黃元新

摘 要：班級管理屬于班主任工作的重要內(nèi)容，良好的班級環(huán)境以及有序的班級秩序?qū)μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量具有積極作用。高中生正處于成長叛逆期，同時他們還面臨著高考壓力，班主任在此階段的班級管理工作顯得更為重要。新課程改革以來，我國開始重視高中班主任的班級管理工作，然而在實際的班級管理工作中部分高中班主任仍舊存在諸如不重視、簡單粗暴等問題，甚至影響了學(xué)生身心健康以及學(xué)習(xí)成績的發(fā)展?；诖?，重點探究高中班主任班級管理的現(xiàn)狀以及有效策略，促使班級管理質(zhì)量得以提升，從而實現(xiàn)高中生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理;現(xiàn)狀;對策

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，高中班主任的班級管理工作開始受到重視。班級管理較為復(fù)雜，班主任需要在各學(xué)科教師以及其他教育工作者的協(xié)助下對學(xué)生進行全面管理，在維護好班級秩序的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步以及思想道德與價值觀的完善，從而滿足新時代背景下社會對高層次人才的需求。

高中是學(xué)生最為關(guān)鍵的時期，在此階段他們?nèi)菀资艿酵獠凯h(huán)境的影響，處于身心發(fā)展的塑造時期，如果班主任在班級管理中沒有注重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律將會危害他們的成長。同時，在沉重的高考壓力下，如果班主任僅僅將應(yīng)試教育作為班級管理策略，忽視了對高中生的德育，將會阻礙他們的協(xié)調(diào)發(fā)展。高中班主任在班級管理中必須樹立以學(xué)生為本的理念，尊重學(xué)生的心理需求，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時實現(xiàn)高中生知識與素養(yǎng)的雙重進步。

一、高中班主任班級管理工作的意義

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，班級管理對高中班主任提出了挑戰(zhàn)，其需要借助班級管理提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，具體而言，高中班主任班級管理工作的價值體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，高中班主任班級管理是我國教育的內(nèi)在要求。我國教育部于2013年頒布的《中學(xué)班主任工作指導(dǎo)綱要（實行）》指出，班主任需要全面做好班級管理工作，根據(jù)學(xué)校的教育教育計劃，對學(xué)生進行思想教育以及行為管理，維護好班級秩序和教學(xué)環(huán)境，使班級管理能夠為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成長成才。因此，班級管理是高中班主任的本職工作，只有高效的開展班級管理工作才能滿足我國教育的需求，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為我國的經(jīng)濟建設(shè)以及中國夢的實現(xiàn)做出貢獻。

其次，高中班主任班級管理是提升教學(xué)水平的重要手段。教學(xué)水平除了與學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量相關(guān)外，還離不開班主任的努力。通過班級管理工作，班主任應(yīng)積極指導(dǎo)高中生遵守校規(guī)校紀，使他們能夠尊重學(xué)科教師的勞動成果，珍惜來之不易的教育機會。從而使高中生在教學(xué)課堂上自覺遵守課堂紀律，配合學(xué)科教師開展教學(xué)工作，保證教學(xué)工作的順利開展，師生之間圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行努力，高效地完成教學(xué)任務(wù)。通過高中班主任班級管理工作能夠加強班級凝聚力，使學(xué)生增強班級榮譽感，主動維護班集體的榮譽，從而由過去的被動學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揚良好的班風(fēng)，有效實現(xiàn)高中教學(xué)水平的提升。

最后，高中班主任班級管理是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要途徑。素質(zhì)教育發(fā)展背景下，班級管理的內(nèi)涵也隨之豐富，班級管理需要突破以往的普通教學(xué)工作，還需要深入學(xué)生的所思所想，幫助他們塑造正確的價值觀念。高中生處于成長叛逆期，在此期間其熱衷于追求個性化發(fā)展，但是他們心理發(fā)展得不成熟，容易受到外部不良思想的影響，從而危害其身心健康發(fā)展。借助班級管理工作，班主任可引導(dǎo)高中生提升辨別能力，加強判斷是非善惡的能力，使他們能夠自覺遠離不良誘惑，主動幫助他人，提高自身的道德素養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的新時代青年。

二、高中班主任班級管理的現(xiàn)狀及原因

隨著我國素質(zhì)教育的推進，高中班主任開始積極重視提高和改進班級管理工作，從而實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生發(fā)展等方面的進步。然而，就筆者的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高中班級管理工作仍舊存在問題，阻礙了高中生的學(xué)習(xí)和健康成長。

首先，部分高中班主任仍舊存在傳統(tǒng)的班級管理理念，在他們看來，班主任的權(quán)威至上，學(xué)生需要無條件聽從班主任的要求，因而在班級管理中缺乏耐心說教，對于不聽話的高中生則以簡單粗暴的懲罰為主，從而加劇了學(xué)生的叛逆心理，造成學(xué)生敵視班主任，不配合班主任工作。由此而導(dǎo)致班級秩序混亂，學(xué)生在課堂不喜歡遵守紀律，而學(xué)科教師也缺乏有效的管理手段，從而造成班級成績下降，影響了班級形象和班級榮譽，學(xué)生對班級的認同感也隨之下降，阻礙了班級的良性建設(shè)。

其次，高中生面臨著高考的壓力，部分高中班主任為了使學(xué)生能夠取得理想的高考成績，進入心儀的高校，從而將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為班級管理的主要內(nèi)容。存在應(yīng)試教育思想的高中班主任在班級管理中過于重視學(xué)習(xí)成績，甚至將學(xué)習(xí)成績作為一個班級內(nèi)評價學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在此錯誤的指引下，加劇了學(xué)生的心理壓力，使他們也單純地追求學(xué)習(xí)成績的提高，沒有注意提高自己的思想道德素養(yǎng)。因而阻礙了學(xué)生知識和道德素養(yǎng)的雙重發(fā)展，學(xué)生發(fā)展不均衡也就無法滿足時代要求，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。

