商圓圓，商文冕

摘 要：高中課堂作為高中學生進行學習和接受教育的主要場所，為了進一步提高高中課堂教學的和諧性和高效性，需要將傳統(tǒng)的高中課堂教學與現(xiàn)代教學理念結合在一起，不斷探索激發(fā)高中生興趣的課堂教學方法。在教學方法和教學模式上進行改變和突破，并且在學習和生活中不斷引導和培養(yǎng)學生的探索、學習和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：生物;教學;學習興趣

眾所周知，興趣是人們主動學習和認識新知識的推動力，能夠使獲取新事物與新知識的個體保持持續(xù)興奮的狀態(tài)，能夠以最佳的狀態(tài)認識、理解以及記憶。高中學生的學習任務繁重，學習節(jié)奏比較快，學習壓力十分大，長時間緊張的學習狀態(tài)下會產(chǎn)生疲憊感，學習效率和學習質(zhì)量可能會有所下降，對于高中生物而言，這些知識所帶來的神秘感往往能使一部分學生產(chǎn)生強烈的好奇心，如果教師在高中生物的課堂教學中轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的課堂學習興趣，學習效率和學習狀態(tài)都將會有所改變。

一、結合生活實例進行教學

在學生的日常學習和生活中，有許多事物和話題都與生物學的知識有關，教師可以通過尋找身邊能夠引起學生注意力，以學生感興趣的話題作為導入課堂知識的切入點，在課堂開始之前先吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和知識探索的欲望，在學習《性別決定與伴性遺傳》部分的內(nèi)容時，可以先從生活中或者身邊的真實案例開始說起，比如有一戶人家有兩個孩子，一個男孩一個女孩，在駕考報名進行色盲檢測時發(fā)現(xiàn)，女兒正常，但是兒子是色盲，這是什么原因?qū)е碌哪?？教師通過講述這些蘊含生物學知識的問題并且向?qū)W生提出問題，使學生在接下來的知識學習中能夠保持較高的學習熱情，提高學習效率的同時還能使高中緊張的學習情緒得到放松，并且能通過高中課堂學習培養(yǎng)學生主動探索新事物和新知識的能力。高中生物中學習的內(nèi)容比較多，所能聯(lián)系到的生活案例也十分豐富，教師可以根據(jù)不同階段的學習內(nèi)容選擇學生感興趣的話題展開教學。

二、結合生物實驗進行教學

高中學生的動手能力和事物接受能力比較強，對生物課堂實驗十分感興趣。生物學是一門比較深奧的學問，一些知識是經(jīng)過長時間的多次試驗和觀察而得來的，高中生物中的一些內(nèi)容帶有一定的抽象性，比如光合作用部分，緊靠書本和參考資料來進行理解，使這部分內(nèi)容的學習缺乏生動性，為了能使學生對相對抽象的學習內(nèi)容有興趣，需要通過課堂實驗來吸引學生的課堂注意力，提高學生對這部分內(nèi)容的課堂學習興趣，為了能合理充分地利用課堂學習的時間，教師可以在備課時對該部分學習內(nèi)容進行實驗，并將實驗錄制成視頻，課堂中用多媒體設備進行投放，提高學生課堂學習興趣的同時，幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。

三、重視課堂中的師生互動

雖然新課程改革已經(jīng)很大程度上緩解了應試教育和傳統(tǒng)教學帶來的影響，但是高考對高中學生帶來的壓力仍是巨大的，新課程改革需要轉(zhuǎn)變原有的教學模式，將學生作為課堂學習的主體，提高學生的課堂地位，高中生物所需要學習的知識比較多，需要教師能協(xié)調(diào)課堂學習中講授與學生自主學習的時間，為了能提高教師的教學質(zhì)量、提高學生的學習效率、保持學生的學習興趣與學習熱情，教師需要在課堂學習中重視與學生的互動，改變傳統(tǒng)教學中課堂提問的方式，將固定的知識點提問改為類似生活問題的解答，不僅能調(diào)節(jié)課堂學習的氛圍，還能更加直接了解學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度，對學生理解不充分的地方進行多角度講解，對學生感興趣的內(nèi)容，教師可以在臨近下課時再次拋出具有探索性的問題，留給學生在課下進行自主學習和知識鞏固。

四、將課堂學習與課外學習相結合

在課堂學習中，很多生物知識學生都是可以通過教師引導和講解掌握和理解的，但是學生沒有實際接觸這些事物的機會，因此，可以在假期或者周末時間，帶領學生進行生物課外學習活動，活動的開展需要以生物課堂學習為出發(fā)點，參與方式為學生自愿，在帶領學生外出以前，教師需要提前準備活動計劃，準備好活動需要的一些物品，為了學生的人身安全，可以選擇較為安全的活動地點，例如花卉或者食用菌種植基地，在種植基地中利用教師提前準備的活動物品進行標本制作等，將課堂學習與課外學習相結合，開拓學生的學習思維與學習視野，激發(fā)學生的生物學習興趣和動手能力，培養(yǎng)學生的學習能力。

在高中學習階段，通過改變課堂學習的方式，提高學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，能極大程度地提高高中學生的課堂學習效率，能改變高中學習階段學生的緊張學習情緒，逐漸將學習壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q學習問題和獲取更多知識的動力，我國教育的改革，促使學校和教師不斷地研究更適合學生全面發(fā)展的新的教學模式，在提高學生學習能力的同時，促進學生的全面發(fā)展，改變學生的課堂學習氛圍，為學生創(chuàng)造一個愉快和自由的學習場所。

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