【摘要】近些年來，素質(zhì)教育的理念逐漸深入，這也是中職院校進(jìn)行教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，將中職院校的英語教育教學(xué)與素質(zhì)教育的理念融合起來，有效提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)是當(dāng)下教育從業(yè)者關(guān)注的重點(diǎn)問題。基于此，本文對(duì)中職院校英語的教育實(shí)踐進(jìn)行了反思，提出一些不足，并探討中職英語融入素質(zhì)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;中職院校;英語教育;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】李麗，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校。

引言

近些年來，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展速度很快，這使得我國(guó)高校教育具有更加廣闊的發(fā)展空間，中職院校的招生人數(shù)處于不斷增加的階段。社會(huì)各界人士都非常重視中職院校教育的發(fā)展，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的輸送，然而中職院校教育將重點(diǎn)集中在專業(yè)技能培養(yǎng)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升非常不利，會(huì)阻礙學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，將素質(zhì)教育的內(nèi)容融入中職院校教育過程中有助于后續(xù)工作的順利開展，也為人才綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職英語教育教學(xué)反思

1.學(xué)生質(zhì)量參差不齊。由于中職院校招生人數(shù)以及規(guī)模處于不斷擴(kuò)大的過程中，整體上人數(shù)不斷增加，在每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的人數(shù)在五十人以上，這會(huì)從側(cè)面影響到學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升。目前，大部分中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，基礎(chǔ)性的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，不少學(xué)生的英語基礎(chǔ)接近零。這使得教師在實(shí)際教學(xué)過程中遇到很多困難，比較大的問題是學(xué)生的水平參差不齊。學(xué)生英語基礎(chǔ)不同使得教學(xué)的內(nèi)容被限制在事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案中。對(duì)于英語基礎(chǔ)比較強(qiáng)的學(xué)生而言，按照教案進(jìn)行教學(xué)會(huì)使得他們產(chǎn)生授課節(jié)奏慢，授課內(nèi)容簡(jiǎn)單的感覺，但是對(duì)于英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，他們會(huì)認(rèn)為授課內(nèi)容難度大，逐漸會(huì)喪失英語學(xué)習(xí)的興致。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得一些證書，當(dāng)收獲到證書之后便會(huì)放棄繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，不會(huì)再將過多的時(shí)間用在英語學(xué)習(xí)上。部分中職院校的英語課程編制上存在比較大的漏洞，在一年級(jí)階段只是安排了一些基礎(chǔ)性的英語課程知識(shí)，之后學(xué)年就取消了英語知識(shí)的講授，這種課時(shí)安排使得學(xué)生無法繼續(xù)深造英語。由于本身學(xué)生的學(xué)習(xí)成效比較差，就算是學(xué)生獲得了證書后也會(huì)出現(xiàn)水平下降的現(xiàn)象，而如何在英語教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育的理念成為教育從業(yè)者關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.師資隊(duì)伍教學(xué)水平欠缺。目前，中職院校教師的人數(shù)不足，教育教學(xué)水平存在欠缺。不少教師的思想建設(shè)水平與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)造的意識(shí)，最終使得學(xué)生在課堂上無法做到精神集中，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。由于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的根本目的是獲取一些證書，教師其進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無法很好地應(yīng)對(duì)工作上的種種問題。

二、在中職院校英語教學(xué)中融入素質(zhì)教育的策略

1.對(duì)英語教學(xué)中的素質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。中職院校的英語教學(xué)的重點(diǎn)需要逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，英語課堂為素質(zhì)教育的開展提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)基礎(chǔ)。在開展中職院校的英語教學(xué)過程中，需要將素質(zhì)教育的理念融入其中。比如中職英語教材中某單元的主題是 Father Dearest，在開展教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父愛提起重視，父愛是深沉的，需要我們用心去體驗(yàn)。

2.多元化教學(xué)方法。在對(duì)中職院校的英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師主要借助對(duì)詞匯、語句以及語法進(jìn)行講解的方式，來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。所以，作為中職院校的英語教師，不僅需要了解英語教材中的內(nèi)容，還需要對(duì)與教材相關(guān)內(nèi)容的人文背景進(jìn)行講解，涵蓋著事件起因、語言產(chǎn)生背景等多個(gè)層次的內(nèi)容。教師可以借助任務(wù)型的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成已經(jīng)設(shè)定好的教學(xué)任務(wù)，完成英語學(xué)習(xí)。同時(shí)依據(jù)既定目標(biāo)的方式來對(duì)語言活動(dòng)實(shí)施，借助這樣的方式內(nèi)容幫助學(xué)生積累一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生能夠體現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，教育內(nèi)容也能體現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)用性。在開展教學(xué)過程中，教師也可以借助一些典型的案例，使得學(xué)生能夠在一定學(xué)習(xí)背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是非常有效的學(xué)習(xí)方式。

3.提升師資力量。中職院校的英語教師是英語教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，教師需要與學(xué)生建立起更多的接觸機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣進(jìn)行深入了解。作為中職院校的英語教師需要不斷提升自身的實(shí)力以及專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語教學(xué)以及素質(zhì)教育內(nèi)容，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升以及英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。從根本上來講，英語教師實(shí)力直接決定著學(xué)生英語的水平以及素質(zhì)教育的質(zhì)量，因此不論何時(shí)中職院校的英語教師都需要時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)，用前沿的知識(shí)武裝自己。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職院校英語教學(xué)過程需要做出一定的改變，作為英語教師需要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，對(duì)自己的教育教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，借助多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行英語教學(xué)，不斷用知識(shí)武裝自己實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升，以此來為學(xué)生提供更高質(zhì)量的英語以及素質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的有效提升，為其未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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