【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，充分利用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補，結(jié)合《法律英語》視聽說課程自身特點，以世界大學(xué)城為教學(xué)平臺，以律政類美劇《傲骨賢妻》為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建并完善一套提升法律英語視聽說能力的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】世界大學(xué)城云平臺;法律英語;視聽說;美劇

【作者簡介】熊天添（1980.05-），女，湖南長沙人，湘潭大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語教學(xué)與跨文化交際，法律英語。

【基金項目】湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于世界大學(xué)城空間教學(xué)平臺的《看美劇學(xué)英語》公共選修課程建設(shè)方案設(shè)計研究”（XJK014YYB016）。

在國際經(jīng)濟一體化的大背景下，培養(yǎng)出高層次的國際型法律人才成為我國法學(xué)教育的目標(biāo)之一。我國司法部對法律人才培養(yǎng)提出了“重點培養(yǎng)高層次的復(fù)合型、外向型法律人才和職業(yè)型、應(yīng)用型法律人才” 的要求。這里的“復(fù)合型”和“外向型”顯然強調(diào)學(xué)科的交叉性及法律英語素養(yǎng)的提高，為我國法學(xué)教育和專業(yè)英語教育提出了新的教學(xué)要求。隨著中國的入世，中國與世界各國在科技和經(jīng)濟各領(lǐng)域有了更廣泛的國際合作與交流，越來越多的經(jīng)濟和政治糾紛需要通過法律的途徑解決，法律英語作為一門“培養(yǎng)復(fù)合型、外向型法律人才”的新興專業(yè)課程在中國迅速發(fā)展，法律英語教學(xué)趨向系統(tǒng)化、專業(yè)化。 然而，我國現(xiàn)在的法律英語教學(xué)重知識輕能力、重讀寫輕聽說的傾向嚴重，法律從業(yè)人員普遍英語聽說能力低下，針對法律英語聽說能力提升的研究幾乎為空白。據(jù)中國法律人才網(wǎng)的統(tǒng)計，全國能熟練運用外語和法律知識處理涉外法律文件、與國外客戶洽談業(yè)務(wù)簽訂合同、參與涉外法律事務(wù)談判的法律人才僅 2000 人左右，這不禁讓我們對目前的法律英語視聽說教學(xué)做一些必要的反思。

一、世界大學(xué)城云平臺和看美劇學(xué)英語結(jié)合的必要性

傳統(tǒng)的英語視聽說課堂教學(xué)以教師為中心，教學(xué)資源以教學(xué)光盤和課件為主，課堂教學(xué)組織形式單一，以傳統(tǒng)的大班授課制為主。大班英語教學(xué)最為突出的問題是不可能為同一教室內(nèi)所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)者個性化的需求往往難以得到滿足，個性化的見解得不到充分展示，參與課堂的機會和時間有限。世界大學(xué)城云平臺是以網(wǎng)絡(luò)交互遠程教育為核心、綜合了遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、限時通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學(xué)社區(qū)平臺。在世界大學(xué)城云平臺時代，這種“時間和空間的兩難”困境可以得到較好化解。大學(xué)城的空間既可以作為教學(xué)的課程平臺，又可以作為課堂的延伸和拓展，最大限度地降低大班英語課所存在的弊端。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，美劇作為原汁原味的教學(xué)資源在英語教學(xué)中得到了廣泛得運用。美劇融文本字幕，語音，圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，不僅能為學(xué)生提供語言層面的視聽語音輸入，還能讓學(xué)生全面直觀地了解語言文化和西方社會的風(fēng)土人情，了解英語國家價值觀念和思維方式，緩解學(xué)習(xí)英語的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。不僅如此，各種主題美劇可以使學(xué)生置身于真實的社交場景中，培養(yǎng)用英語直接思維和即席講話的能力，以及提高學(xué)生的跨文化交際能力。作為攬獲2010年艾美獎和2015年人民選擇獎的美劇《傲骨賢妻》（The Good Wife），講述了一位政客的妻子在丈夫被揭發(fā)丑聞后，如何在律所自力更生、重拾希望的故事。該劇集內(nèi)容來源于真實案例和社會熱點，完整地呈現(xiàn)了訴訟過程的各個環(huán)節(jié)，女主角Alicia是一名出色的辯護律師，劇中大篇幅地描繪了她在庭審中的精彩表現(xiàn)，因此該劇很適合作為《法律英語》視聽說的教學(xué)內(nèi)容。

本研究以布魯姆“教育目標(biāo)分類法”為理論指導(dǎo)，以世界大學(xué)城云平臺為載體，以律政類美劇《傲骨賢妻》為教學(xué)內(nèi)容，探索出一套提升法律英語視聽說能力的教學(xué)模式，以期對信息化法律英語教學(xué)有所啟發(fā)。

二、理論基礎(chǔ)

