǔ)課堂中的參與度，并保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，發(fā)掘教材中的實(shí)用性、時(shí)代性，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度等策略，可以有效促進(jìn)個(gè)性化職中英語(yǔ)教學(xué)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭子化.芻議職中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，27（08）：135+138.

[2]閆瑾.淺談職中英語(yǔ)課堂“激趣”策略[J].教育教學(xué)論壇，2017（16）：174.

[3]孫志永，趙康.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)持續(xù)興趣策略研究[J].內(nèi)江科技，2017（07）：67.