董詩瑤

摘 要：高校是思想政治教育的主要陣地，意識(shí)形態(tài)教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。本文結(jié)合傳播學(xué)理論研究意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的運(yùn)行機(jī)制，分析網(wǎng)絡(luò)傳播方式下高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，以輔導(dǎo)員為例，為高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的提升尋求解決路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播;主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同;高職學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給信息傳播帶來了顛覆性的發(fā)展，成長于信息時(shí)代的當(dāng)代高職學(xué)生們，已將網(wǎng)絡(luò)作為其獲取信息的主要渠道之一。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下多元文化、多元價(jià)值觀的沖擊，給高職院校主流意識(shí)形態(tài)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)高職學(xué)生在認(rèn)知上接納、在情感上喜愛、在意志上信仰、在行動(dòng)上踐行主流意識(shí)形態(tài)[1]，是促進(jìn)學(xué)生成長、維護(hù)國家穩(wěn)定和黨執(zhí)政安全的重要課題。

一、高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的運(yùn)行機(jī)制

意識(shí)形態(tài)可以被俠義的界定為，一定社會(huì)中代表和反映統(tǒng)治階級(jí)意志、利益，為保證統(tǒng)治階級(jí)合理性與合法性提供理論依據(jù)的思想體系。我國的主流意識(shí)形態(tài)是以馬克思主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，因此，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同包括了對(duì)國家的認(rèn)同、對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同等。認(rèn)同是一個(gè)心理過程，高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的運(yùn)行過程可以簡單歸結(jié)為認(rèn)知、選擇、整合和內(nèi)化三個(gè)階段。

（一）認(rèn)知

認(rèn)知是意識(shí)形態(tài)認(rèn)同啟動(dòng)運(yùn)行的第一階段，是指信息接受主體對(duì)大腦接收到外來信息的感覺、解讀等過程，是基本的被動(dòng)感知階段。根據(jù)行為心理學(xué)刺激反應(yīng)理論，信息的傳播覆蓋度越大，傳播強(qiáng)度、頻率越高，越容易引起人們的注意;但是大覆蓋、高強(qiáng)度、高頻率的“洗腦式”傳播，容易引起人們的反感。

意識(shí)形態(tài)作為外來信息，刺激著學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的接收意識(shí)形態(tài)信息，形成認(rèn)知。我們可以看到，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，信息傳播的門檻越來越低，各種非主流的意識(shí)形態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)“推廣”開來，分散著高職學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)注。

（二）選擇

基于傳播學(xué)受眾理論，信息接受主體即受眾，在接收到信息后會(huì)根據(jù)自身需求，在已有觀念、意識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇性注意、理解、記憶信息，這種選擇心理被認(rèn)為是受眾普遍的心理現(xiàn)象[2]。

1.選擇性注意

對(duì)于外來的信息刺激人們不會(huì)被動(dòng)注意所有內(nèi)容并做出反應(yīng)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)碎片化的信息輸出，是一掃而過，還是深入關(guān)注，取決于學(xué)生的喜好、興趣、習(xí)慣等。高職學(xué)生有較強(qiáng)的選擇心理，相比主流意識(shí)形態(tài)的政治性、理論性教育信息，娛樂新聞、熱點(diǎn)八卦等信息更容易引起學(xué)生注意。

2.選擇性理解

受眾對(duì)已經(jīng)感知且注意到的信息進(jìn)行解讀，賦予其意義的過程即為選擇性理解，理解的程度與受眾的閱歷、文化素養(yǎng)、情緒等因素相關(guān)。高職學(xué)生普遍在自身素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)能力上有一定的弱勢(shì)，如果學(xué)生的思維方式出現(xiàn)偏差，或者受特定情境下情緒的影響，可能會(huì)對(duì)接收到的信息進(jìn)行不符合常理的歪曲理解。

3.選擇性記憶

選擇性記憶是指對(duì)接收、理解的信息，經(jīng)過篩選，保留記住一些與受眾既有觀念、需求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相一致的內(nèi)容。記憶是人們主動(dòng)發(fā)起的內(nèi)層接受機(jī)制，被記住的通常是受眾認(rèn)為最有價(jià)值、最符合自己利益需求的信息。高職學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，崇尚個(gè)性自由，在接受意識(shí)形態(tài)信息時(shí)，可能因?yàn)榈览碜约憾级?，感覺沒新意，而產(chǎn)生逆反心理，舍棄記憶相關(guān)信息。

