賈東惠

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的一條重要途徑，如何通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，主動(dòng)地探索未知的知識(shí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，是優(yōu)化語文課的教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。使學(xué)生在認(rèn)知上從不知到有知，從不懂到懂，從沒興趣到有興趣，從不愛到愛。因此，多渠道地優(yōu)化課堂教學(xué)成為當(dāng)下教學(xué)研究的核心任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)工作談幾點(diǎn)淺陋的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

首先用美的體驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。語文用美的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，語文課有這個(gè)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。課文中打動(dòng)人心的故事，行云流水的描寫，獨(dú)樹一幟的議論，條理分明的說明，形象的比喻，發(fā)人深省的哲理，都富有啟迪價(jià)值。但是語文知識(shí)的銜接性卻不如數(shù)理化明顯，容易讓學(xué)生懈怠。要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須給學(xué)生提供新的養(yǎng)分，新的信息，一方面從課文的時(shí)代背景、作者生平及作品來增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，另一方面可以介紹作品的精彩的評(píng)論文章，甚至有和課文內(nèi)容不同的意見的文章，爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。這些內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。其次設(shè)置能引起學(xué)生興趣的問題，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境。興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ勘葋喺f過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”因此在中學(xué)語文課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)生活上的情境，幫助學(xué)生回憶思考，引領(lǐng)學(xué)生在情境中獲得知識(shí)，引起情感的共鳴。

二、應(yīng)用電子白板，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性

由于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋日新月異，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)課堂，多媒體的教育運(yùn)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容，它使傳統(tǒng)的單調(diào)的課堂變得絢麗多彩并且立體起來，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺感官，甚至心理感官，能最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能化抽象為具體，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，感受氛圍，領(lǐng)悟作者的情感。比如唐詩宋詞是中華文化的精髓，它因?yàn)樗囆g(shù)形式的完美，思想內(nèi)涵的豐富，富有哲理的語句，深受人們的喜愛。但由于年代久遠(yuǎn)，語義隨著年代的推移已經(jīng)發(fā)生了改變，學(xué)生不易理解，此時(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，課件可以演示作者作詞時(shí)的心境，時(shí)代特點(diǎn)，還有古今詞義的不同。

另外，合理使用多媒體中的音樂視頻，可以讓枯燥的課堂充滿趣味。比如在教授《劉姥姥進(jìn)大觀園》時(shí)，讓學(xué)生觀看《紅樓夢(mèng)》的電視劇片段，讓課堂的內(nèi)容生動(dòng)起來，有了畫面感。教授《智取生辰綱》時(shí)，給學(xué)生播放課文的朗讀，用朗讀者富有感染力的聲音把學(xué)生帶入課文的情境中去。視頻中感人的音樂，唯美的畫面，更能打動(dòng)人的內(nèi)心，讓學(xué)生在潛移默化中愛上古典文學(xué)，愛上詩詞，提高了課堂的趣味性。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高語文教學(xué)的有效性

一節(jié)高效的語文教學(xué)必定是從設(shè)計(jì)開始的，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效，可以是整體感悟式的，可以是學(xué)法指導(dǎo)式的，也可以采用知識(shí)鏈接拓展式等等。先說整體感悟?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“評(píng)價(jià)略讀，重在考查把握閱讀材料的大意?！闭w感知怎么設(shè)計(jì)呢？讓學(xué)生把課文讀通、讀順，并且多讀幾遍。想想課文主要講了一件什么事？并就重點(diǎn)詞語請(qǐng)學(xué)生嘗試用屏幕上的詞語說說文章的主要內(nèi)容。比如在《信客》一文的教學(xué)中，在整體感知時(shí)，放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來完成對(duì)課文的內(nèi)容、情感、故事的整體感知。再說學(xué)法指導(dǎo)。俗話“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)方法很重要，語文課文的自學(xué)能力是一項(xiàng)必備技能。我總結(jié)了五步法：（1）初讀課文，粗知大意。（2）再讀課文，重點(diǎn)批注。（3）三讀課文，理解感悟。（4）四讀課文，積累延伸。（5）五讀課文，讀練結(jié)合。最后就知識(shí)拓展談一點(diǎn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。初中的語文閱讀，把擴(kuò)大知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)成語文閱讀的重要目標(biāo)。如果僅僅靠每?jī)?cè)二十四篇的課內(nèi)教材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀就是可以讓學(xué)生從課內(nèi)走向課文，讓學(xué)生能夠在同一類型，角度不同的文章的閱讀過程中進(jìn)行信息的篩選提取，從而提高閱讀能力的重要途徑。

四、講練結(jié)合，提高語文教學(xué)的實(shí)踐性

課堂練習(xí)是語文教學(xué)過程中的重要的一環(huán)，不僅有利于知識(shí)的掌握，還有利于技能的形成。作業(yè)就是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑，根據(jù)不同層次的學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同的適合各類學(xué)生的作業(yè)，從而促使層次不同的學(xué)生都能高效地完成作業(yè)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。分層作業(yè)一般分三種難度：（1）鞏固性作業(yè)：就是夯實(shí)基礎(chǔ)的字詞造句訓(xùn)練?？梢宰屨Z文基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固。（2）理解性作業(yè)：就是配練中的閱讀理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，提高學(xué)生對(duì)文章的感悟。（3）拓展性作業(yè)：與課文相關(guān)的資料的搜集，同主題類型文章的閱讀整理。三個(gè)層次的作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況從低到高逐級(jí)選擇。在具體作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下原則：兩做三層。作業(yè)分必做和選做。第一層次是鞏固性練習(xí)，是所有學(xué)生有必做部分;第二層次為理解性作業(yè)，可為中等能力學(xué)生選擇。第三層次是拓展性作業(yè)，可為不滿足于課本知識(shí)，想豐富自己視野，淵博自己學(xué)識(shí)的學(xué)生選擇。當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和喜好，先完成必做題，再選擇一個(gè)難度高一點(diǎn)的作業(yè)。如果精力旺盛，時(shí)間寬裕，則可以試著做更高一個(gè)層次的練習(xí)，開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。

在練習(xí)時(shí)，豐富的內(nèi)容可以讓練習(xí)變得新鮮有趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

總之，在教學(xué)中教師靈活掌握各種方法的使用，不拘泥于固有形態(tài)，大膽采用新穎的理念，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方法，使語文課堂真正高效起來。