【摘要】本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的提高進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考，引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)其英語(yǔ)素養(yǎng)、能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);參與度;提高策略

【作者簡(jiǎn)介】王小琳，福建省泉州市晉江市子江中學(xué)。

引言

時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，幫助每一位學(xué)生都獲得不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能是作為一名優(yōu)秀教師必須重視的問(wèn)題。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，即便教師講得繪聲繪色，但是仍然存在部分部分學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)中，甚至在提出一個(gè)問(wèn)題后，都是石沉大海，無(wú)法激蕩起學(xué)生學(xué)習(xí)的波瀾，另外，一些公開(kāi)課雖然也非常的熱鬧，但是真正參與進(jìn)去的學(xué)生也是有限的，很多學(xué)生都是有利于教學(xué)活動(dòng)之外，也正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使得教學(xué)效果大打折扣。然而初中階段的英語(yǔ)教學(xué)正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生對(duì)很多的事物都有著一定的好奇心，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要階段，如何引導(dǎo)學(xué)生最大限度地“參與”進(jìn)去，是保證學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)，發(fā)展新技能，喜歡課堂，愛(ài)上英語(yǔ)的必然條件，所以，初中英語(yǔ)教師必須重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、堅(jiān)持“以人為本”教育理念，確保學(xué)生主體地位，強(qiáng)化其參與過(guò)程

不管是誰(shuí)，都渴望自己的表現(xiàn)或者是做過(guò)的事情得到認(rèn)可，都希望去展示自己，就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“一個(gè)人的內(nèi)心深處都有著根深蒂固的需求，這種需求就是縱想感到自己的是發(fā)現(xiàn)著、研究著或者是探尋者”，所以，對(duì)于生理以及心理正處于發(fā)育階段的初中生而言，這種精神需求也是非常強(qiáng)烈的。特別是新課程理念標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育實(shí)施的背景下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位是不容顛覆的，新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主學(xué)習(xí)方式以及教育教學(xué)要重過(guò)程而忽視結(jié)果的要求，所增加的方法教育，情感態(tài)度以及價(jià)值觀的教育要求，都決定了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，因此在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須確保學(xué)生的主體地位，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中、知識(shí)獲取當(dāng)中、技能增長(zhǎng)當(dāng)中。因此，初中英語(yǔ)教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，最好是能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)“參與無(wú)錯(cuò)”的環(huán)境范圍，與學(xué)生平等的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生勇敢且積極參與課堂的情況下，不管是精彩不精彩，還是回答不到位，都應(yīng)當(dāng)沒(méi)有人嘲笑，這是非常關(guān)鍵的，所以無(wú)論問(wèn)題解決的如何，初中英語(yǔ)教師都要對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程給予肯定和鼓勵(lì)，即便是有問(wèn)題，也應(yīng)以鼓勵(lì)的方式去樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為后續(xù)的學(xué)習(xí)參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)Unit 4 Amazing Science時(shí)，這一課的內(nèi)容涉及了很多關(guān)于科學(xué)的知識(shí)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體，為學(xué)生打造一個(gè)具有豐富學(xué)習(xí)資源的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去查詢(xún)關(guān)于“l(fā)ight bulb、rocket、airplane”等出現(xiàn)、發(fā)明的背后故事，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，尤其是發(fā)明的過(guò)程，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生的印象。

二、堅(jiān)持因材施教，分層教學(xué)，滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高參與度

每一位學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，受到各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)層次都存在著差異性。所以，初中英語(yǔ)教師在課前的備課環(huán)節(jié)，首先要做好準(zhǔn)備，要能夠全面且及時(shí)地了解的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備以及變化，進(jìn)而力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能夠在可課堂學(xué)習(xí)有著不同程度的收獲。如采取分層教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理的氛圍優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，并以此為基礎(chǔ)合理的劃分學(xué)生小組，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則為主，進(jìn)而幫助優(yōu)等生掌握的更多，具備創(chuàng)新探究的精神和能力，中等生則獲得進(jìn)步，具備進(jìn)取意識(shí)，學(xué)困生則基礎(chǔ)扎實(shí)、牢固，并具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：小組合作當(dāng)中，在教學(xué)Unit 4 Amazing Science，教師首先則需要幫助學(xué)生明確自身的職責(zé)，發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，活躍氣氛，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其他學(xué)生獲得進(jìn)步，去探究“l(fā)ight bulb、airplane”等的發(fā)明過(guò)程，活躍氣氛;中等以及學(xué)困生則不斷地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉自己，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，以英語(yǔ)作為語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)。特別是在初中這一學(xué)生青春發(fā)育時(shí)期，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以引導(dǎo)不同層次、不同性格的學(xué)生都能夠參與表現(xiàn)自己，進(jìn)而提高課堂的參與度。

三、為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠表現(xiàn)自我，是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種表現(xiàn)，因此，初中英語(yǔ)教師要積極為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如以角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言鍛煉，掌握英語(yǔ)語(yǔ)感，把握聽(tīng)語(yǔ)規(guī)律，并結(jié)合先關(guān)的肢體動(dòng)作語(yǔ)言等，在調(diào)動(dòng)活躍氣氛的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。而且，初中階段的學(xué)生都有著很好的表現(xiàn)、表演能力，喜歡且善于去模仿他人，所以，初中英語(yǔ)教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表演，以角色扮演的方式，去體驗(yàn)和理解英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的參與度，例如：在仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)Unit 1 The changing world“變化中的世界”中“Our country has developed rapidly”教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生去扮演Kangkang和Maria進(jìn)行對(duì)話(huà)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，要保證學(xué)生能夠參與課堂的全過(guò)程。從備課、授課以及課后的評(píng)價(jià)上，都要引導(dǎo)學(xué)生去參與，或者開(kāi)展一節(jié)學(xué)生自主講課的課程，讓每一位學(xué)生在一學(xué)期中至少又一次機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上發(fā)言，以高度的參與實(shí)現(xiàn)自身能力、素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]代月合.初中課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度[J].教研·教學(xué)理論，2019（01）.