（三）整合和內(nèi)化

整合是指人們對(duì)選擇進(jìn)入大腦的信息進(jìn)行加工，使其與已有的意識(shí)銜接、統(tǒng)合。內(nèi)化是認(rèn)同的最高境界，即人們將整合吸收的信息融入自己的意志，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生由衷的敬仰，自覺以其規(guī)范自己的行為和價(jià)值追求。

高職學(xué)生中存在認(rèn)知模糊、理想信念缺失、對(duì)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的積極性不足等現(xiàn)象，部分學(xué)生受從眾心理的影響，對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同需要外界群體的肯定才能得到鞏固、強(qiáng)化。這些情況都會(huì)影響整合和內(nèi)化階段的正常進(jìn)行，進(jìn)而影響高職學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度。因此，如果能讓高職學(xué)生自覺整合與內(nèi)化主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，并以其指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，就可以通過個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)，將主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度不斷傳播。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)傳播爭奪高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的話語權(quán)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用使得信息來源已經(jīng)不僅僅局限于大眾傳媒，自媒體、新媒體應(yīng)運(yùn)而生并不斷壯大，任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息。同時(shí)，傳播的載體也從單一的電視、雜志等拓寬到人人觸手可及的手機(jī)客戶端，信息通過文字、圖片、短視頻等形式及時(shí)發(fā)布、互動(dòng)反饋，我們是信息的接受者也是信息的傳播者。相比枯燥的思政課堂，高職學(xué)生更愿意通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，新媒體的內(nèi)容傳播削減了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，弱化了教育傳授者的權(quán)威。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳播侵?jǐn)_高職學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知和理解

1.傳播披著外衣的非主流意識(shí)形態(tài)

在微信公眾號(hào)中，不乏一些披著學(xué)術(shù)性外衣的推文，運(yùn)用“最新研究發(fā)現(xiàn)”、“歷史真相”等標(biāo)題吸引關(guān)注，實(shí)際上討論的則是偏離本質(zhì)與真相，帶有強(qiáng)烈非主流意識(shí)導(dǎo)向的言論。高職學(xué)生通常是18-22歲的學(xué)生，不少學(xué)生還處于認(rèn)知較為模糊的年紀(jì)，加之其個(gè)人經(jīng)歷不足，這類信息很容易誤導(dǎo)一些辨別能力不足的學(xué)生。

2.娛樂化解讀主流意識(shí)形態(tài)

從認(rèn)知和選擇性注意的角度來看，人們更愿意接受娛樂、有趣的信息。微博上帶有諷刺、惡搞和調(diào)侃意味的表情包、段子等，例如“新聞聯(lián)播中最真實(shí)的一句話是：現(xiàn)在是北京時(shí)間7點(diǎn)整”，因?yàn)橛暇W(wǎng)友們追求娛樂的心理需求，得到廣泛傳播。這些信息容易導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)歷史、社會(huì)現(xiàn)象等認(rèn)知錯(cuò)位，將吐槽式的娛樂演化為對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的抵觸。

（三）網(wǎng)絡(luò)傳播引起高職學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的爭議

1.利用從眾心理滲透不良信息

高職學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校，集體生活使學(xué)生更易于受到群體情緒的感染。各種意識(shí)形態(tài)都已經(jīng)意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)民心是巨大的政治資源[3]，非主流意識(shí)形態(tài)可以利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有爭議的政治話題，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，伺機(jī)收買學(xué)生成為其“意見領(lǐng)袖”，在校園中滲透不良信息，引起學(xué)生群體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的爭議。

2.利用錯(cuò)誤論證引發(fā)批判心理

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，開闊的眼界、大量的信息獲取使高職學(xué)生具有較強(qiáng)的批判精神，他們對(duì)信息有一定的分析能力，但容易受錯(cuò)誤邏輯的引導(dǎo)。例如近年網(wǎng)絡(luò)上宣揚(yáng)美國的民主，片面化解讀民主概念，將不良社會(huì)現(xiàn)象歸因于我國的非民主政治制度。這類錯(cuò)誤論證，會(huì)使高職學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生質(zhì)疑、批判心理，使主流意識(shí)喪失公信力，為學(xué)生所疏遠(yuǎn)。

三、提升高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的途徑——以輔導(dǎo)員為例

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者[4]，是學(xué)校開展意識(shí)形態(tài)教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員的一言一行都會(huì)影響學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度。

（一）提升輔導(dǎo)員的個(gè)人傳授能力

基于傳播學(xué)理論，高職學(xué)生作為信息受眾，其接受到的信息流量、質(zhì)量等受信息“把關(guān)人”的直接影響。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最密切的“把關(guān)人”，信息通過輔導(dǎo)員的把關(guān)，有價(jià)值的部分被加工、篩選、整合出來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。因此，提升高職輔導(dǎo)員的把關(guān)、傳授能力對(duì)其開展意識(shí)形態(tài)教育工作極為重要。具體來說，輔導(dǎo)員需要從三個(gè)方面提升個(gè)人能力：

