【摘要】多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠較好的提升教育教學(xué)質(zhì)量，但是多媒體的教學(xué)屬于一種輔助性的手段，并非萬能，在教學(xué)中只能幫助促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不能對(duì)其進(jìn)行片面的夸大。本文詳細(xì)分析了使用多媒體教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)效率的提升策略。為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件;適度;高效課堂

【作者簡介】饒?jiān)廊A，甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初中。

根據(jù)筆者自身的情況，所在學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子白板的設(shè)備普及，電子白板設(shè)計(jì)中圖文并茂，動(dòng)靜皆可，這些都將電子教育教學(xué)引入了新的境界，得到教師和學(xué)生們的廣泛肯定。本文對(duì)電子白板設(shè)備的應(yīng)用進(jìn)行充分分析，對(duì)多媒體高效課堂的建立和發(fā)展提出一些個(gè)人見解。

一、充分利用多媒體手段來構(gòu)建良好而教學(xué)情境

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，根本在于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂是學(xué)生們快樂的重要場(chǎng)所，只有和諧，舒適的課堂教學(xué)環(huán)境才能幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，更好的吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生們?cè)跓o意之中就可以掌握和領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)、道理，在潛移默化中完成各類教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

例如在第六冊(cè)“ Im more outgoing than my sister”中，筆者在教學(xué)研究時(shí)首先找到了4個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)短片的錄制，在短片中的主題是比誰更好的內(nèi)容，同學(xué)們可以看到自己的朋友出現(xiàn)在視頻之中，會(huì)更加認(rèn)真的聽他們的對(duì)話，教師便可以在學(xué)生的比較之中，引入至課堂學(xué)習(xí)力，通過各類課堂游戲等，進(jìn)入到單元學(xué)習(xí)。

好的開頭才有好的結(jié)果，將多媒體的教育教學(xué)方式融入于教師的課堂教學(xué)之中，首先能夠吸引住學(xué)生，煥發(fā)出學(xué)生蓬勃的求知欲望，其次也可以燃起學(xué)生的火花，學(xué)生們可以更加積極向上的進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，更加努力的探索與獲取相關(guān)知識(shí)。教師工作者必須在多媒體課程開始便充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

二、精心設(shè)計(jì)多媒體教育教學(xué)活動(dòng)，提高英語課堂的質(zhì)量

在現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)中，課堂是其主要陣地，課堂的教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)英語的教學(xué)質(zhì)量有著決定性的作用，在英語新課標(biāo)的要求之中，課堂教學(xué)需要更加深入的思考。提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，在靈活開放的基礎(chǔ)之上，尊重個(gè)體之間的差異，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展，由此，我們有關(guān)教學(xué)工作者必須加強(qiáng)創(chuàng)新研究，并精心設(shè)計(jì)多媒體的教育教學(xué)活動(dòng)。

表現(xiàn)在工作中，我們?cè)谡n件的應(yīng)用里，可以引入一些游戲的畫面，并將音樂配合其中一起進(jìn)行活動(dòng)，可以融入一些故事因素，使活動(dòng)的內(nèi)容更加明晰，活動(dòng)的目的更加直接，例如，在指導(dǎo)學(xué)生聽力和英語對(duì)話能力時(shí)，一般的教學(xué)方式就是引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和聽力練習(xí)，筆者在教學(xué)中，使用《Forrest Game》的電影進(jìn)行播放，其中有一段沒有任何的字幕內(nèi)容，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來自行設(shè)計(jì)了一個(gè)聽力和口語訓(xùn)練的習(xí)題單，首先，學(xué)生們可以自行觀看，也可以借助里面的人物語言學(xué)特點(diǎn)等更加清晰模糊的場(chǎng)景。如果學(xué)生對(duì)于里面的美式英語產(chǎn)生疑問，學(xué)生的興趣就會(huì)得以觸發(fā)，將更加渴望的去得到電影的具體講解內(nèi)容，教師可以圈出一些學(xué)生比較感興趣的單詞和習(xí)語，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行配音比賽的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的口語能力，充分利用多媒體來提高課堂的高效性。

三、使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)節(jié)奏控制

多媒體的教學(xué)模式下，要求教師不能僅僅是多媒體內(nèi)容的放映者，播放手，教師必須嚴(yán)格把控課堂教學(xué)效果，僅僅控制著課堂的節(jié)奏，與之同時(shí)，教師們也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的語言和表情等信息情況，進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的有效調(diào)整，可以在課堂知識(shí)內(nèi)容互動(dòng)的基礎(chǔ)上，張弛有度的制定教育教學(xué)進(jìn)度，可以組織各類活動(dòng)來提高課堂的互動(dòng)性，學(xué)生們會(huì)有更多的實(shí)踐進(jìn)行思考，多媒體技術(shù)較為先進(jìn)，良好的應(yīng)用也可以得到更優(yōu)異的效果，例如在學(xué)習(xí)新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)“ How do you make a milk shake？”時(shí)，在2B部分的教學(xué)中，教師可以率先復(fù)述課文的相關(guān)內(nèi)容，如果學(xué)生碰觸到難度較大的單詞，往往會(huì)失去信心，其復(fù)述的效果也會(huì)降低，教師可以在課件的圖片之上進(jìn)行單詞的音標(biāo)注明，如果每個(gè)單元中再次出現(xiàn)這個(gè)單詞，就可以快速鏈接進(jìn)行發(fā)音，可以使用多媒體的技術(shù)，對(duì)課件進(jìn)行處理，以后每次出現(xiàn)這個(gè)生詞就會(huì)有細(xì)致的發(fā)音和解釋，學(xué)生們最終會(huì)消解對(duì)這個(gè)單詞的恐懼，多媒體高效課堂得以構(gòu)建，另外，可以使用多媒體進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練等，教師必須將學(xué)生作為課堂的主體，且認(rèn)真把控課堂教學(xué)的節(jié)奏，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練過程中，必須控制好課堂的教育教學(xué)節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與，可以先讓學(xué)生提出一些課堂的教學(xué)疑問，教師可以切換到電腦上，慢慢找到正確的答案，另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生使用下劃線的方式找到中帶你的短語和詞匯等，教師通過多媒體方式進(jìn)行記錄，在未來遇到時(shí)就會(huì)更好的處理這些內(nèi)容。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)是一種輔助性的教育教學(xué)手段，其不能替代教師的職責(zé)，不能過度的夸張多媒體的技術(shù)，必須充分展現(xiàn)出多媒體手段的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其強(qiáng)大的魅力。在使用時(shí)必須注意其適度性和針對(duì)性，不能忽視師生互動(dòng)，必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況等，營造良好的教學(xué)情景，組織展開各類活動(dòng)，真正建立高效課堂。

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