朱立豐

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0155—01

俗話說：“得語文者得高考，得語文者得天下?！笨梢妼W(xué)好語文非常重要，要想學(xué)好語文，我們就要從基礎(chǔ)抓起，從小學(xué)生抓起，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力。如何強(qiáng)化閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和水平就成了語文教師和班主任的必修課。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)際就提高學(xué)生閱讀能力方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、晨誦、午讀、暮省，讓閱讀落地生花

閱讀在每天的晨誦、午讀、暮省中都應(yīng)該進(jìn)行。每天清晨，伴著第一縷陽光，筆者和學(xué)生們迎著朝陽，開啟了與“與黎明共舞”的儀式，我們的誦讀以《新教育讀本》、《日有所誦》、新教育APP晨誦范例和個(gè)性化誦讀篇目為主，內(nèi)容豐富多彩，當(dāng)然誦讀方式也是多樣的：集體朗讀、個(gè)人誦讀、分角色讀、教師領(lǐng)讀、師生合作誦讀、視頻音頻范讀，當(dāng)然還有適當(dāng)?shù)慕庾x;中午是我們的午讀時(shí)間，我和學(xué)生們手捧著自己挑選的書籍，在悠揚(yáng)的樂曲陪伴下，遨游在知識(shí)的海洋中，汲取著知識(shí)的養(yǎng)份，同時(shí)我們還對(duì)書中的內(nèi)容互相交流，共同探討，這樣教師就有了與學(xué)生交流的話題，從而拉近了與學(xué)生之間的距離;晚上，我讓學(xué)生們寫日記，對(duì)自己一天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行反思、總結(jié)，為了讓學(xué)生有話可說，我又把學(xué)生分成了八個(gè)小組，寫漂流日記，這樣我們一天的生活都非常充實(shí)。

二、多元閱讀教學(xué)，展現(xiàn)課堂特色

新教育讓我們的閱讀課變得與眾不同。按照新教育書目要求，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，規(guī)定每學(xué)期每班至少讀四本書，以保證學(xué)生的閱讀量，來提高學(xué)生的閱讀水平;同時(shí)，為了規(guī)范整本書閱讀教學(xué)，我們把整本書閱讀教學(xué)分為推薦課、推進(jìn)課、分享交流課和展示課，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教師與學(xué)生們一起開展了一場曠日持久的閱讀活動(dòng)。具體做法如下：

1.推薦課。我非常重視推薦課，因?yàn)檫@是勾起學(xué)生閱讀興趣的香餌，只有有了興趣，學(xué)生才有閱讀下去的欲望。因此在上推薦課時(shí)我精心準(zhǔn)備，力求完美。通過ppt、故事會(huì)、演講等形式介紹書本的人物、故事情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.推進(jìn)課。這是階段性目標(biāo)，我與學(xué)生共讀，落實(shí)進(jìn)度，在讀的過程中，我提出誘惑性的問題，讓學(xué)生去探秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

3.分享交流課。由于有共同的主題，共同的內(nèi)容，教師與學(xué)生有了語言交流的橋梁，我與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共享共讀成果，我們交流故事情節(jié)的離奇，交流人物性格的特征，交流語言的優(yōu)美，交流好詞好句的積累，學(xué)生各抒己見，進(jìn)行著思想碰撞，提升著閱讀興趣和文學(xué)品位，拓展著學(xué)生的知識(shí)面，錘煉著學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.展示課。這是我和學(xué)生的最愛，我們通過各種形式來分享“豐收”的喜悅：課本劇、演講、手抄報(bào)、讀書卡、讀書筆記、辯論會(huì)……這樣我們就構(gòu)成了一個(gè)完整的閱讀過程。

三、學(xué)生自主閱讀，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

除了上好學(xué)校要求開設(shè)的閱讀課外，筆者還讓學(xué)生自主閱讀，也就是學(xué)生選擇自己喜歡的書籍來讀，這樣可以照顧到學(xué)生的個(gè)人愛好，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，開拓學(xué)生的閱讀視野。根據(jù)要求，學(xué)生每月可以自讀5到10本書，自主閱讀的關(guān)鍵是教師的監(jiān)督，教師制作好了閱讀記錄卡，讓學(xué)生填寫作者、國籍、主要內(nèi)容、好詞好句及自己對(duì)人物和故事的看法和想法。為了保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師還要不時(shí)地考查、提問、評(píng)價(jià)，這樣就可以督促和保證學(xué)生高質(zhì)量地完成自主閱讀。

四、挑選班本課程，形成班級(jí)特色

每月，班里都會(huì)挑選一本學(xué)生們都喜歡看的書，在每天午讀時(shí)間來讀，教師與學(xué)生采用默讀、個(gè)人自主讀、小組讀、集體讀、分角色朗讀等閱讀方法。經(jīng)過這一年來的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生的口語表達(dá)能力和朗讀能力提高了，學(xué)生的膽量也增強(qiáng)了。既找到了師生交流的共同話題，又拉近了師生之間的距離。

五、攜手親子共讀，搭建共育平臺(tái)

學(xué)生的教育離不開家庭的關(guān)注和推力。書讓學(xué)生與家長有話可說，書也讓家長走進(jìn)了學(xué)生的心里，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。家長和學(xué)生共讀一本書，共尋一個(gè)話題，共寫一篇心得，以書為紐帶，以書為橋梁，拉近家長和學(xué)生之間的距離，從而對(duì)學(xué)校教育形成推力。

以上是我對(duì)提高小學(xué)生閱讀的一點(diǎn)看法和實(shí)踐中摸索出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。正如朱永新教授所言：“童年的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)，童書的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被認(rèn)識(shí)。”那就讓我們共同攜手，以書為紐帶，以書為橋梁，走近學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，讓我們和學(xué)生一起過上一種幸福的教育生活。

編輯：張慧敏