【摘要】英語教學是學校教育的重要組成部分，隨著我國國際地位的不斷提升，對英語教育的重視程度不斷提高。在小學英語教學的開展中，持續(xù)默讀是提升英語教學效果，提高學生英語閱讀理解能力的重要手段，教師應以科學的方法和有效的教學設計，促進持續(xù)默讀在小學英語教學中的實踐應用，不斷提升持續(xù)默讀手段的應用水平，為小學英語教學工作的開展提供有效支撐。

【關(guān)鍵詞】持續(xù)默讀;小學英語;實踐

【作者簡介】胡丹萍，浙江省寧波市寧海縣黃壇鎮(zhèn)中心小學。

一、持續(xù)默讀概念解讀

持續(xù)默讀，也成SSR，英文全稱Sustained Silent Reading，是一種基于輸入假設理論而提出的一種以課堂為基礎進行拓展的自由閱讀模式，持續(xù)閱讀在小學英語教學中的開展，強調(diào)英語閱讀的開放性和自由行，教師應當給予學生充足的閱讀時間，有效激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而促進學生英語知識積累，并提升其將基礎知識進行轉(zhuǎn)化的能力。

持續(xù)默讀模式在小學英語教學中的開展不必拘泥于形式，而是應當注重其實踐性和有效性，教師可以在每天的教學工作中安排出一定的時間，給學生提供開放的閱讀環(huán)境，讓學生進行安靜的自主閱讀，為學生提供一些符合其年齡特征、理解能力和閱讀水平的閱讀素材，在自主閱讀的過程中提升學生對英語閱讀的主動性和自主性，從而促進小學英語教學效果的不斷提升。

二、持續(xù)默讀在小學英語教學中的應用原則

持續(xù)默讀的開展雖然不比拘泥于形式和內(nèi)容，但其應當遵循一定的原則進行科學的設計，首先教師應當本著“以人為本”的教育理念，從小學生的實際情況出發(fā)進行教學設計，并在持續(xù)默讀的開展中遵循以下原則：

1.安靜的閱讀： 持續(xù)默讀應在安靜的環(huán)境下開展，教師需要為學生創(chuàng)設安靜的默讀環(huán)境，確保學生在不受干擾的情況下進行自主默讀;

2.教師的參與：教師也應參與到持續(xù)默讀當中，并在不受干擾且不影響學生的情況下進行閱讀;

3.自主選擇書籍：學生可以在閱讀資料中自主選擇閱讀素材，書本、雜質(zhì)、報紙、繪本等都可以作為閱讀文本，但閱讀過程中除非看完本書中間不可替換，閱讀的素材不必拘泥形式和內(nèi)容;

4.時間的控制：在持續(xù)默讀的過程中，教師應當注意設定一定的閱讀時間，并在閱讀開展的過程中觀察學生注意力持續(xù)的時間和閱讀的狀態(tài)，并以此靈活性的調(diào)整持續(xù)默讀計劃，以便達到更好的閱讀效果;

5.形式自由：持續(xù)默讀不強制要求學生提供閱讀報告、記錄或讀后感等文本，學生在持續(xù)閱讀中的感受和所得可以以個人的方式進行記錄或分享，但不必強求;

三、持續(xù)默讀在小學英語教學中的實踐策略

1.構(gòu)建良好的持續(xù)默讀氛圍。持續(xù)默讀的開展，應當建立在良好的閱讀氛圍和環(huán)境的基礎上，學生對于持續(xù)默讀的興趣和在持續(xù)默讀中能夠保持的專注力，與環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設有著密不可分的關(guān)系，因此要保障持續(xù)默讀效果的實現(xiàn)，應當以良好的氛圍為基礎。一方面，教師可以利用創(chuàng)設閱讀角、讀書分享會、主題閱讀活動、閱讀表演等方式為學生提供良好的閱讀機會和豐富的閱讀活動，引導學生積極參與到與持續(xù)默讀有關(guān)的活動當中，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升持續(xù)默讀的有效性;另一方面，在持續(xù)默讀的開展中，教師應當注重默讀環(huán)境的開放、自由、輕松，學生可以在讀書角自主選擇閱讀書籍，教師不應過度干涉學生的選擇，更不可在持續(xù)默讀過程中打擾學生的閱讀，通過師生共讀共同塑造良好閱讀氛圍，為學生自主閱讀習慣的形成奠定基礎。

2.養(yǎng)成良好的持續(xù)默讀習慣。持續(xù)默讀的開展應當是一個長期且循序漸進的過程，教師在進行持續(xù)默讀活動設計時，應當結(jié)合小學生的特點、專注力、閱讀能力等因素，在持續(xù)默讀時間的設定上根據(jù)學生的專注力時間靈活調(diào)整，一般以5-10分鐘為宜，在每天的教學中安排出一定的時間進行持續(xù)默讀，如早讀、午讀、課前或課后閱讀等，并且每周至少保證三到四次的持續(xù)默讀。持續(xù)默讀活動需要長期持久的堅持，才能幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如果半途而廢或經(jīng)常變動，學生很難養(yǎng)成長期的習慣，閱讀效果也難以保障。因此，教師應注重通過科學的設計和合理的安排幫助學生養(yǎng)成良好習慣，促進持續(xù)默讀效果的提升。

3.提升持續(xù)默讀方式的多樣化。持續(xù)默讀的開展并非只能局限在課堂或教室中，家庭、假期、課余時間都是學生開展持續(xù)默讀的良好機會，教室應當注重不斷提升持續(xù)默讀方式的多樣化和靈活性，以先進的手段促進持續(xù)默讀的有效開展，例如借助信息技術(shù)，使用微信或QQ建立持續(xù)默讀小組，每日在群中發(fā)布一些簡單的持續(xù)閱讀小文章或小任務，由學生通過在線閱讀及閱讀打卡的形式完成每日的持續(xù)閱讀，也可以以家校合作的方式，鼓勵家長在家中陪伴孩子共讀，在家庭環(huán)境中開展持續(xù)默讀，還可以在假期、課余時間進行線上的持續(xù)默讀活動，由學生自主安排喜歡I持續(xù)默讀任務和時間，鼓勵學生積極分享持續(xù)默讀的收獲和感想，通過多樣化的手段將持續(xù)默讀習慣滲透到學生生活的方方面面，為學生閱讀習慣和英語學習能力的提升奠定基礎。

四、結(jié)束語

小學英語教學中持續(xù)默讀的開展應當充分結(jié)合小學生的年齡特點、閱讀水平、理解能力，設計科學合理的持續(xù)默讀計劃，并通過氛圍的創(chuàng)設和多樣化的形式，為學生提供良好的閱讀體驗，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的持續(xù)默讀習慣，為學生英語學習能力和綜合素養(yǎng)的提高提供有效輔助。

參考文獻：

[1]聶蘭.研學后教下運用持續(xù)默讀培養(yǎng)小學生英語閱讀品格[J].新東方英語·中學生，2018，（5）：182.