基于世界大學(xué)城云平臺開展《法律英語》視聽說教學(xué)，其理論基礎(chǔ)為布魯姆“教育目標(biāo)分類法”。根據(jù)布魯姆“教育目標(biāo)分類法”，在認知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分為：識記（Remember）;理解（Understand）;應(yīng)用（Apply）;分析（Analyze）;評價（Evaluate）;創(chuàng)造（Create）。這六個層次的教育目標(biāo)是由易到難的，體現(xiàn)了初級到高級的認知發(fā)展過程。“識記”是指對具體知識或抽象知識的辨認，也可以是對觀念或現(xiàn)象的回憶?！袄斫狻敝笇κ挛锍醪降睦斫猓馨盐詹牧系囊饬x?！皯?yīng)用”是指對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運用，在新情景中使用學(xué)會的材料。“分析”被定義為把材料分解成各個組成部分，從而使各要素間的相互聯(lián)系以及各部分與整體之間的關(guān)系更加明確。第五層次“評價”要求學(xué)習(xí)者通過調(diào)查、比較、鑒別等手段以及綜合內(nèi)在與外在的標(biāo)準(zhǔn)，對材料的價值做出作出有說服力的理性判斷。第六層次“創(chuàng)造”則要求學(xué)習(xí)者根據(jù)所學(xué)材料和經(jīng)驗，在前五個層次的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，改造或重建出新的材料或意義。根據(jù)“布魯姆教育目標(biāo)分類法”的六個層次，學(xué)習(xí)知識可以有多種不同的認知過程，并形成不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)過程。傳統(tǒng)的視聽說教學(xué)往往集中在前三個層次（語言知識層面），然而后三個層次“分析”“評價”“創(chuàng)造”作為更高維度的認知目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生運用掌握的知識進行創(chuàng)造和發(fā)明，進一步提高學(xué)生的語言技能和實際應(yīng)用能力。該理論有助于本研究重新審視《法律英語》視聽說教學(xué)過程，從而制定分維度多層次教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，最終促進法律英語視聽說能力提升。

三、基于世界大學(xué)城云平臺的《法律英語》視聽說教學(xué)實例

本課程《法律英語》為專業(yè)選修課， 以法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院與信用風(fēng)險管理學(xué)院為主要授課對象，在第三學(xué)期開設(shè)，分為法律英語閱讀、法律英語翻譯、法律英語寫作、法律英語視聽說和英美法體系五個部分，共計32課時，其中法律英語視聽說占8課時。 開課前教師結(jié)合學(xué)生實際做好空間資源建設(shè)，其中必備要素為：課程建設(shè)方案、課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計、教學(xué)大綱、授課計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)等。 同時將與課程匹配的視頻資源、圖文資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等上傳，分類要清晰，查找簡單方便，資源實時更新。選課成功后，學(xué)生進入世界大學(xué)城實名制注冊個人空間，并與教師空間互加為好友。

下面以《傲骨賢妻》第一季第一集為例進行詳細說明。

按照布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”，將《法律英語》視聽說課程分為課前、課中、課后三個學(xué)習(xí)階段。

1.課前學(xué)習(xí)。原本課堂講授的內(nèi)容，在教師空間上展示，發(fā)布任務(wù)，學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)：識記（Remember）→理解（Understand）。

（1）關(guān)注通知、導(dǎo)學(xué)及注意事項。教師通過云平臺以及騰訊QQ學(xué)習(xí)群向?qū)W生推送通知、導(dǎo)學(xué)及注意事項。

本次課前導(dǎo)學(xué)：仔細閱讀文本資料，觀看視頻，自學(xué)學(xué)習(xí)手冊。

（2）圖文資料。該劇集中涉及的背景介紹、法律文化知識、法律文獻閱讀、法規(guī)法條、法律實務(wù)等。本次課前閱讀：Jury（陪審團）、Rules of Objection （庭審中提出“反對”的理由）。

（3）視頻資料。教師空間提供美劇視頻，學(xué)生按要求進行自主學(xué)習(xí)。

本次觀看內(nèi)容： 《傲骨賢妻》第一季第一集

觀看步驟：

第一步，觀看無字幕版視頻，旨在了解影片大意;

第二步，結(jié)合英文版字幕，精看精聽;

第三步，再反復(fù)觀看無字幕版，提升聽力理解能力。

（4）學(xué)習(xí)手冊。教師空間提供視頻內(nèi)容配套的英文字幕文本，供學(xué)生下載。以及重難點詞匯講解，文化背景及語言點注解。

本集學(xué)習(xí)手冊： 《傲骨賢妻》第一季第一集英文劇本，重點法律英語詞匯注音講解，庭審術(shù)語及常用句型及講解。

（5）留言板，教學(xué)微博，QQ學(xué)習(xí)群。學(xué)生可以通過以上平臺在線討論、交流互動或者線上提問教師。

2.課中學(xué)習(xí)。原本布置的任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生在活動中研討解決：理解（Understand）;分析（Analyze）→應(yīng)用（Apply）;創(chuàng)造（Create）。