再次，一些高中班主任忽視了班級管理工作的重要性，沒有積極借助班級管理工作增強班級凝聚力，阻礙了班級班風(fēng)的建設(shè)。凝聚力對于班級而言是一種無形的財富，擁有凝聚力的班級可以營造和諧的師生以及生生關(guān)系，班級內(nèi)的師生都會在這些凝聚力的引導(dǎo)下朝著共同的目標(biāo)前進，從而高效地完成各項班級任務(wù)，打造良好的班級形象和班級口碑。然而，部分高中任主任在班級管理中沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系缺乏融洽感，學(xué)生之間互幫互助的風(fēng)氣不足，從而使得整個班級缺乏生機與活力，影響了班級工作的高效開展。

最后，部分高中班主任的班級管理工作方法較為單一，缺乏多元化的管理手段。當(dāng)前，一些班主任缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不注重提高自身的管理素養(yǎng)，因而在班級管理中以口頭教育為主?？菰锏目陬^教育對于高中生而言效果不理想，他們對這種管理方法存在抵觸心理，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)致班級管理效果不高，學(xué)生不愿配合，從而降低了班級管理的質(zhì)量。

三、高中班主任班級管理的有效對策

班級管理對于教學(xué)工作的順利進行以及高中生的全面發(fā)展而言具有深遠意義，因此高中班主任必須提高自身的工作能力，加強對班級管理工作的重視。下面，筆者將根據(jù)對該問題的深入思考以及對相關(guān)文獻的參考提出幾點建議，希望對高中班主任有所幫助。

（一）樹立以學(xué)生為本的管理理念

素質(zhì)教育發(fā)展背景下，班級管理需要對學(xué)生進行更多的關(guān)懷，高中班主任在以學(xué)生為本的理念下開展班級管理工作，從而有效提升班級管理的質(zhì)量和效果。

一方面，高中班主任需要做好服務(wù)工作。高中生的身心發(fā)展還沒有完全成熟與完善，他們在高中階段的學(xué)習(xí)和成長離不開班主任的悉心關(guān)懷。高中班主任需要增強工作的耐心和悉心程度，加強同學(xué)生的聯(lián)系和交流，即了解學(xué)生的心理困惑以及日常生活中的難題，協(xié)助學(xué)生解答困惑和克服挫折，在服務(wù)學(xué)生中注入更多的人文關(guān)懷。另一方面，高中班主任需要尊重學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，高中階段的學(xué)生心理較為敏感，追求個性，同時又渴望得到他們的理解和認可，班級管理工作中，班主任需要理解學(xué)生的心理需求，避免管理過于嚴格而傷害到他們的自尊，幫助學(xué)生保守自己的秘密，在維護好學(xué)生基本權(quán)益的條件下對學(xué)生進行管理，使他們能夠認同班主任的班級管理工作。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是高中班主任班級管理工作有效開展的保障，通過高中班主任與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系可以增進學(xué)生對班級管理工作的支持，提高學(xué)生的執(zhí)行效率，建設(shè)良好的班級風(fēng)氣。

良好的師生關(guān)系意味著高中班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念，將高中生視為與自己平等的個體，尊重高中生的人格，以引導(dǎo)者的角色對學(xué)生進行指導(dǎo)和教育。同時，班主任需要放下身份切實融入學(xué)生群體之中，通過課下同學(xué)生一起交流和游戲減少高中生對班主任的敵視感，進而建立一種伙伴關(guān)系，使高中生敢于同班主任主動交流，指出班級管理中存在的問題，幫助班主任改進班級管理工作。除此之外，班主任在班級管理中要注意自己的語氣和態(tài)度，過于強硬的語氣容易使學(xué)生對班主任敬而遠之，因此高中班主任在同學(xué)生交流時，需要注意使用詼諧幽默的語言，表現(xiàn)出和藹、平易近人的態(tài)度，從而使學(xué)生愿意與班主任交流和合作。最終，在上述措施之下實現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，高效地實施班級管理工作。

（三）加強德育工作

素質(zhì)教育賦予高中班主任班級管理以新的內(nèi)涵，班主任除了繼續(xù)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)管理外，還需要強化學(xué)生的德育，使之實現(xiàn)知識與品德的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為一名德才兼?zhèn)涞男聲r代學(xué)生。

一方面，高中班主任在班會中需要加強德育引導(dǎo)。班主任除了使用口頭教育的方式外，還可以在班會時間為學(xué)生播放相關(guān)的教育紀錄片，使得高中生能夠集中注意力認真觀看，加深印象，從而提高德育效果。另一方面，高中班主任自身還應(yīng)該發(fā)揮榜樣示范作用。完善自身是高中班主任班級管理的前提，因此其必須嚴格要求自身，具備高尚的道德品質(zhì)。在日常的班級管理以及生活中，班主任需要以身作則，積極幫助同事和學(xué)生，進而影響身邊的高中生，使他們以班主任為榜樣，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，使得班級的關(guān)系更加融洽，班級凝聚力也隨之提升。

綜上所述，班級管理在提高學(xué)生知識與素養(yǎng)等方面作用重大，面對時代發(fā)展的需要，高中班主任需要對班級管理進行創(chuàng)新和變革，提升對班級管理的認知，注入人文關(guān)懷。高中班主任在同學(xué)生之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上借助各種方式方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想品德，使得高中生能夠綜合發(fā)展，滿足新時代的教育需求。

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