許登偉

摘 要：英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是在課程知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過程中，不斷提升學(xué)生英語實(shí)際的應(yīng)用能力。因此在英語教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此相應(yīng)提升教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。首先對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的定義進(jìn)行集中闡述，并針對(duì)性地提出了相應(yīng)的教學(xué)措施和教學(xué)策略，以此來有效促進(jìn)我國(guó)初中英語教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

在初中英語課堂的教學(xué)過程中，必須明確教師和學(xué)生的教學(xué)地位。英語從本質(zhì)上來講是一門語言學(xué)科，因此對(duì)其理論知識(shí)內(nèi)容的把握和口語能力的提升就是加強(qiáng)初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效措施之一。對(duì)于初中生來說，其對(duì)于多樣化的活動(dòng)形式具有一定的好奇心，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中就需要通過各種形式加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此提升學(xué)生的口語交流能力。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的含義及其特征

課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，更多的是將教學(xué)整體過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，教與學(xué)的內(nèi)容相互統(tǒng)一、互相完善，以此來形成一種較好的溝通活動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)主要是通過有效調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果，以此來有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)的過程中，引入課堂互動(dòng)教學(xué)模式，能夠在教師與學(xué)生互為主體的情況下，使教與學(xué)相輔相成。在此過程中，要想取得較好的教學(xué)效果，就需要使教師和學(xué)生的思想意識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，同時(shí)協(xié)調(diào)教與學(xué)之間達(dá)到平衡性以及協(xié)調(diào)性，這樣才能不斷提升初中教育階段的英語教學(xué)水平。

二、初中英語師生互動(dòng)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略，其主要是利用各種與課程內(nèi)容相似的情景來有效吸引學(xué)生的注意力，以此提升學(xué)生的課堂參與性和主觀能動(dòng)性。在上課之前，就能和學(xué)生形成一種良好的互動(dòng)模式。恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力以及積極性，這樣使學(xué)生主動(dòng)在課堂上參與相關(guān)的交流和溝通活動(dòng)。在初中英語課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，有以下幾點(diǎn)要求：

首先來說，在上課之前，教師可以通過表演設(shè)計(jì)的方式使學(xué)生的課堂內(nèi)容具有一個(gè)預(yù)先的導(dǎo)向。這樣就能有效提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的接受能力，還能有效展示自身的表演欲望，及時(shí)吸引了教師以及部分學(xué)生的注意力。其次就是教師在教學(xué)過程中，可以以學(xué)生的好奇心為興趣導(dǎo)向，在課程互動(dòng)的教學(xué)過程中及時(shí)設(shè)置部分的疑難點(diǎn)問題，引發(fā)學(xué)生興趣性的同時(shí)，逐漸解開疑團(tuán)。其三，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段對(duì)初中英語教學(xué)課堂進(jìn)行輔助，利用生動(dòng)的圖片、視頻內(nèi)容等加強(qiáng)課堂氛圍的營(yíng)造，有效降低學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題難度，繼而突出語言教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，真正拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠全身心地參加課堂互動(dòng)。

2.營(yíng)造氣氛

在英語教學(xué)課堂上，教師要集中全力為學(xué)生營(yíng)造一種更加輕松和民主的課程教學(xué)氛圍，在此過程中努力實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，使課堂教學(xué)真正成為師生之間交流的場(chǎng)所。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是知識(shí)和情感豐富的教育者，因此在課程互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活采取各種積極互動(dòng)的措施，通過情緒來調(diào)節(jié)學(xué)生的互動(dòng)情緒，從而營(yíng)造一種更加和諧與友好的互動(dòng)教學(xué)氛圍。

在英語課堂教學(xué)的過程中，營(yíng)造氣氛的教學(xué)方式主要有以下幾種方式：第一，教師在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的個(gè)性，并面向全體學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力為主要要求，嚴(yán)格設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)和互動(dòng)流程，針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)方式，以此加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的深刻含義。第二，就是在教學(xué)過程中要進(jìn)行換位思考。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)通過互換思考的形式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，教師就能在反思的過程中發(fā)覺課程教育設(shè)置存在的誤區(qū)，并及時(shí)加以改正，在真正滿足學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，有效開展課堂互動(dòng)的教學(xué)模式。第三，教師在課堂教學(xué)的過程中，還需要營(yíng)造一種和諧、有愛的學(xué)習(xí)氣氛。通過教師的語言、行為以及表情，將不同的情緒及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地完善自身的心境，積極參與到教師的課堂教學(xué)互動(dòng)中來。

3.教師引導(dǎo)

對(duì)于英語初學(xué)者的互動(dòng)教學(xué)來說，實(shí)現(xiàn)教師的促進(jìn)作用，加強(qiáng)其實(shí)際的指導(dǎo)意義是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生打破了傳統(tǒng)的師生教育的關(guān)系，更多體現(xiàn)為一種合作關(guān)系。教師在教學(xué)的過程中，要不斷發(fā)揮自身的主體地位，通過各種教學(xué)模式的展開來逐步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師是學(xué)生進(jìn)行課堂深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，因此教師在進(jìn)行新課的授課之前首先就需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活狀況進(jìn)行整體性的把控，以此來有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。在初級(jí)英語互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不同難度的任務(wù)設(shè)置，由教師及時(shí)把控課堂的互動(dòng)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師在教學(xué)中盡可能地采用交互方式以保證學(xué)生通過參與活動(dòng)獲取知識(shí)，提高其語言交際能力。

三、結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建初中英語課程互動(dòng)的教學(xué)模式是多種多樣的，但是其最終的目的都是在改善課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，有效提升當(dāng)前初中教育階段英語教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率。不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自信心，以此來有效提升學(xué)生英語素質(zhì)以及英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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