1.提升理論魅力

輔導(dǎo)員個(gè)人理論水平、政治覺悟的高低在很大程度上決定了主流意識(shí)形態(tài)傳播效果的優(yōu)劣。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播主體政治素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員應(yīng)該自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，密切關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，在政治上保持清醒，在工作中學(xué)以致用，提升自己的理論魅力，增強(qiáng)傳播工作中的說服力。

2.提升知識(shí)魅力

高職學(xué)生興趣廣泛，他們對(duì)知識(shí)的探索是無止境的。因此，輔導(dǎo)員需要具備有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備、文化認(rèn)識(shí)才能跟上學(xué)生的視野和關(guān)注點(diǎn)，滿足學(xué)生的求知需求，提高自身在意識(shí)形態(tài)教育工作中的威信。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要不斷拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的正確解讀和傳達(dá)，幫助學(xué)生多維的把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)邏輯。

3.提升人格魅力

前文提到，興趣、情緒、觀念等是高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)選擇的重要影響因素。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解高職學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)、關(guān)懷和尊重自己的學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談。和學(xué)生成為“朋友”，獲取學(xué)生的信任，消除高職學(xué)生中存在的逆反心理，使輔導(dǎo)員的教育傳播行為得到學(xué)生的共鳴。另外，不同層次的學(xué)生有不同需求，教育過程需因人而異，適時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生身心愉悅的自覺接收教育信息。

（二）發(fā)揮學(xué)生中“意見領(lǐng)袖”的作用

信息傳遞中少數(shù)具有影響力的人我們稱為“意見領(lǐng)袖”。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，微博大V等“意見領(lǐng)袖”已占領(lǐng)了信息傳播的一席之地，高職學(xué)生喜好新事物、思想活躍，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體、自媒體平臺(tái)成為校園信息傳播的“意見領(lǐng)袖”，例如學(xué)生會(huì)運(yùn)營公眾號(hào)，收羅學(xué)生感興趣的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的積極性。

同時(shí)，由于部分高職學(xué)生缺乏自主思考的能力，他們需要先看看“意見領(lǐng)袖”的反映和認(rèn)同程度，再?zèng)Q定自己的選擇或取舍。所以，從某種意義上來看，校園“意識(shí)領(lǐng)袖”站在主流意識(shí)形態(tài)傳播的中間環(huán)節(jié)，其號(hào)召力和說服力可能還高于輔導(dǎo)員。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生干部、優(yōu)秀黨員代表等學(xué)生，在高職學(xué)生群體內(nèi)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮其示范作用，從學(xué)生心理需求出發(fā)，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)信息的內(nèi)化和反饋進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)的教育方法

1.多方合力實(shí)踐育人

高職學(xué)生普遍生活經(jīng)歷有限，實(shí)踐可以幫助學(xué)生直面實(shí)際問題，理論結(jié)合實(shí)際。戶外教學(xué)、志愿服務(wù)等傳統(tǒng)的高校實(shí)踐育人活動(dòng)在當(dāng)前仍具有不可替代的作用，應(yīng)當(dāng)繼承并不斷創(chuàng)新。例如與思政教師共同策劃、組織實(shí)踐育人活動(dòng)，爭取校園和社會(huì)多方單位的支持，將意識(shí)形態(tài)教育帶入社區(qū)、企業(yè)等，幫助學(xué)生切身體驗(yàn)我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性[5]，提升學(xué)生的參與感、認(rèn)同感。

2.搭建線上育人平臺(tái)

輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)搭建“兩微一端”等新媒體平臺(tái)，延伸主流意識(shí)形態(tài)教育話語傳播的空間。以學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行表達(dá)，搶占微信、微博陣地轉(zhuǎn)發(fā)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生的建議和觀點(diǎn)，積極回應(yīng)學(xué)生的疑惑，貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生對(duì)校園新媒體的認(rèn)同感，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性和指導(dǎo)性，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的“話語權(quán)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙妍.高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力的現(xiàn)實(shí)困境及路徑訴求[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（05）：110-111.

[2]冷文勇.網(wǎng)絡(luò)“微”時(shí)代我國高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同安全研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)（北京），2018.

[3]李艷艷.如何看待當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的形勢(shì)[J].紅旗文稿，2015（14）：9-12+1.

[4]《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，2017.

[5]張雷.基于傳播理論的大學(xué)生思想政治教育有效接受研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.