黃玉梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);研究性學(xué)習(xí);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0095—01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要樹立全新的教學(xué)觀念，根據(jù)全班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，巧妙地提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行問(wèn)題的分析和思考。另外，也可以充分地應(yīng)用數(shù)學(xué)情景教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)概念和理論的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠充分地發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用教學(xué)作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

在開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維和課堂教學(xué)的禁錮。首先，教師必須要通過(guò)多種方式和渠道來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，選擇貼近學(xué)生生活和教學(xué)目標(biāo)的專題或者項(xiàng)目，以此為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，還要運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式和選擇趣味性、生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中根據(jù)不同層次學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力提出具有探究性和教育性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)問(wèn)題當(dāng)中涉及的數(shù)量關(guān)系和重要信息進(jìn)行收集和分析，最終能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和探究的方式來(lái)解決各種問(wèn)題，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的綜合能力。

二、研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入教學(xué)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師都是以課本為主體來(lái)開展教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式記住相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和公式。這樣枯燥而單一的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重地影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。為了改變此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中有效增加一些多樣性和生活化的元素，以學(xué)生為主體巧妙設(shè)計(jì)一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把相關(guān)問(wèn)題利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和探究。這樣既能有效增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，也能促使每一個(gè)學(xué)生積極參與到實(shí)際的初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課堂中。

2.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)僅憑教師的語(yǔ)言講授和傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往很難為學(xué)生營(yíng)造輕松而愉悅的研究學(xué)習(xí)氛圍，為此，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的聲音、圖片、視頻，緊扣教學(xué)主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代感和趣味性的教學(xué)情境。讓學(xué)生在具體場(chǎng)景下對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和探究。這樣不僅能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠使學(xué)生更快更好地掌握具有一定難度的知識(shí)。

如，在進(jìn)行“從三個(gè)方向看物體的形狀”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以分別利用電子課件向?qū)W生展示從五個(gè)角度拍攝的茶壺、汽車、花壇的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)分別猜一猜這些圖片都是從什么方向拍攝得到的。教師進(jìn)一步利用3d模擬的方式向?qū)W生呈現(xiàn)由五個(gè)小正方體組成的立體圖形，并分別引導(dǎo)學(xué)生從上面、左面、正面對(duì)該圖形進(jìn)行觀察，指導(dǎo)學(xué)生畫出從不同角度看物體所得到的平面圖形。接著教師向?qū)W生講解左視圖、主視圖、俯視圖的概念和定義，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察不同的立體圖形，并利用已掌握的方法來(lái)畫出物體的三視圖。再如，在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)和平移”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生播放走動(dòng)的時(shí)鐘、飛機(jī)螺旋槳、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇、商場(chǎng)電動(dòng)扶梯上站著的人、在直線上行駛的汽車等的不同場(chǎng)景視頻，然后進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)和平移概念和特征的講解。這樣才能夠全面提升學(xué)生的觀察力和感知力。

綜上所述，教師首先要對(duì)各階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)方案的有效設(shè)計(jì)。不僅要以先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念為指導(dǎo)來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還要利用學(xué)生感興趣的提問(wèn)式、小組合作式、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)式等不同的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)出自己的不同意見和看法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：張 昀