吳佳慧 盧柯瑾 韓露

【摘要】21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)興起的時(shí)代，也是全球化快速發(fā)展的時(shí)代。處于這樣的時(shí)代中，無(wú)可避免地要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。而應(yīng)運(yùn)而生的微信公眾號(hào)平臺(tái)就是一種典型代表。依靠微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式隸屬于“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的范疇?！敖杏⒄Z(yǔ)”微信實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)微信公眾號(hào)這個(gè)載體，滿足用戶的英語(yǔ)閱讀需求，提供個(gè)性化、類(lèi)型多樣的資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)鑒賞和創(chuàng)造能力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】“江中英語(yǔ)”微信公眾號(hào);移動(dòng)學(xué)習(xí);項(xiàng)目開(kāi)展;優(yōu)化設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】吳佳慧，女，江西上饒人，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院，本科在讀;盧柯瑾，女，廣西藤縣人，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院，本科在讀;韓露（通訊作者），女，山東臨清人，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，跨文化交流。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們獲取資訊的方式不勝枚舉。在智能手機(jī)普及的社會(huì)，人們能隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。大學(xué)生學(xué)習(xí)的模式也受到了極大的沖擊，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出資源更加豐富，類(lèi)型增多，形式多樣的局面。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，近些年來(lái)也得到了極大的研究和發(fā)展。在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的大背景下，“江中英語(yǔ)”微信公眾號(hào)借風(fēng)起勢(shì)，通過(guò)此項(xiàng)目的開(kāi)展，增強(qiáng)江中人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)

1.背景?！耙苿?dòng)學(xué)習(xí)”的研究最先發(fā)軔于美國(guó)。1994年，美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)名為 Wireless Andrew的無(wú)線基礎(chǔ)設(shè)施研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目研究的內(nèi)容是在校園里，學(xué)生通過(guò)連接無(wú)線設(shè)備，來(lái)達(dá)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。而中國(guó)的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，發(fā)生在六年之后。一位愛(ài)爾蘭專(zhuān)家在上海電視大學(xué)40周年校慶召開(kāi)的中外專(zhuān)家學(xué)者報(bào)告會(huì)上所作的報(bào)告，被認(rèn)為開(kāi)啟了中國(guó)的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”研究?！耙苿?dòng)學(xué)習(xí)”是指在移動(dòng)設(shè)備的幫助下，能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”在數(shù)字化的基礎(chǔ)上展開(kāi)。它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，學(xué)習(xí)者不用被限制在電腦前，學(xué)習(xí)環(huán)境可以移動(dòng)。它的實(shí)現(xiàn)工具特征一般是形狀小、重量輕、無(wú)線性和移動(dòng)性，便于隨身攜帶。隨著科技的發(fā)展，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”將成為未來(lái)教育界的一股新潮流。而微信公眾號(hào)這一平臺(tái)，在相同程度上提供了學(xué)習(xí)的“場(chǎng)所”，且學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)不受限制，十分契合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。因此，筆者相信，在未來(lái)，對(duì)于微信公眾號(hào)在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的研究應(yīng)用會(huì)大幅增加。

2.行動(dòng)研究。微信公眾號(hào)的確十分契合現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，筆者也參考了一些論文，具體地了解微信公眾號(hào)在大學(xué)生課堂的應(yīng)用。如在《微信公眾號(hào)輔助大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究》這篇論文中，筆者了解到，微信平臺(tái)向用戶推送英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和信息，用戶感覺(jué)內(nèi)容非常不錯(cuò)時(shí)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和多次瀏覽。在第一輪研究結(jié)束后，研究者也進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，在第二輪的推文中，增加了更具娛樂(lè)性、趣味性的學(xué)習(xí)資料;對(duì)聽(tīng)力部分進(jìn)行升級(jí)，更加方便用戶進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練;并且增加師生交流的次數(shù)，了解學(xué)生的實(shí)際需求。第二輪結(jié)束后，閱讀量普遍上升，且對(duì)于后臺(tái)留言，老師都及時(shí)進(jìn)行了回復(fù)，但是學(xué)生的口語(yǔ)版塊還需進(jìn)一步優(yōu)化。于是，研究者在第三輪研究中著重收集與發(fā)布有關(guān)口語(yǔ)練習(xí)的資料。三輪研究下來(lái)，研究對(duì)象中六分之五的班級(jí)學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)成績(jī)超過(guò)該門(mén)課程的平均成績(jī)。置否不可，學(xué)生成績(jī)的提高不僅僅只是通過(guò)微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)，還有其他的原因。但是這個(gè)研究的確提供了一些有關(guān)微信公眾號(hào)運(yùn)用于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些參考。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在未來(lái)還需要大量的實(shí)踐研究來(lái)證實(shí)和提升微信公眾號(hào)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

二、項(xiàng)目開(kāi)展

1.研究目的。本項(xiàng)目以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主體，基于微信平臺(tái)的方式，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)，定期發(fā)表參與英語(yǔ)活動(dòng)、發(fā)布英語(yǔ)消息以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，以及促進(jìn)英語(yǔ)的傳播與交流。

2.項(xiàng)目特點(diǎn)。江中英語(yǔ)實(shí)踐微信平臺(tái)的主要特點(diǎn)在于其以項(xiàng)目、實(shí)踐和過(guò)程為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，旨在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。首先，以項(xiàng)目為導(dǎo)向：教師選擇典型性的實(shí)踐項(xiàng)目，將中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技巧結(jié)合;以學(xué)習(xí)者為中心，旨在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者與實(shí)踐行為有機(jī)整合，使學(xué)習(xí)者們從中獲益。課堂中，教師就是客戶，他可以提交項(xiàng)目，并就時(shí)間、語(yǔ)言和形式提出要求，然后學(xué)習(xí)者應(yīng)按照要求完成該項(xiàng)目。

