段玉成 張爽

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程屬于非常關(guān)鍵的組成部分，更是新課程改革之后提出的重要理念，因此教學(xué)中教師時(shí)刻要滲透核心素養(yǎng)的相關(guān)理論，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、總結(jié)能力、思考能力等等，那么在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，這一點(diǎn)需要不斷的在教學(xué)中進(jìn)行探索和分析研究，爭(zhēng)取能夠更好的增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)介紹

學(xué)科素養(yǎng)是指能夠幫助人在今后的生活與學(xué)習(xí)中促進(jìn)人發(fā)展的能力與品格，它關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)科成績(jī)的高低，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所能夠?qū)W到的具體收獲。學(xué)科素養(yǎng)自身有著更新優(yōu)化的優(yōu)點(diǎn)，因此，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的各方面可持續(xù)發(fā)展有重要作用。我國(guó)對(duì)于學(xué)科教育的改革一直在隨著時(shí)代的變化不斷進(jìn)行，化學(xué)學(xué)科自然也在其中，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才。但是，許多化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中常常受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)中更加注重成績(jī)而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，這一現(xiàn)象阻礙了學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，需要改變。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略分析

（一）強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)

從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師教學(xué)還需要以實(shí)驗(yàn)探究和推理分析為主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課堂上使用實(shí)驗(yàn)探究的方式就是讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠有一定程度的提升，爭(zhēng)取合理有效的做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中通過(guò)合理有效的知識(shí)分析讓是能夠去理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)中做好觀察和現(xiàn)象的分析工作。然后去研究自己所看到的現(xiàn)象和書中的理論是否是相符合的，教師讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)觀察中逐漸的養(yǎng)成愛(ài)思考和會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）實(shí)驗(yàn)概念和原理的教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)概念和原理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段，更是學(xué)生對(duì)后續(xù)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)知的基礎(chǔ)，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂之前教師要注重化學(xué)概念還有基本化學(xué)原理的教學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生可以熟練的去掌握一些知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。教師在給學(xué)生講解化學(xué)原理的過(guò)程中可以采取動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方法，如動(dòng)畫演示或者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示等等，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重相關(guān)應(yīng)該注意的問(wèn)題，也可以讓化學(xué)核心素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合在一起，當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師也可以給學(xué)生做好分組教學(xué)，由此保障實(shí)驗(yàn)操作能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在化學(xué)“高分子化合物與原料”的教學(xué)過(guò)程中教師可以可以使用多媒體動(dòng)畫視頻的方法給學(xué)生做演示，之后讓學(xué)生去理解高分子化合物的原理概念。教師教學(xué)可以給學(xué)生觀看一些影響讓學(xué)生去了解高分子材料的生產(chǎn)和加工，并且學(xué)生實(shí)驗(yàn)中自己收集相關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)宴設(shè)計(jì)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如使用淀粉自制吸水性材料然后還可以進(jìn)行模擬保水實(shí)驗(yàn)。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和原理的掌握，在實(shí)驗(yàn)中使用自己所學(xué)知識(shí)支撐自己的猜想觀點(diǎn)。

（三）合理有效創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

在新課程改革之后，教師教學(xué)還需要使用新的模式和方法，教師給學(xué)生喝酒的創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)，并且在化學(xué)情境中去考慮如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)欲望。教師對(duì)學(xué)生做好分組，帶領(lǐng)學(xué)生觀察不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做好思考，注重實(shí)驗(yàn)安全性，也設(shè)置研究性的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，學(xué)生若是自己不能解決可以集體做討論分析，形成良好的課堂實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境也能夠逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（四）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同匹配與之相適應(yīng)的核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容既有理論教學(xué)，也有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩種教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生不同的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的白然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)理解和學(xué)握知 識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)其探究意識(shí)和主動(dòng)探究的能力。比如在學(xué)習(xí)燃燒反應(yīng)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，切實(shí)體會(huì)燃燒過(guò)程中物質(zhì)的各種變化。

其次，無(wú)論是在化學(xué)理論教件還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師都可以聯(lián)系相應(yīng)的化學(xué)學(xué)科史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化管精神，化學(xué)方法、化學(xué)反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家的刻苦鉆研。這就休現(xiàn)了科學(xué)家堅(jiān)韌不拔的精神，勇于探索的良好品質(zhì)，以及實(shí)事求是，一絲不與的科學(xué)態(tài)度，這些精神、品質(zhì)和態(tài)度都是管生應(yīng)當(dāng)個(gè)習(xí)和具備的精神，比如捷列夫足如何發(fā)現(xiàn)元系周期表的凱牛勒是如何發(fā)現(xiàn)裝外結(jié)構(gòu)的等等

（五）化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生多用化學(xué)思維

俗話說(shuō)實(shí)踐出真知，理論聯(lián)系實(shí)際是提高教學(xué)效率的有效途徑之一，尤其是化學(xué)這一與實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科。以學(xué)生生活背景為基礎(chǔ)的高中化學(xué)教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)生活化、生活經(jīng)驗(yàn)化學(xué)化，真正做到了化學(xué)源于生活。聯(lián)系生活的化學(xué)教學(xué)更容易幫助學(xué)生理解化學(xué)教材內(nèi)容、掌握化學(xué)方法、熟悉化學(xué)思維。了解化學(xué)語(yǔ)言，繼而提高化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生在與生活密切聯(lián)系的化學(xué)教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)了化學(xué)思維、化學(xué)能力、化學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)鈣元素的時(shí)候，數(shù)師可以以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象舉例：小孩軟骨病、老人骨質(zhì)疏松都是由于體內(nèi)鈣元素的缺乏導(dǎo)致的，加深學(xué)生對(duì)鈣元素的認(rèn)識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)到二氧化硫、二化氮等時(shí)，教師可以結(jié)合空氣污染來(lái)講述，如二氧化硫和二氧化氮的來(lái)源、危害（二氧化硫的主要危害在于形成酸雨，二氧化氮的危害除了形成硝酸型酸雨之外，還可以引發(fā)光化學(xué)污染）以及如何防治由此引發(fā)的污染。在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也可以組織學(xué)生課下查找與之有關(guān)的資料，課上再各自發(fā)言，這就是在對(duì)學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的培育。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行了分析和研究，教師要?jiǎng)?chuàng)新和改革自己的教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給學(xué)生帶去更多的感知和探究，讓自己的核心素養(yǎng)得到全面的提升與增強(qiáng)，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。