課中教學(xué)活動以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，通過以下方式開展：

（1）知識點回顧與歸納。教師根據(jù)課前互動和學(xué)生的線上問題了解學(xué)生的語言失誤和學(xué)習(xí)困難，對學(xué)生課前閱讀完成情況進行檢測，按照法律英語的語言特點和職業(yè)特征，教師對難點進行講解和深度拓展，設(shè)計有針對性的語言應(yīng)用任務(wù)。

本集課前閱讀完成情況檢測（根據(jù)關(guān)鍵詞和問題在文本資料中找答案）：Jury （What、Verdict、Who、Pros、Cons）; Rules of Objection （What、When、Ruling、React、Objections generally、Summary judgment、Continuing objection、Proper reasons for objecting to a question asked to a witness、Proper reasons for objection to material evidence include、Proper reasons for objecting to a witnesss answer）

（2）情景模擬，角色扮演（聽、說）。采用按情節(jié)內(nèi)容劃分的方式播放美劇視頻，還原情景對話，教師對該情景下的常用表達進行講解。并給出特定場景，請學(xué)生模仿并進行情景模擬，角色扮演。教師還可設(shè)計如電影情節(jié)講述、模擬記者采訪、英文配音等教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

本集庭審情景模擬：Alicia重返職場的第一單案件是為一名被控謀殺前夫的年輕女教師Jennifer的重審做法律援助，請學(xué)生分別扮演Alicia（辯方律師）、Jennifer（被告）、Judge Richard（法官）、Mantan （檢察官）、Cindy（檢方證人，Jennifer前夫即本案被害人的現(xiàn)任妻子）、Detective Briggs（檢方證人）、Mr. North （檢方證人），重現(xiàn)劇中多個庭審場景。

（3）精聽臺詞（聽、讀）。將美劇音頻做成復(fù)合式聽寫的形式，學(xué)生提高聽力水平的同時附帶詞匯習(xí)得。

本集精聽內(nèi)容：將本集里案情陳述場景、抗辯式庭審片段做成復(fù)合式聽寫，要求學(xué)生聽寫出重要法律英語詞匯和短語。

（4）學(xué)習(xí)翻譯技巧（譯）。讓學(xué)生嘗試將美劇臺詞翻譯成中文，批判地看待目前互聯(lián)網(wǎng)上水平參差不齊的美劇字幕翻譯。旨在讓學(xué)生了解翻譯的異化與歸化，逐漸積累英漢互譯的方法與技巧，品味語言的魅力。

3.課后學(xué)習(xí)。加深拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：應(yīng)用（Apply）;分析（Analyze）→評價（Evaluate）;創(chuàng)造（Create）。

（1）提交相關(guān)主題寫作作業(yè)（寫）。通過句酷批改網(wǎng)（www.pigai.orz）對學(xué)生的寫作作業(yè)進行批改，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)批改和教師批改相結(jié)合。

本集寫作作業(yè)： 案件綜述（Case Brief Writing）

（2）團隊協(xié)作，成果交流。以5-8人為一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自行開展線上和線下分組學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過獨立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，完成個人或者小組的成果匯報。成果交流的形式多種多樣，如在線視頻報告（PPT 匯報、故事重構(gòu)）、小型比賽（演講、小組辯論賽）等。學(xué)生可以將自己匯報過程進行錄像，上傳至空間平臺，老師和學(xué)生在觀看完匯報視頻后，在空間里或課堂上進行討論、評價。

本集小組作業(yè)：利用我校模擬法庭庭審錄播系統(tǒng)，拍攝一段模擬庭審視頻，學(xué)生提交作業(yè)后，教師將作業(yè)匯總歸納并上傳至世界大學(xué)城云平臺“學(xué)生作品展示”欄目，各小組觀摩互評討論。

（3）參與討論版留言版議題和微博QQ互動。師生在空間平臺積極參與討論版留言版議題微博QQ互動，真正實現(xiàn)“因材施教”，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)個別化指導(dǎo)。

本集討論版議題：請根據(jù)《傲骨賢妻》 第一季第一集中的庭審場景，列出律師對對方提議提出反對的理由（Proper Reasons for Objections）

4.過程跟蹤與評價。為加強激勵機制、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，本課程評價方式為定量和定性、形成性和總結(jié)性相結(jié)合的評價方式。評價的內(nèi)容涉及獨立學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、空間建設(shè)、互動頻率、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)計劃安排、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果和成果展示等方面。

四、結(jié)語

由于法律英語是法學(xué)與英語相的交叉學(xué)科，具有法學(xué)和英語兩種學(xué)科的雙重屬性，形式單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力，也無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。大學(xué)城云平臺資源豐富，針對性強，師生互動不受時間和空間限制，為了更好地向法律行業(yè)輸送高層次的復(fù)合型、外向型法律人才，基于大學(xué)城云平臺開設(shè)的《法律英語》視聽說課程，以律政美劇為教學(xué)內(nèi)容，整合課堂教學(xué)和在線教學(xué)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生主觀能動性，提高了學(xué)生法律英語視聽說能力，對信息化教學(xué)有借鑒意義。

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