摘 要：近年來，汽車工業(yè)隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也有了日新月異的變化，社會對汽車維修領(lǐng)域?qū)＜业男枨笠苍诓粩嘣黾?。因此職業(yè)院校都開始提供車輛維修的專業(yè)課程以便能夠適應(yīng)社會和相關(guān)企業(yè)單位的需要。如何提高中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的教育質(zhì)量，為中國汽車維修專業(yè)的發(fā)展提供可靠的專業(yè)技術(shù)人才，每一位中職院校的教師都需要考慮的重點問題。

關(guān)鍵詞：中職教育 汽車維修 教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)教育采用的教育標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的社會型人才。在社會經(jīng)濟(jì)新型發(fā)展下，中國的汽車維修專業(yè)人才有非常良好且急切的市場需求。但在中等職業(yè)學(xué)校接受培訓(xùn)的學(xué)生卻被認(rèn)為在學(xué)校根本學(xué)不到什么真正的技術(shù)，即使走入社會也往往不受重視。因此，為了提高中職院校教育質(zhì)量，汽車維修專業(yè)教師必須站在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，注重學(xué)生的社會需求技能，并在整合高效教育資源的同時，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法，逐步建立良好的教育和培訓(xùn)體系。

一、中職汽車維修專業(yè)存在的問題

1.學(xué)生自我意識喪失。學(xué)生的自我意識是影響汽車維修專業(yè)人員教育水平的問題之一。學(xué)生自學(xué)意識的喪失主要是由于學(xué)生對汽車維修課程研究興趣不高，缺乏課程對未來生活重要性的認(rèn)識，甚至有些學(xué)生傾向于對學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的厭惡感。這樣的學(xué)生在學(xué)校時常處于“混日子”的狀態(tài)，缺乏自我思考，老師撥一撥，動一動。一切都遵循教師的安排。對老師課堂或課后不止的知識內(nèi)容采取應(yīng)付差事的消極態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性和主動性過于缺乏，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)成績差，教學(xué)效率低，

2.教學(xué)偏離實際。職業(yè)教師在進(jìn)行汽車維修專業(yè)人員的教學(xué)過程中受應(yīng)試教育和整體環(huán)境的影響，對教育模式缺乏創(chuàng)新且出現(xiàn)教學(xué)理論與實踐相脫離的情況。而汽車維修是一門實踐性非常強的課程，如果一味地遵循教科書，并根據(jù)教科書進(jìn)行全面教學(xué)，只是讓學(xué)生教材中知識點死記硬背，很難培養(yǎng)適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。更有一些院校教師，注重專業(yè)中的理論考試，將這些考試看作對學(xué)生能力的重要評價，而往往這些老師眼中的好學(xué)生進(jìn)入社會工作實踐中卻對工作一頭霧水。使這些畢業(yè)生要經(jīng)過很長一段時間的實踐以后才能勝任自身工作。這種中職院校培養(yǎng)的人才模式非常不利于社會對人才的需求，并且一味堅持不加改革會引起嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

3.教學(xué)模式單一。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動了人們生活水平的提高，汽車早已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶中，使汽車維修專家隨之成為社會急需的熱門性人才。專家。學(xué)生要想在汽車維修工作中如魚得水的處理任何汽車故障，首先要在教學(xué)過程中多多的觀察和練習(xí)。而很多職業(yè)院校的教學(xué)模式過于單一，教學(xué)系統(tǒng)不夠完整。課堂氣氛過于沉悶，缺乏師生之間的溝通和交流，不能滿足現(xiàn)在00后的孩子們個性發(fā)展，想要提高教學(xué)效率也成了一紙空話。

4.教學(xué)一體化建設(shè)不完善。提高中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)教育質(zhì)量，與建立現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教育相結(jié)合的綜合教育模式密切相關(guān)。在中等職業(yè)學(xué)校存在的諸多問題中教學(xué)資源過于缺乏，辦學(xué)條件資金不足等許多問題都限制了工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展。

二、提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對策

1.提高學(xué)生探究能力。中職汽車維修專業(yè)教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，改變過去課堂教學(xué)以教師為主的教學(xué)模式。全面強調(diào)以學(xué)生為主體的課堂教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要改變過去高高在上的姿態(tài)，做好自己的定位。認(rèn)識到教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不是權(quán)力的擁有者，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鍛煉學(xué)生的探究能力和實踐能力。

2.實現(xiàn)理論與實踐的積極結(jié)合。理論與實踐積極結(jié)合的實現(xiàn)。基于汽車維修理論知識的枯燥和復(fù)雜性，汽車維修專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，加強他們的基礎(chǔ)知識，改進(jìn)基礎(chǔ)教育項目，并深入了解車輛的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)。實現(xiàn)理論與實踐的融合便可以有效地擴(kuò)展知識的同時加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。而且通過加強學(xué)生的實踐技能和實習(xí)可以更緊貼社會需求，滿足其對汽車維修技術(shù)人才的愿望。

3.采用多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化水平差異較大，教師需要注意為每個學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，把教學(xué)目標(biāo)定位于切實提高學(xué)生的專業(yè)動手能力、汽車故障分析診斷能力和解決汽車故障的能力的教學(xué)上面。對學(xué)生的興趣愛好以及就業(yè)方向開展各種教學(xué)活動。并且要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同難度的教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合中職學(xué)校的特點，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。通過提高學(xué)生的整體素質(zhì)的提升，推進(jìn)汽車維修專業(yè)人員的整體教育水平和教育質(zhì)量，是中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的最基本目標(biāo)。

4.加強學(xué)校與企業(yè)的合作，培養(yǎng)專業(yè)實用型人才。職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是服務(wù)于社會，為社會提供各種職業(yè)型人才。為達(dá)到這一目的，學(xué)?？梢酝苿有Ｆ蠛献鳎闷髽I(yè)的資源相互聯(lián)合，各取所需?；蛘邔⑵髽I(yè)單位的專業(yè)實踐人才交換到學(xué)校進(jìn)行對學(xué)生的實踐培訓(xùn)，講解在實際工作中遇到的汽車障礙維修和各種突發(fā)性狀況的解決辦法?；蛘邔W(xué)生放到真正的一線單位去動手操作，提升學(xué)生的綜合維修實力。二者的有機結(jié)合往往會培養(yǎng)出更為專業(yè)的人才，能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

結(jié)語

作為新時代汽車維修技術(shù)專業(yè)的中職教師，我們不能閉門造車，必須與時俱進(jìn)的根據(jù)職業(yè)教育的實際需求和國家的發(fā)展需要和學(xué)生的實際情況重新思考并規(guī)劃和設(shè)計最新的教育理念，靈活運用教學(xué)方法，將更多實用理論以及各種有用的培訓(xùn)融入中職教學(xué)課堂，為社會汽車維修企業(yè)單位提供各種源源不斷的人才。

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作者簡介

陳化菊（1983.07—），性別：女，民族：漢，籍貫：河南省輝縣，學(xué)歷：本科，職稱：中級，研究方向：汽車維修方向。