3.開(kāi)展過(guò)程。前期準(zhǔn)備階段：項(xiàng)目組成員在正式開(kāi)始創(chuàng)建“江中英語(yǔ)”的微信公眾號(hào)前，進(jìn)行了大量的討論和研究，明確微信公眾號(hào)的定位、受眾群體、推文內(nèi)容和更新速度。同時(shí)與老師進(jìn)行了大量的溝通交流，廣泛聽(tīng)取各位英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師的建議，取其精華，融會(huì)貫通。之后去圖書(shū)館查閱資料和文獻(xiàn)，借閱大量與英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍，例如詩(shī)歌、小說(shuō)、英文原著和英美國(guó)家概況之類(lèi)的著作，豐富推文的內(nèi)容。項(xiàng)目組成員在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)以及運(yùn)營(yíng)模式的資料，力求將微信推文做到精美，排版優(yōu)化。項(xiàng)目組成員還認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)的方法，力求能夠做到游刃有余的程度，這些都為公眾號(hào)開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。最后，還在網(wǎng)絡(luò)上收集大量中英文相關(guān)文本、音頻、視頻與圖像等資料，這些內(nèi)容都將增添微信推文的趣味性。有音頻、視頻、圖像的加持，可以提高用戶對(duì)“江中英語(yǔ)”微信推文的興趣。以上的準(zhǔn)備為“江中英語(yǔ)”微信平臺(tái)的開(kāi)發(fā)積累了豐富的前期資料。

微信平臺(tái)開(kāi)發(fā)階段：項(xiàng)目組成員首先進(jìn)行了微信公眾號(hào)賬號(hào)注冊(cè)、設(shè)置平臺(tái)各級(jí)板塊，搭建了“江中英語(yǔ)”微信平臺(tái)，并整理與編輯素材，發(fā)布相關(guān)文字、圖像、音頻與視頻等素材內(nèi)容，定期推送文章。為了帶給用戶切實(shí)的體驗(yàn)感，我們把實(shí)用性作為發(fā)展公眾號(hào)的核心理念，使學(xué)習(xí)者真正從中學(xué)到自己想要的英語(yǔ)知識(shí)，并能持續(xù)地閱讀發(fā)布的微信推文。用戶可以通過(guò)自動(dòng)回復(fù)和自定義菜單功能，在不同的版塊搜索往期內(nèi)容，得到自己想了解的內(nèi)容。我們將微信推文進(jìn)行歸類(lèi)分組，分為三個(gè)版塊：實(shí)用英語(yǔ)、藝術(shù)世界、校園生活，用戶可進(jìn)入版塊查詢。

下階段計(jì)劃：后續(xù)，我們還會(huì)進(jìn)行用戶調(diào)研和咨詢，優(yōu)化設(shè)計(jì)版塊，增加用戶感興趣的內(nèi)容，并結(jié)合我們學(xué)校的特色——中醫(yī)專(zhuān)業(yè)，推出中醫(yī)英語(yǔ)版塊。項(xiàng)目組成員后續(xù)將繼續(xù)整理和推送文章，進(jìn)行詩(shī)歌原創(chuàng)，并錄制詩(shī)歌朗誦的相關(guān)音頻。在指導(dǎo)老師的幫助下，將微信平臺(tái)運(yùn)用于《英美文學(xué)選讀》的課堂教學(xué)中。項(xiàng)目組成員還將進(jìn)行宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大知名度，增大影響力。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.存在問(wèn)題。微信推文發(fā)送的時(shí)間不固定，不利于用戶養(yǎng)成查看微信推文的習(xí)慣，造成文章的瀏覽量下降;微信推文本質(zhì)上還是閱讀，微信文章的形式其實(shí)還是很單一，光靠?jī)?nèi)容來(lái)吸引用戶，比較吃力;微信用戶量還不是很大，且有些用戶只是單純關(guān)注，并不認(rèn)真閱讀微信推文，即是所謂的“僵尸粉”;公眾號(hào)用于教師教學(xué)中的次數(shù)較少，還沒(méi)有大規(guī)模地開(kāi)展運(yùn)用在教學(xué)中。

2.后續(xù)提升。項(xiàng)目組成員應(yīng)對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、精確定位，推送的文章也應(yīng)該做到科學(xué)分組;明確目標(biāo)受眾，確定好每期文章推送時(shí)間，仔細(xì)斟酌每期推文，避免推文中的文字、知識(shí)錯(cuò)誤;針對(duì)目標(biāo)受眾的英語(yǔ)水平推送內(nèi)容，并妥當(dāng)處理內(nèi)容推送的頻率與形式;增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員合作，明確分工，提供公眾留言，促進(jìn)雙方交流，共同進(jìn)步，提高微信公眾號(hào)的質(zhì)量;增加微信公眾號(hào)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微信公眾號(hào)以其交互性、共享性、自由性的特點(diǎn)在傳播知識(shí)的方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的大背景下，將學(xué)習(xí)與科學(xué)技術(shù)融合在一起，在未來(lái)應(yīng)是大勢(shì)所趨?！敖杏⒄Z(yǔ)”微信公眾號(hào)在這條道路上逐漸探索，并不是一帆風(fēng)順，在未來(lái)還需繼續(xù)努力！

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