【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前對(duì)高中英語(yǔ)有了更高的要求。在今天，素質(zhì)教育深入普及，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的改變受到了廣大高中英語(yǔ)教育工作者的關(guān)注，也成了其當(dāng)前教育的首要目標(biāo)。但就實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式還存在著有待改善的問(wèn)題，為此，高中英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，采用更為合適的教學(xué)模式及方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);教學(xué)模式;素質(zhì)教育

【作者簡(jiǎn)介】王丹，寧夏銀川高級(jí)中學(xué)。

在新課標(biāo)不斷深入的今天，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)取得了更好的成效，相比于以往英語(yǔ)的教學(xué)，當(dāng)前新課改之后的英語(yǔ)教學(xué)在許多方面都有了不同。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大幫助。

一、充分利用教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)資源

要想成為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，就必須要正確地認(rèn)識(shí)新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)，合理把握英語(yǔ)教學(xué)模式。為此，高中英語(yǔ)教師要對(duì)自己的教學(xué)觀念及意識(shí)不斷地更新。在新課改不斷深入的背景下，教師要不斷地提高自身對(duì)教學(xué)材料應(yīng)用的能力水平。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中課堂中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。所以，高中英語(yǔ)教師要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展腳步，強(qiáng)化自身網(wǎng)絡(luò)信息及計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平，在課堂教學(xué)過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，以網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及信息來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)局限于英語(yǔ)教材的教學(xué)模式。此外，教師還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，掌握多樣化的教學(xué)方法，以提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)水平，更新自身的教學(xué)理念，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的有效改進(jìn)及完善，促進(jìn)素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)中的小游戲大課堂

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師要在確保教學(xué)目標(biāo)能夠完成的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行一些和英語(yǔ)知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲。通過(guò)英語(yǔ)課堂的小游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生的自主探究意識(shí)將會(huì)得到成長(zhǎng)，同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將會(huì)感受到成功的喜悅，在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不是接受淡一點(diǎn)灌輸式英語(yǔ)教學(xué)。此外，小游戲在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，還可以在一定程度上發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，所以，教師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的重要性，在課堂中適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些小游戲，這樣不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

三、重視情景化學(xué)習(xí)

在高中階段，良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生有著很大幫助。通過(guò)以往的高中教學(xué)實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，許多高中學(xué)生之所以沒(méi)有足夠的英語(yǔ)水平，很大原因就是其形成一個(gè)良好的英語(yǔ)思維，由于長(zhǎng)期處于中文的語(yǔ)言環(huán)境中，其英語(yǔ)學(xué)生受到了一定影響。為此，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高。為了完成這種情景教學(xué)，教師應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的掌握英語(yǔ)的情況，以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行貫穿，長(zhǎng)期如此，就能夠使得學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力得到增強(qiáng)，并且還可以使其英語(yǔ)思維更加活躍。

四、小組探究合作式教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂中凸顯學(xué)生的主體地位，徹底改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而自覺(jué)、自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，教學(xué)在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生在預(yù)習(xí)中理解教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的方法可以使學(xué)生更加迅速地進(jìn)入到課堂教學(xué)中去。此外，這種以小組為形式的預(yù)習(xí)方法，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高其課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那些英語(yǔ)成績(jī)更好的學(xué)生，能夠在小組中分享自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助他人學(xué)習(xí)，這樣不但能夠使得課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，還可以使課堂氛圍更加的活躍。

五、注重引導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師更加側(cè)重于灌輸式的教學(xué)方法，在此教學(xué)方式下，學(xué)生往往都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，其獨(dú)立性思維的發(fā)展受到了很大限制，難以形成自主意識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)及思考是教師所必須要關(guān)注的內(nèi)容，伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，考試也將越來(lái)越多，在考試時(shí)，學(xué)生并不能夠以小組、討論的方式來(lái)完成，只有自身所具備的能力能夠發(fā)揮作用。所以，高中英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生布置合理的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生以自己的思維來(lái)完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，高中英語(yǔ)教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變并實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要正確認(rèn)識(shí)新課改所提出的新要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷的改進(jìn)并優(yōu)化教育模式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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